小学数学作业设计案例
小学四年级数学分层优秀作业设计案例
小学四年级数学分层优秀作业设计案例一、设计思路在小学四年级的数学教学中，我们将本着"因材施教，个别辅导"的原则，实施分层教学，设计出不同难度的优秀作业，以满足不同学生的研究需求。
二、作业设计（一）基础层作业设计1. 练题目：请同学们列举出你们生活中的各种几何图形，并画出它们的形状。
练习题目：请同学们列举出你们生活中的各种几何图形，并画出它们的形状。
2. 练题目：请同学们回答以下问题：如果一个数的个位是0，它能被几整除？练习题目：请同学们回答以下问题：如果一个数的个位是0，它能被几整除？3. 练题目：请同学们完成以下口算题：5×6=?, 9×9=?, 4×7=?练习题目：请同学们完成以下口算题：5×6=?, 9×9=?, 4×7=?（二）提高层作业设计1. 练题目：请同学们解答以下问题：一个正方形的周长是20cm，那么它的面积是多少？练习题目：请同学们解答以下问题：一个正方形的周长是20cm，那么它的面积是多少？2. 练题目：请同学们解答以下问题：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，那么小红有几个苹果？练习题目：请同学们解答以下问题：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，那么小红有几个苹果？3. 练题目：请同学们解答以下问题：一个数的十位上是3，个位上是5，这个数是多少？练习题目：请同学们解答以下问题：一个数的十位上是3，个位上是5，这个数是多少？（三）拓展层作业设计1. 练题目：请同学们解答以下问题：一个长方形的长是8cm，宽是5cm，那么它的面积和周长各是多少？练习题目：请同学们解答以下问题：一个长方形的长是8cm，宽是5cm，那么它的面积和周长各是多少？2. 练题目：请同学们解答以下问题：一个数的百位上是4，十位上是3，个位上是2，这个数是多少？练习题目：请同学们解答以下问题：一个数的百位上是4，十位上是3，个位上是2，这个数是多少？3. 练题目：请同学们解答以下问题：如果一个数的个位是2，它能被几整除？练习题目：请同学们解答以下问题：如果一个数的个位是2，它能被几整除？三、总结这样的分层作业设计，可以满足不同能力的学生的研究需求，让他们在完成作业的过程中，既能巩固已经研究的知识，又能挖掘和发展他们的潜能，提高他们的研究兴趣和研究效果。
小学数学个性化作业设计案例
小学数学个性化作业设计案例
案例：
主题：解决问题的策略
年级：小学五年级
目标：培养学生解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证解决方案等。
作业设计：
1. 案例一：买苹果
问题描述：小明每个月零花钱是100元，他打算买一些苹果，请你帮他计算一下，他每个月可以买多少个苹果？（设每个苹果的价格为5元）
要求：
1）学生需要思考，如何计算小明每个月可以买多少个苹果，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的式子，并解答问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
2. 案例二：分糖果
问题描述：小明、小红和小李一起玩，他们有21颗糖果，希望能够平均分给每个人，你能帮他们想一种方法吗？
要求：
1）学生需要思考，如何将21颗糖果平均分给小明、小红和小李，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
3. 案例三：找数字
问题描述：小明在一篇文章中找到了一串数字：64827531，他很好奇这串数字中有多少个奇数和偶数，你能帮他计算一下吗？
要求：
1）学生需要思考，如何计算这串数字中有多少个奇数和偶数，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
通过以上案例设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够运用数学概念和运算，还能培养他们的思考能力、解决问题的能力和验证答案的能力，从而培养出更加个性化的学习能力。
小学数学单元作业设计优秀案例范文
小学数学单元作业设计优秀案例范文一、单元内容概述。
“长方形和正方形”这个单元主要是让小朋友们认识长方形和正方形的特征，了解周长的概念并且学会计算长方形和正方形的周长。
这就像是我们要去认识两个特殊的小伙伴，知道他们长啥样，还有绕着他们跑一圈有多远。
二、作业目标。
1. 知识与技能。
让小朋友能准确说出长方形和正方形的边和角的特点，就像能清楚地描述小伙伴的外貌特征一样。
熟练计算长方形和正方形的周长，不管是给边长算周长，还是给周长算边长，都不在话下。
2. 过程与方法。
通过一些有趣的实际操作和思考，培养小朋友的空间观念和逻辑思维能力。
比如让他们用小棒拼长方形和正方形，在这个过程中感受图形的特点。
学会观察生活中的长方形和正方形物体，能够把数学知识和生活实际联系起来，就像发现身边到处都是数学小秘密。
3. 情感态度与价值观。
让小朋友们在探索长方形和正方形的奥秘中，感受到数学的乐趣，就像在玩一个超级有趣的游戏。
