项目管理课程运用案例教学法的探索与启示

项目管理课程运用案例教学法的探索与启示[摘要] 案例教学法是一种启发探索式的课堂教学方法。本文从案例教学的

实际操作入手,通过与传统教学方法的比较,分析了案例教学法应用于项目管理课程的可行性,并通过教学实践和调查问卷的反馈,表明了合理内容与安排的案例教学方法在项目管理课程中能达到良好的教学效果。

[关键词] 案例教学法项目管理课程教学改革课程建设

[Abstract] Case method of Teaching is an inspiration-style classroom teaching method. Comparing with the traditional teaching methods,this paper analyzed the application feasibility of the case method of Teaching in Project management course in practical. Through teaching practice and questionnaires that feedback to indicate,the results show that the rationalized case method of Teaching in Project management course can achieve good effect in teaching.

[Key words] Case method of Teaching Project Management Course Teaching Reform Course Construction

1 引言

项目管理课程是一门关于项目的计划与实施的专业课程,理论和实践相结合,具有实践性强和操作性强的特点。因此要取得好的教学效果,在教学方法上不能够固守传统的灌输式教学方法,而应该加强教学的实践环节,采用启发式、研讨式教学方法,提高学生的分析和解决实际问题的能力,培养学生综合素质和技能的提高,而这些正是案例教学法(Case method of teaching) 所倡导及追求的目标。案例教学法是一种启发探究式的课堂教学方法, 是以实际案例贯穿教学过程的始终,通过小组讨论、学生代表发言、教师指导、教师总结,从而实现教学目标、完成教学任务的教学方法。案例教学法强调学生的积极参与,重视发挥学生的主观能动性,强调教学互动和教学相长,有助于项目管理课程教学目标的实现。

2 应用可行性分析

案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨论,使学生掌握有关专业技能、知识和理论的教学方法和过程。从学生接受的角度来看,如果教师只是灌输和介绍一些抽象的理论和方法,而不将这些内容与实际背景联系起来,缺乏真实感、亲切感,很容易给人枯燥乏味的感觉,不能充分调动学生的学习兴趣和积极性,也不容易使学生真正掌握相关知识。从促进学生能力发展的角度看,案例教学是学生了解现实问题的重要媒介、可以培养学生解决实际问题的习惯和能力,促进所学知识的迁移和综合运用。如果能与讨论、角色模拟等形式相结合,还可以进一步提高学生学习的主动性、创造性,取得良好的教学效果。

应该说,与传统的教学方法相比较,案例教学法有着不可替代的优势和特点,

但这也并不意味着项目管理课程中所有的教学内容都适合于该方法。实际上,在项目管理课程中哪些教学内容应该应用案例教学法以及如何应用还需要长期地不断探索。由于受到学时和专业的限制,在课程内容结构的安排上,我没有采用传统的项目管理九大知识领域分模块讲解,而是以一个完整的项目生命周期为线索,从项目的启动、计划、实施到结束,以一到两个实际案例贯穿始终,目的是让学生了解真实项目实施的具体步骤和流程,在项目生命期中学习相应的知识和技能。

由于“项目启动与招投标”一章的教学内容对于学生理解项目的诞生和启动极为重要,是后续课程的铺垫,也是项目管理课程的一个难点教学内容,而采用传统的灌输式教学方法往往很难达到好的教学效果,本来就缺乏实践经验的学生也往往因此丧失学习兴趣。因此,首先尝试对“项目启动与招投标”教学内容率先采用案例教学法。在教师的指导下,以一个真实项目的需求背景为基本素材,通过师生、学生之间的互动,平等对话和研讨,把学生引导到案例研究中来,尝试并探索着解决案例,案例的解决也是一个提高学生学习兴趣,转变学生态度,培养学生多种综合能力(分析问题与解决问题的能力、交流能力、合作能力、语言表达能力和理论联系实际的能力)的过程。

3 实际应用

3.1 案例的选择

案例选择是案例教学的关键。一般来说,选择案例要考虑案例的典型性、真实性和分析价值等原则要求。一个好的、典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外,根据教学进展的需要,选择与教学内容有内在联系的案例,是使案例教学得以顺利进行的前提条件。

根据以往的教学经验,我认为从已实施的真实项目中筛选典型案例,更有利于学生从实际的项目背景出发,围绕实际问题去分析和讨论。将学生要求掌握的内容即具体教学目标细分成小问题,使教学目标在学生围绕这些小问题的解决过程中顺利实现。我们最终所采用的案例为“北京联合大学毕业生就业网站平台的建设与开发”,该项目拟采用公开招投标的方式进行。我们所要解决的问题是:通过对项目需求方的调研确定项目需求,撰写招标文件即需求说明书(RFP),通过公开招标的方式选择最适合的项目承包方。由于项目的启动与招投标在整个课程中处于重要地位,其内容关系到后面项目生命期的整个教学过程,故在讲授本章时,没有一开始就直接讲实务操作,而是先让学生设身处地地考虑一下,如果现在自己是北京联合大学负责该项目实施的负责人(甲方),应该如何准确地表达自己的需求?又应该如何选择承包方?而作为项目的承包方软件公司(乙方),又该如何理解用户需求?如何撰写招标文件?如何定价?在签订合同过程中要注意哪些问题?

3.2 案例教学设计

为达到教学目标,引导学生积极思考,使学生能真正掌握招投标的流程和标书的撰写方法,特将该项目的启动分解成五个阶段,包括: