习作七：_____即景(部编版五年级语文上册)

噼里啪啦、沙沙沙）的运 用，不仅写出了雨的特点，
刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。 而且使文章更加细致、生
雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨
动、引人入胜，给人以美 的享受。
的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏 ❻以拟人句结束，既写出
了雨还在淅淅沥沥地下着，
进了城市的梦Байду номын сангаас。❺❻
又写出了雨给城市带来的
这段话主要描写了什么？是抓住景物的什么特点来写的？
这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到 的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时间是早晨，“周围是静寂的”。 然后由静而动，接着讲众鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多， 满眼都是；“大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、毛 色各异；“有的……有的……有的……”讲出了鸟的动作千姿百态。最后 讲“我”观看这壮观景象时的感受：“鸟的天堂”的热闹景象令人“目不 暇接”，这美丽、奇妙的景色令“我”不忍离去。本段最后具体写一只机 灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了“我”的美好情趣和愉悦心情。
静谧，点出了作者对雨的
喜爱之情。
作者在仔细观察的基础上展开合理的想象，恰当运 用比喻、拟人、排比等修辞方法，从视觉、听觉等方面 写出了雨的特点，给人以美的享受。
2.动静结合，互相映衬。
什么是静态描写 和动态描写？
在写景的时候我们 应该如何进行静态 描写和动态描写？
静态描写，要描绘出景 物的外形、色彩和神韵。
动态描写，要对景物的 变化、声响等进行细致 的描绘，达到传神、生 动、鲜活的效果。
要把静态描写和动态描 写有机结合，使景物既 有静态的美，又有动态 的美。
3. 注重积累，把握顺序。
在细致观察，抓住景 物的动态美和静态美 的基础上，我们还要 注意什么吗？
我们还要注重积累， 精心排序，才能生动 而有条不紊地表达。
作者是怎样精心排 序，生动而有条不 紊地进行表达的？
如：《四季之美》按照“春天—夏天—秋天—冬天”季节变化顺序 写出了四季景色的美。
《鸟的天堂》全文按游览顺序描写了作者和朋友们划船出去游玩；第 一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第二天又一次经过“鸟的天堂” 时看到的情景；作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
这段简短的话运用拟人的写法，围 绕“雷雨”进行描写，介绍了天气的变 化及雷雨的过程。
夕阳快落山了，太阳如同一个快乐儿童， 顶着红扑扑的脸蛋照映天和海，把天和海变 成一朱红的世界。太阳慢慢落下，到了海面 上，又平稳地停住，“夕阳无限好”人们不 敢眨眼生怕这美丽的景色就会瞬间不见了。太阳徘徊着水天相接地方， 好像是眷恋着，不想离去。天空云彩也被染成红色，给大海蒙上一片迷 人纱巾。太阳像一个跳水运动员悄然无声跳入水中，天边留下一抹姑娘 羞红云霞。
这段简短的话运用了拟人、比喻的修 辞手法，抓住油菜花的主要特点进行介绍。 蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静结 合让人回味无穷。
阴晴圆缺，四季变化，气候的冷暖，刮风下雨，白天黑夜，日出 日落，飞雪……各种自然现象交替循环，使我们的生活丰富多彩。朝 霞喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。让我们把身边的一种自然 现象或自然景观介绍给别人吧！
这段简短的话运用拟人的写法，介绍 了海上日落的过程。描写了日落时天空颜 色的变化。
春天，正是油菜花开得最灿烂的时节，一簇簇 比赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩耀眼。一 眼望去，好似一片金色的海洋，使人顿感心旷神怡。 我拿着画笔，用心地描绘着这道春天的亮色。画着 画着，我仿佛已置身于油菜花的乐园，一簇簇油菜花张开了笑脸，一道 道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我沉浸在花的海洋中，被它们优 美的舞姿所吸引了。油菜花的周围已经来了不请自来的“客人”。身着 黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。它们萦绕着油菜花翩 翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞”的优美画面！ 我看得呆了。待小蝴蝶表演完毕，停落在油菜花上歇闲时，我飞快地拿 起画笔，快速画下这难得一见的场面。
慢慢地，太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了，光线暗 淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨 汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条 闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学绘画。 过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连 续批评了闪电爷爷几下，之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合 格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪 啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地 向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”…… 那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声 更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有 时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣……雨水砸在 地上溅起了无数像黄豆粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃……
门去。
看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，❶运用比喻的修辞方法 溅起朵朵小水花。听！雨点轻敲树叶，有节奏地 从视觉和听觉上写出了 “滴答”着，像是一位音乐家在演奏轻音乐。❶ 小雨轻柔而细密的特点。
道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这
甘甜的雨水。刚走上天桥，雨点骤然变大了，
“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。❷运用比喻、夸张的修
如何把身边的 美景介绍给别 人呢？
要想让身边的美景介 绍给别人，就要发现 美的眼睛仔细去观察。
选材时注意抓住美景 的特点，按一定的顺 序去写，注意写出景 物的动态变化。
范例一