培养他们认真、细心的学习态度，因为计算周长的时候一个小马虎就可能算错啦。
三、作业内容。
# （一）基础过关型作业。
1. “图形特征我知道”作业内容：画一个长方形和一个正方形，并分别标注出它们的边和角，然后写出长方形和正方形边与角的特点。
设计意图：这个作业就像是给长方形和正方形这两个小伙伴画个像，然后介绍它们。
通过画图和描述特征，可以让小朋友更加直观地理解长方形和正方形的区别和联系，巩固基础知识。
答案示例：长方形：画图（略，简单画出一个长方形，长的边标注为长，短的边标注为宽，四个角标注直角符号）特点：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。
正方形：画图（略，画出一个正方形，四条边都标注为边长，四个角标注直角符号）特点：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。
2. “周长计算小能手”作业内容：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？一个正方形的边长是6分米，它的周长是多少？设计意图：这两道题是最基础的周长计算题目，让小朋友们熟练掌握长方形和正方形周长的计算公式，长方形周长 =（长 + 宽）×2，正方形周长 = 边长×4。
“双减”优秀作业设计：小学数学作业设计案例
"双减〃优秀作业设计：小学数学作业设计案例《长方形、正方形面积的计算》作业设计一、作业来源练习作业是在人教版教材三年级数学下册第五单元《面积》学习完成后进行布置实施的，各学校在双减政策之下，实现“五育”并举，旨在引导学生全面而有个性地发展，组织开展了一系列活动与特色课程，基于此创设了一系列任务情境，共设计了3道题目。
二、设计依据《长方形、正方形面积的计算》是“第五单元——面积”中的教学重点。
这部分内容的教学，是在学生己经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
但是当把周长和面积放在一起时，学生容易混淆概念、产生认知缺陷，根源在于学习基础与新的知识点之间连结存在互通受阻。
所以加深学生对面积概念的理解是本单元的核心内容。
学好此内容，不仅有利于发展学生的空间观念, 提高解决实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
另外对于三年级的学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多关注“有趣，好玩，新奇”的事物，对于这种抽象的面积知识的学习相对困难。
然而，学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排，注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，他们便更加愿意并想学数学。
四、题目设计“双减”政策实施之后，同学们在学校学习、锻炼、生活的时间长了，怎样在学校感受到学习的快乐，并有所收获和成长呢？我们可以借助校内外丰富的资源，从德、智、体、美、劳出发，体验不同的乐趣。
题目1为了弘扬中国传统文化，营造书香校园文化氛围，五里学校开展了每日诵读经典的德育活动，设计了如下两种形状的舞台。
（1）舞台的周围要围上彩色灯带，你能比较两种舞台所需灯带的长度吗？说说你的理由。
（2）舞台表面要铺上红毯，你认为设计成哪种形状的舞台更节省红毯呢？说说你的理由。
【设计意图】本题通过学校举办经典诵读布置舞台的任务情境，注重强调数学与现实生活的联系与融合。
小学数学作业设计精选案例
小学数学作业设计精选案例案例一：数学游戏设计一个小学数学游戏，帮助学生练习加减法运算。
规则：1. 游戏包括两个阶段，加法阶段和减法阶段。
2. 每个阶段包括三个关卡，每个关卡有10道题目。
3. 学生需要在规定时间内回答每道题目，答对加一分，答错不得分。
4. 学生可以在每一关的开始选择难度，难度分为初始、中等和困难，难度越高，题目难度越大。
5. 学生需要通过答对题目来积累分数，总分高的学生可以获得奖励。
案例二：数学探险设计一个小学数学探险活动，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
规则：1. 活动包括四个关卡，每个关卡有不同的数学题目和难度。
2. 学生需要通过解决每个关卡的题目来获取线索，帮助他们找到下一个关卡的位置。
3. 每个关卡有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成任务，否则将无法进入下一个关卡。
4. 题目类型包括选择题、填空题、计算题等，涉及加减法、乘除法、面积、体积、几何等各个方面。
5. 学生需要在解决问题的同时，探索寻找线索，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例三：数学拼图设计一个数学拼图游戏，帮助学生练习数学运算并培养解决问题的能力。
规则：1. 游戏包括四个难度级别，每个级别包括10个拼图。
2. 每个拼图由若干个数学算式组成，学生需要根据算式的要求，移动数字方块，使得所有算式成立。
3. 学生需要在规定时间内完成每个拼图，时间越短，得分越高。
