问题学生的教育案例分享

正确的舆论导向是转化问题学生的有力武器
• 大问题小讲。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水，他们的 辨别是非的能力不是很强，一旦学生犯了严重的错误，我们要 少描述错误的过程，多讲事情带来的负面影响，以防学生效尤。
• 小优点大讲。每个学生都是一笔不错的教育资源，我们可以借
用学生教育学生、唤醒学生。如案例中学生虽然没有抛头颅洒
爱心是转化问题学生的温床
• 爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师， 如果想走进学生的心灵，别无选择，我们只有具备了深厚的 爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞
开自己的心扉，接受教师的爱。
• 我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是
爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”
问题学生的教育案例分享
——澄迈县实验小学陈雪辉
• 问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行 为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决
问题的学生；
• 讨厌→困惑→提升自己班级管理能力的教育资源； • 我的教育案例分享： 三十七本笔记本和一个教育契机
反思与提升
一：要留心捕捉问题学生闪光的一面 二：要给予问题学生同样或更多的爱。 三：要学会真诚地赞美问题学生。 四：要机智地统领舆论高地，用学生唤醒学生。 五：要精心设计问题学生的展示平台。
爱≠溺爱
真诚的赞美是转化问题学生的催化剂
• 林肯说过，每个人都喜欢人家的赞美。其实人性最深 切的需要就是渴望别人的欣赏，学生需要，问题学生 更需要。但赞美学生时，一定要发自肺腑，让他们感 受到教师的这份真诚。如果你对回答错了的学生说： “你真棒！”、对打了人的同学说：“你真好！”这 不仅是一种挖苦，还会让其他同学产生反感。因此， 我们教师要么不夸，夸就要夸的实在，既能鼓励问题 学生，又能影响其他学生。
热血之壮举，但他的行动却是震撼了全班，当我们扩大问题学
生学生的优点进行描述时，这不但唤醒了学生，更唤醒了其他 学生。
成功体验是问题学生的转化台
• 问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样转
化工作也不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准
备，这是因为问题学生自制力差，易出现反复，这时，
我们切忌超之过急，简单粗暴地批评。我们可以根据
挖掘问题学生的闪光点是转化的起点 • 自控能力差。 • 缺乏自信心。
• 走极端，从背于常规的世界里实现来自百度文库身的价值
• 起点：回归现实，帮助他们发现自己的长处。 • 灌输：你与其他同学一样优秀。
• 很多实例告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问
题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质。但 由于他们的缺点比有点多得多，所以得不到老师的肯 定，久而久之，便失去上进的信心，从而出现破罐子 破摔的现象，为自己和他人造成很多不必要的困扰。 因此，面对这些学生时，我们教师要善于使用“放大 镜”寻找他们身上每一个哪怕是十分微小的闪光点， 然后抓住教育契机，创造教育神话。
学生的爱好、特长，创建一些平台，让他们展示自己
的才华。当同学们聚在一起时，每个人都有自己的绝 活，每个人都不会觉得自己低人一等。
• 教师的时间有限、精力有限 • 最有效的办法是：借学生一双慧眼，在班上发 现美、创造美。【班级日志】
即使我们没有让他有多大进步， 但至少可以防止他有较大退步；即使 我们的工作没有感动他自己，但或许 我们已经感动了其他同学。