中小学人工智能课程指南及教材介绍

一、编写指导 思想
01. 从国家战略层面理解人工智能教育 02. 从人才培养角度看待人工智能教育 03. 注重基础性和发展性的有机统一 04. 满足时代发展的需要 05. 面向全体学生，关注个别差异 06. 发挥推进课程改革走向深入的作用
突显特色
联系实际，贴近学生
注重学生自主建构、实践探究 和问题解决。
• 增强了解新技术的兴趣、探究新技术的热情、改善新技术的 激情。
• 认识到人工智能技术尚不完善。提出有价值的改进思路和建 议，形成具有创新特点的方案和作品。
• 在动手动脑实践中，提升技术应用水平，加深对知识理解和 掌握，学以致用、融会贯通。
• 培养严谨细致、不畏困难的工作态度和作风，发展劳动观念、 安全意识、合作意识。
三、各册次目录（各地略有差异）
册次
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
人工智能通识
走进人工智能
人工智能的由来
图灵测试
人工智能故事
让机器听懂你的话
和电脑比赛
聪明的搜索引擎
智能导航
人工智能应用
“火眼金睛”的机器
会说话的电脑
会识字的电脑
猜心游戏
我也会编程
我的学习小伙伴
和电脑下棋
小小翻译家
人工智能编程
中小学人工智能教育
课程指南及教材
*******************
介绍
内容
课程指南 教材
PART 01 课程指南
内容组成
课程性质
• 课程特征和价值
课程内容
• 内容要求、教学 提示、学业要求
前言
• 课程背景
课程目标
• 学科核心素养
实施建议
• 教材编写、教学实 施、资源开发、教 学评价
一、课程性质
让电脑听话
让电脑说话
听写小助手
翻译软件我来编
智能机器人开发
哈哈,我看见你了
让我轻轻地告诉你
制作会动的机器人 制作我的“小尾巴”
册次 人工智能通识
人工智能应用
人工智能编程 智能机器人开发
五年级上册 物联网
智能家庭生活 智能小助手
智能农业生产 家电小管家
智能浇花系统
五年级下册
六年级上册
六年级下册
什么是人工智能
语音识别，语音合成、机器翻译等。
综合 应用
• 智能生活、智慧城市、智能生产服务等。 • 由近及远，由生活到生产，由现在到未来。
智能 化编 程
• 侧重使用图形化编程积木，以开源智能应用 模块的调用为主，降低编程本身的学习难度。
在应用、模仿的基础上改造、创新。
智能机 器人开
发
• 智能机器人是人工智能应用的重要载体和发 展方向，通过组装和编程控制机器人完成指
从技术层面和学生发展角度分析。 三个定位：实践性、综合性、发展性。
实践性
• 动脑动手相结合，运用原理方法和技术进行实践，体验、 模仿、创新。
综合性 发展性
• 涉及多领域、跨学科知识和技能。 • 需采用观察、体验、实践等多样化学习方式，着眼学生综
合素养发展。
• 人工智能蕴含着旺盛的生命力，并带来无限可能。 • 课程需要与时俱进，目标和内容设置应有一定的前瞻性、
快速发展的人工智能
大数据
人工智能与军事
神奇的无人驾驶
智能穿戴
“投其所好”的信息
定任务，从硬件和软件两方面综合应用，发
展技术素养。
学习水平层次（由低到高）：
认知性目标
• 知道、了解、认识、理解、应用、设 计……
方法性目标
• 初步学习、尝试、感受、体验、学会、 掌握……
情感性目标
• 感受、形成、认同、发展……
四、实施建议
（一）教材编写建议
（二）教学资源建设建议
开发教学用书辅助材料
（四）教学评价建议
1.综合运用多种评价方式
2.开展表现性评价 3.终结性评价与过程性评价有机 结合 4.评价主体多元化，发挥评价激 励作用
PART 02 教材
• 涵盖3-8年级 • 每年级分上、下两册，
共12册。 • 每册安排6课内容：
通识知识（1课） 实践应用（3课） 智能编程（1课） 智能机器人（1课）
开放性、灵活性。
二、课程目标
学科核心素养。 既突出学科本身显性、直接的育人价值，又考虑到对学生隐性、间
接、更长远的影响。 包含人工智能意识、技术创新思维、应用实践能力、智慧社会责任
四方面。
人工智 能意识
• 认识到人工智能技术的应用具有广泛性。 • 认识到人工智能技术具有巨大潜力。
技术创 新思维
应用实 践能力
寓教于乐，让学生在轻松愉悦 的氛围中学习和实践。
突出重点，差异发展
教学内容不求全面和系统，选 择对学生长远发展最有价值的内 容，突出重点。
考虑到学生的差异性和发展的 多元性，适当体现分层要求。
横纵贯通，循序渐进
纵向，每册聚焦1至2个应用主 题，相互关联。横向，各册次同 一板块内容有层次地拓展和提升 。让学生的知识、能力、情感等 方面的发展螺旋上升。
注重实践，促进创新
精心挑选具有趣味性、探究性 ，切合学生能力水平的人工智能 技术应用实例。
让学生尝试、体验、改造，在 动手动脑，体验、领悟和创新中 实现人工智能教育的价值。
二、教学用书编写原则及要求
原则
• 思想性原则；科学性原则；时代性原则；创新性原 则；适切性原则。
要求
• 合理设置各板块内容 • 合理控制深广度和难易度 • 循序渐进，螺旋上升 • 设置数量合理、灵活多样的栏目 • 注重情境、活动和问题的整体设计 • 注重研究创新，打造教材个性化风格……
智慧社 会责任
• 有志于运用人工智能技术促进国家强盛，服务人类发展。
• 感悟技术与人、自然、社会的关系，形成技术安全和责任意 识，防范技术不合理应用的负面影响。
三、课程内容
பைடு நூலகம்
从学生学习收获的角度描述。
三个大主题，六个小主题。
知识积淀
基本概念 原理初步
人工智能
应用体验
基础应用 综合应用
实践创新
智能化编程 智能机器人开发
基本 概念
• 人工智能的起源、发展、现状、未来，相 关概念的界定，相关人物、事件，对待人
工智能的科学态度（技术伦理）等。
原理 初步
• 适度了解基本算法，知道电脑如何“思考” 的。是通过编程指挥电脑、机器人工作的
基础。
基础 应用
• 选择贴近学生生活经验、兴趣喜好，且易 于理解和体验的几个方面：图像、文本、
建
开发与教学配套学习资源
设
开发硬件资源
内
容
提供开源性智能网络（软件）资源
教学环境建设
教学平台建设
开发社会教育资源
建设原则：立体化、 适切性、自主性、 创新性
（三）教学实施建议
1.围绕核心素养目标开展教学 2.创新学生主体的多元教学方式 3.注重多技术整合应用 4.创设智能化教学环境 5.加强教学研究与培训