4. 拼图难度逐渐增加，涉及到的数学运算也会越来越复杂。
5. 学生可以通过连续解决多个拼图来获得奖励，鼓励他们不断挑战自己并提高解决问题的速度和准确性。
小学五年级数学可能性课时作业设计优秀案例
课时作业设计案例课题内容：五年级数学上册第四单元第1课时可能性例1课时作业设计者：某某小学某某课时教目标：1、学生初步云体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，会用“一定”、“可能“、”不可能“等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、通过经历“猜想—实践—验证“的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
3、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
课时作业设计：一、基础作业1、判断下列事件，“一定”的打 ，“可能”的画“ ”，“不可能”的打“ ”。
（1）三天后下雨。
（）（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。
（）（3）太阳从西边升起。
（）（4）地球每天都在转动。
（）（5）吃饭时，人用左手拿筷子。
（）这题的设计意图：让学生会区分生活中的现象哪些是“一定”哪些是“可能”，哪些是“不可能”的。
2、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
（注意做完后检查每个盒子只有一种情况吗？）该题的设计意图：这题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情况并不只有一种，通过提示使学生逐步养成检查的好习惯，同时也打破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一答案的。
3、按要求涂一涂。
摸出的一定是。
摸出的不可能是。
摸出的可能是。
该题的设计意图：让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任务，进一步确定随机事件发生的多种可能性。
二、提高类作业 一定摸到黄球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
4、假如我是商场经理“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。
一等奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100元的商品《蓝色》，三等奖是价值10元的商品（黄色)。
如果你是经理，你将如何设计奖呢?该题设计意图：以现实问题为载体，培养学生应用新知解决问题的能力，体会数学学习与现实的联系。
小学数学优秀作业设计案例
小学数学优秀作业设计案例一、设计背景随着素质教育的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力与创新能力。
为了提高学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高作业的针对性和实效性，特此设计此套优秀作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的数学基础能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的团队协作能力，增强学生之间的交流与互动。
三、作业内容1. 基础知识巩固：针对课堂所学知识点，设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固基础知识。
例题：小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小刚2个，小明还剩下多少个苹果？2. 能力提升：设计具有一定难度的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
3. 创新思维：鼓励学生运用所学知识，提出自己的观点和解决方案。
例题：请用数学知识解释为什么一个正方形的四条边长度相等。
4. 团队合作：设计小组合作完成的作业，培养学生的团队协作能力。
例题：请小组合作，测量并计算教室的长和宽，求出教室的面积。
四、作业评价1. 作业评价注重过程与结果相结合，关注学生的思维过程和创新能力。
2. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认识和团队协作能力。
3. 教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。
五、作业实施1. 教师根据教学内容和学生的实际情况，合理布置作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，认真书写，确保作业整洁美观。
3. 教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，提高教学效果。