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更 加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继 续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？ 这段话主要描写了海上日出的景象。作者按照观察的
顺序来写的。
这段话是抓住景物的什么特点来写的？ 抓住太阳升起的过程和变化来写的。
1. 细致观察，抓住特点。
什么是观察？
本单元课文中， 作者是怎样观 察的？
所谓观察，就是用眼 睛去看。要远“观” 近“察”，事事留心， 时时注意，并养成一 种习惯。
范例二
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜 进来，出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘 格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的 圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿 变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶 奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过， ❹运用比喻、排比等修辞
泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同
方法，写出了雨的调皮可 爱，雨中校园的美丽和同
学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着， 学们雨中玩耍的欢乐。
笑声不断。❹
❺叠词（柔柔的、滑滑的 等）以及拟声词（滴答、
放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲
《月迹》一文作者以月迹为线索，按照事情发展的顺序，分别写了屋 中盼月、镜中看月、庭中望月、河边寻月、眼瞳见月、沙滩议月。展现 了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事 物的纯真愿望。同时告诉人们:美属于每一个人，人人都应该拥有美。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写 得细致传神？
这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？ 这段话主要描写了孩子们在穿衣镜中观察到的月
亮。作者按照观察的顺序来写的。 这段话是抓住景物的什么特点来写的？
抓住景物的动态特点，描写了“镜中月”升起的 过程和变化。
范例三 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是
红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿， 一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆 东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然 有了光彩。
通过学习，你觉得 怎样才能把景物写 清楚，写具体？
细致观察，抓住特点； 动静结合，互相映衬； 注重积累，把握顺序； 展开想象，运用修辞。
佳作在线：
写法品析
雨中即景
早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，
让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫
的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，使
我神清气爽。我背上大书包，撑把小花伞，走出
本单元课文中，作 者是怎样展开想象， 合理运用修辞的？
文章写得细致传神还 要在细致观察的基础 上，展开想象，合理 运用修辞。
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运 用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘 儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜 上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更 有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了， 表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想 象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
辞方法， 把在大雨中的
行人急匆匆，我跟上疾走几步。雨水如注，像瓢 所见所闻写了出来，突
泼似的，又密又急。不一会儿，天桥台阶水流汩 出了大雨急而大的特点，
把下雨的过程写活了，
汩，恰似小小瀑布。雨声、脚步声与桥下的汽笛 令人浮想联翩。
声交织在一起，仿佛一曲交响乐。❷跑到学校， ❸运用动静结合的方法，
走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ (1)按照一定的顺序描写景物，如，写窗外即景，可以按
空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 (2)注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写
日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕阳下景 物色彩的变化。
(3)会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。
如：《四季之美》一文，作者就抓住归鸦和大雁的动态，用 “夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”来进行 描写。
《鸟的天堂》一文中“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍……”由静到动，描写了鸟的天堂的热闹情 景。因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的 感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。
从声音和形态等方面对 雨景的动态美和教室里
含苞待放的花骨朵儿；一滴滴水珠，如清晨的露 花伞的静态美进行描写，
珠，晶莹剔透，让人赏心悦目。❸雨一直下，
点出了雨天无论是室外 还是室内都非常美丽。
我撑着小花伞去食堂吃午饭，从坡上流下来的雨 水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落 的雨珠好似一个个小精灵，欢快悦动，吻着我的 脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。哈哈，我要 带着雨精灵去吃饭，去上课，去奔向前方。收起 雨伞。仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落， 敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸， 柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶 纷飞，相聚相拥，给校园绣出了一条金黄色的地 毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