六、作业调整1. 根据学生的作业完成情况和反馈，适时调整作业内容和难度。
2. 结合学生的兴趣和实际需求，不断优化作业设计，提高作业的趣味性和实效性。
（注：本文仅展示全文的五分之一内容。
）七、作业辅导1. 针对学生在作业中普遍存在的问题，教师应进行集体辅导，帮助学生理解难点和易错点。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的逻辑思维、创新意识和实际应用能力。
为此，本案例针对小学数学作业设计，力求在巩固基础知识的同时，提高学生的综合素养。
二、设计目标1. 巩固数学基础知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和团队协作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、作业内容1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括加减乘除、分数、小数等基本运算。
（2）填空题：选择适当的数据填入空格，完成相关题目。
（3）选择题：从四个选项中选出正确答案。
2. 应用题：结合生活实际，设计富有挑战性的应用题，让学生运用所学的数学知识解决问题。
3. 探究性题目：设计具有启发性的探究性题目，引导学生主动思考、探索、发现数学规律。
四、作业形式1. 个体作业：针对基础知识巩固，要求学生独立完成。
2. 小组合作：针对应用题和探究性题目，学生分组合作，共同探讨、解决问题。
3. 展示交流：学生将自己的解题过程和答案进行展示，与同学分享、交流。
五、作业评价1. 评价内容：关注学生的解题思路、计算准确性、创新意识和团队协作能力。
2. 评价方式：自评、互评、教师评价相结合，注重过程性评价。
3. 评价结果：及时反馈给学生，激发学生的学习兴趣，提高作业质量。
六、作业布置与批改1. 布置作业：根据教学进度和学生的实际情况，合理布置作业。
2. 批改作业：教师及时批改，针对学生的错误，给予指导和建议。
3. 作业反馈：教师将作业批改情况反馈给学生，帮助学生查漏补缺。
七、保障措施1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立作业资源库，实现资源共享。
3. 定期开展作业研讨会，交流经验，提高作业质量。
八、总结与反思八、总结与反思为了确保小学数学作业设计案例的实施效果，教师需定期进行总结与反思，不断优化作业设计。
1. 教师应总结作业设计中的优点，将其固化为教学经验，为今后的教学工作提供参考。
小学数学优秀作业案例及设计意图
小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。
在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。
二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。
他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。
3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。
四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。
2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。
五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。
如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。
小学四年级数学分层优秀作业设计案例
小学四年级数学分层优秀作业设计案例作业目标本次作业旨在帮助四年级学生巩固和扩展数学知识，提高他们的数学技能和解决问题的能力。
作业设计为了达到作业目标，我们将设计以下三个分层的数学作业：作业一：数学基础练目标通过练基础数学运算，巩固学生对加法、减法、乘法和除法的理解和掌握。
内容1. 加法练：给出一系列计算题，要求学生计算并填写答案。
2. 减法练：给出一系列计算题，要求学生计算并填写答案。
3. 乘法练：给出一系列计算题，要求学生计算并填写答案。
4. 除法练：给出一系列计算题，要求学生计算并填写答案。
作业二：问题解决与应用目标通过解决实际问题和应用数学知识，培养学生的问题解决能力和数学思维。
内容1. 阅读理解：给出一篇短文，要求学生阅读并回答相关问题。
2. 实际问题解决：给出一些实际生活中的问题，要求学生运用数学知识解决并写出解决步骤和答案。
作业三：逻辑推理目标通过逻辑推理题目，培养学生的逻辑思维和推理能力。
内容1. 数字推理：给出一系列数字序列，要求学生找出规律并填写下一个数字。
2. 图形推理：给出一系列图形序列，要求学生找出规律并填写下一个图形。
作业评价为了评价学生的作业完成情况，我们将采用以下评价标准：1. 答案的准确性：学生的计算和解答是否正确。
2. 解题步骤的清晰性：学生是否能够清晰地呈现解题的步骤和思路。
3. 问题解决的全面性：学生是否能够全面解决问题，考虑各种可能的情况。
4. 逻辑推理的合理性：学生是否能够合理推理，找出正确的规律和答案。
结语通过设计这些分层的数学作业，我们旨在帮助四年级学生夯实数学基础，培养他们的问题解决能力和逻辑思维。
希望这些作业能够激发学生对数学的兴趣，并提高他们的研究成绩。
小学数学五年级上册《小数除法》作业设计案例
小学数学五年级上册《小数除法》作业设计案例一、设计背景《小数除法》是小学数学五年级上册的一个重要知识点，对学生的数学能力和逻辑思维能力有一定的要求。
为了帮助学生掌握小数除法的基本概念和计算方法，提高他们的计算能力，本文档设计了一套小学数学五年级上册《小数除法》的作业。
该作业旨在巩固学生对小数除法的理解和运用能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、作业目标通过完成作业，学生应能够：1.掌握小数除法的定义和基本概念；2.熟悉小数除法的计算方法；3.灵活运用小数除法解决实际问题；4.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、作业内容任务一：小数除法基本概念理解请解答以下问题：1.什么是小数除法？请用自己的话解释。
2.小数除法的除数、被除数和商之间有什么关系？3.请列举一个小数除法的例子，并进行详细的计算过程说明。
任务二：小数除法计算练习请计算以下小数除法的结果：1. 2.5 ÷ 0.5 =2. 6.8 ÷ 0.2 =3. 3.14 ÷ 1.57 =4.0.64 ÷ 0.8 =5. 5.7 ÷ 0.9 =任务三：小数除法应用问题解决1.小明拿了40元去买零食，他想买一种每包价格为2.5元的零食。
问他最多可以买多少包？2.一块大理石板长3.6米，要切成每块0.3米长的小板，可以切成多少块？3.一辆货车要运送总重量为24.5吨的货物，每次运送的最大载重量为2.5吨。
问需要运送多少次才能将货物全部运完？任务四：小数除法实际应用探究请根据实际情境进行推理解决以下问题：1.小明家有一块矩形花坛，长6.8米，宽2.5米。
如果他想围绕花坛放上一个宽0.3米的水泥边框，他需要多少米的水泥边框？2.一瓶果汁的容量为1.8升，小红要用0.2升的杯子倒满果汁，并且要倒满5次，需要多少瓶果汁？四、作业要求1.观察题目，理解作业要求后，独立完成作业；2.作业要用规范的书写方式，保持横向或竖向排列的整齐样式；3.计算结果保留合适的小数位数，必要时进行四舍五入；4.实际应用问题可以对结果进行合理估算，但需要简要说明估算的依据；5.作业完成后，检查答案的正确性和书写的规范性；6.按时上交作业。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例
案例名称：图形面积计算
案例背景：
小明是一位小学三年级的学生，最近老师正在教他们学习图形的面积计算。
为了帮助小明更好地理解和掌握这一内容，老师设计了一项有趣的小作业。
任务目标：
通过计算图形面积的实际场景，让小明掌握正方形、长方形和圆形的面积计算方法。
任务一：
小明家的客厅地板是一个正方形，边长为4米。
请小明计算客厅的地板面积。
任务二：
小明家的书桌是一个长方形，长为1.5米，宽为0.8米。
请小明计算书桌的面积。
任务三：
小明家的花园里有一个圆形的草坪，半径为2.5米。
请小明计算草坪的面积。
任务要求：
1. 小明要用笔和纸计算每个图形的面积，并在答题纸上写下计算过程。
2. 小明需要标明每个图形的名称和尺寸值，并计算出面积的单位是什么。
评价标准：
1. 正确计算出每个图形的面积，包括正确的计算过程和单位。
2. 答题纸整洁、规范，认真完成作业。
延伸拓展：
1. 老师可以设计一些图形的面积计算小游戏，让小明在游戏中巩固和应用所学知识。
2. 可以引导小明自己设计一些有趣的面积计算题目，与同学们互相出题，提高彼此的计算能力。
提示：
1. 正方形的面积计算公式：面积 = 边长×边长
2. 长方形的面积计算公式：面积 = 长×宽
3. 圆形的面积计算公式：面积 = π×半径×半径（其中π取3.14）。
小学数学作业设计的案例分析
小学数学作业设计的案例分析案例名称：小明的数学作业设计背景：小明是一名小学四年级学生，最近他的数学成绩一直不太理想。
他的数学老师决定通过设计一份有趣的数学作业来帮助他提高数学成绩。
设计意图：1.激发学生的学习兴趣和主动性；2.综合运用所学知识，提高运算能力；3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
设计内容：1.选择题：题目：遗失的成绩单题目描述：小明把他的数学成绩单弄丢了，他只记得数学成绩由五个数字组成，且相加等于25，最大的数字是9、请问他的数学成绩单可能是哪几种组合？选项：A.5,5,5,5,5B.9,8,7,1,0C.6,7,8,2,2D.4,6,7,8,02.填空题：题目：计算乘积题目描述：小明手里有4张纸条，每张上面写有一个两位数（个位和十位不相同），他的任务是将这4个两位数对应的个位和十位进行交换，然后将这4个数相乘，得出的积是多少？答案：____×____×____×____=______3.计算题：题目：购物计划题目描述：小明每周有10元的零花钱，他计划在接下来5周内存钱，然后去商店购买自己心仪已久的玩具。
如果玩具价格为24.8元，小明每周存钱的金额应该是多少？答案：10×5-24.8=______4.解答题：题目：多边形分类题目描述：小明画了一个图形如下，请你帮他判断是什么图形，并判断它是否是一个正多边形。
（图形如下）解答：图形为（形容图形，如五边形），并非正多边形。
理由是______。
效果评估：1.选择题可以测试学生对数学知识点的掌握程度和解题能力。
2.填空题可以提升学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.计算题可以考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.解答题可以培养学生分析和解决问题的能力。
总结：通过设计一份有趣的数学作业，能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在实践中感受到数学知识的应用，提高他们的运算能力、逻辑思维和问题解决能力。
这样的设计方案可以帮助小明提高数学成绩，并为其他学生的学习提供参考和借鉴。
人教版小学数学作业设计优秀案例
人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。
以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。
二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。
（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。
（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。
（3）拓展题：探索分数加减法的规律。
3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。
（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。
三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。
（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。
（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。
（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。
3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。
（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。
（3）创意设计，激发学生的创新意识。
四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。
（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。
（2）提高题：制作统计图表。
（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。
3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。
（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。
（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。
五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。
（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的时间管理和理财意识。
2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。
小学数学有效作业设计案例
小学数学有效作业设计案例设计案例：鱼的数量目标：培养学生的加法和减法技能，以及思维逻辑和问题解决能力。
问题描述：小明去鱼塘钓鱼，每钓到一条鱼，他会得到1个金币。
他钓了一段时间后，他的金币数量变成了12个。
他把鱼放回鱼塘，去休息一会儿，回来的时候，他发现鱼塘里有3条鱼了。
小明想知道一开始鱼塘里有多少条鱼。
解决方案：引导学生使用逻辑思维和数学运算来解决问题。
步骤：1. 引导学生分析问题：小明刚开始时没有鱼，他每钓到一条鱼，他的金币数量会增加1个。
现在他有12个金币，鱼塘里有3条鱼，我们假设开始时鱼塘里有x条鱼。
2. 表示问题：用字母x表示鱼塘里开始时的鱼的数量。
可以列方程式：x + 1(每钓到一条鱼得到的金币) - 3(后来的鱼的数量) = 12(金币的数量)。
3. 解方程：x + 1 - 3 = 12，合并项为：x - 2 = 12。
再加回2，得到：x = 14。
4. 结论：开始时鱼塘里有14条鱼。
扩展：1. 可以让学生推断小明钓了几次鱼。
2. 可以让学生找到多个满足条件的解。
有效作业设计的要点：1. 问题明确，目标明确：明确任务的目标和要求，让学生清楚知道他们要做什么。
2. 提供足够的支持和提示：对于学生来说，数学问题可能是具有挑战性的，你应该提供适当的指导和提示，帮助他们解决问题。
3. 引导学生思考和解决问题：学生可以通过思考和使用已经学到的数学知识来解决问题。
让学生积极参与，思考问题，并提供解决方案。
4. 扩展思考和探索：在更高水平上，可以引导学生思考更复杂的问题，提供了解决方案之外的其他情况和可能性，以培养学生的扩展思考和创新能力。
小学四年级数学作业设计案例
小学四年级数学作业设计案例一、作业设计背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越重视培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
为此，本案例针对小学四年级学生，结合教学大纲和实际教学需求，设计一套具有趣味性、实践性和启发性的数学作业。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的数学成绩。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，激发学习积极性。
4. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、作业内容设计1. 基础知识巩固（1）每日一练：根据课程进度，布置相关的基础知识练习题，帮助学生巩固课堂所学。
（2）错题回顾：鼓励学生总结错题，定期进行错题讲解，避免重复犯错。
2. 实践与应用（1）数学日记：引导学生记录生活中的数学问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）动手操作：设计有趣的数学实践活动，如制作几何图形、测量物体等，让学生在实践中感受数学的乐趣。
3. 拓展与挑战（1）数学竞赛：组织班级或年级的数学竞赛，选拔优秀学生参加校内外竞赛。
（2）思维导图：引导学生利用思维导图的形式，梳理所学知识，提高逻辑思维能力。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：采用等级评价、鼓励性评语相结合的方式，关注学生的进步和优点。
2. 反馈机制：建立学生、家长、教师三方的沟通渠道，及时反馈作业情况，为学生提供针对性的指导。
五、作业实施策略1. 分层布置：根据学生的学习能力，分层布置作业，使每个学生都能得到适当的锻炼。
2. 限时完成：培养学生的时间观念，提高作业效率。
3. 作业辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，提供及时辅导，帮助学生克服困难。
4. 家长参与：鼓励家长参与孩子的作业过程，关注学生的学习情况，共同促进孩子的成长。
六、作业内容创新1. 跨学科融合：结合语文、科学等学科内容，设计跨学科的数学问题，提高学生的综合运用能力。
例如：在学习几何图形时，结合语文课文中对自然景观的描述，让学生绘制相关的几何图形，加深对形状的理解。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例案例一：数列推理题目描述某小学二年级数学作业中有一道数列推理的题目，要求学生根据给定的数列，找出规律并推算出下一个数。
题目内容已知数列：1, 3, 6, 10, 15, ...学生需要推算出下一个数是多少？解题思路观察数列可以发现，每个数都是前一个数加上一个递增的值得到的。
第一个数为1，第二个数是第一个数加2（3=1+2），第三个数是第二个数加3（6=3+3），以此类推。
根据这个规律，可以得出下一个数是15+5=20。
扩展思考教师可以让学生尝试用不同的规律推导出数列的下一个数，以培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
案例二：面积计算题目描述某小学五年级数学作业中有一道面积计算的题目，要求学生计算一个复杂图形的面积。
题目内容给定一个图形，由多个矩形和三角形组成，学生需要计算出整个图形的面积。
解题思路首先，学生可以将图形分解成各个矩形和三角形，并计算出它们的面积。
然后，将各个分解后的图形的面积相加，即可得到整个图形的面积。
扩展思考教师可以进一步要求学生判断图形中是否存在重叠的部分，并相应地进行面积计算，以加深学生对于几何形状的理解。
案例三：时间计算题目描述某小学三年级数学作业中有一道时间计算的题目，要求学生计算时间间隔。
题目内容给定两个时间点，学生需要计算出它们之间的时间间隔，单位为分钟。
解题思路学生可以将时间点转化为分钟表示，然后计算它们的差值即可得到时间间隔。
扩展思考教师可以设计更复杂的时间计算题目，包括跨越一天、一周或一个月的时间间隔计算，以提高学生对时间的认识和计算能力。
以上是三个小学数学作业设计案例，分别涵盖了数列推理、面积计算和时间计算等不同的题型和解题思路。
这些案例可以帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力，同时也可以通过扩展思考来提高学生的创造性思维能力。
小学数学作业设计案例作业3篇
小学数学作业设计案例作业小学数学作业设计案例：（一）加减混合运算游戏题目：加减混合运算游戏简介：这是一款小学生数学学习游戏，主要帮助孩子们提升加减混合运算能力，同时也可以提高孩子们的算数速度和反应能力。
游戏规则：游戏中包含了一系列加减混合运算题目，玩家需要在规定时间内完成尽可能多的题目，每完成一道题目，玩家可以获得一定的分数，同时根据答题速度和正确率，也会有额外的加成分数。
游戏过程中还会不断出现一些障碍物，例如闪电、陷阱等，玩家需要通过跳跃和躲避这些障碍物来达到更高的分数。
效果预期：此游戏可以有效提高小学生加减混合运算的能力，让孩子们在快乐中掌握基本的数学操作技能，同时也可以提高孩子们的数学自信心。
（二）小学数学练习册设计题目：小学数学练习册设计简介：这是一本适合小学生使用的数学练习册，主要涵盖了小学数学的各个方面，包括加减乘除、整数、小数、分数、几何等。
设计理念：我们设计这本练习册的主要目的是帮助小学生掌握数学基本概念和算术技能，同时也可以培养孩子们的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
礼盒套装：我们为练习册制作了一个精美的礼盒套装，包括练习册和一系列与数学相关的配件，例如彩色笔、计算器、三角板等。
这样可以吸引孩子们的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
练习内容：我们根据小学数学课程大纲，设计了不同难度级别的练习题，包括填空、选择、判断、计算等，覆盖了各个知识点。
同时还设计了一些思维拓展题，让孩子们在运用知识的过程中培养创新思维。
效果预期：这本数学练习册可以帮助小学生全面提高数学学科素养，包括基本概念和计算技能，同时也可以培养孩子们的创新思维和解决问题的能力。
（三）小学数学知识动画视频题目：小学数学知识动画视频简介：这是一系列小学数学知识的动画视频，包括加减乘除、分数、小数、几何等内容。
制作原因：我们制作这些小学数学知识动画视频的目的是为了让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学数学实践性作业设计示例
小学数学实践性作业设计示例一、题型设计及解析（500字）题目一：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，请问小明有几支铅笔比小红多？解析：这道题目是一个简单的数比较题。
学生需要将已知条件进行对比，并计算出小明比小红多几支铅笔。
题目二：树上有5只鸟，其中3只是红色的，其他都是蓝色的，请问红色鸟和蓝色鸟加起来有几只？解析：这道题目是一个数的加法题。
学生需要计算出红色鸟和蓝色鸟的数量总和。
题目三：一个正方形蛋糕被等分成16份，小明吃了其中的5份，请问还剩下几份蛋糕？解析：这道题目是一个减法题。
学生需要根据已知条件，计算出还剩下几份蛋糕。
题目四：小明一共有20个糖果，他分给小红5个，分给小华8个，请问小明还剩下几个糖果？解析：这道题目是一个减法题。
学生需要计算出小明分糖果后还剩下几个。
题目五：一辆公交车上坐了25个人，下车的人比上车的人多15个，请问下车的人有几个？解析：这道题目是一个计算题。
学生需要将已知条件进行计算，得出下车的人数。
二、应用题设计及解析（500字）题目一：小明要在早上7点半到学校，他需要提前多长时间起床？解析：这道题目是一个时间计算题。
学生需要知道小明需要提前多长时间起床，才能在7点半到达学校。
题目二：小华妈妈给他买了一本书，花了16元。
小华用了2张10元的钱，还剩下几元？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要计算小华还剩下几元。
题目三：小明家有一只小狗，每天吃3片狗粮。
这周小明给狗粮买了21片，够吃几天？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要知道小狗每天吃几片狗粮，并计算出21片狗粮能够支撑几天的食用。
题目四：小明有一袋橙子，他分给小红2个，分给小华3个，还剩下7个，请问这袋橙子有多少个？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要根据已知条件，计算出这袋橙子的总数。
题目五：小明乘坐公交车从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到学校？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要知道小明的出发时间和到达时间之间的时间差，计算出小明到达学校的时间。
小学数学单元作业设计优秀案例范文
小学数学单元作业设计优秀案例范文一、单元主题。
图形与几何——长方形和正方形。
二、作业目标。
1. 让学生深刻理解长方形和正方形的特征，包括边的长度关系和角的特点。
2. 熟练掌握长方形和正方形周长和面积的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
3. 提高学生观察、比较、分析和解决与图形相关问题的能力，培养空间观念。
三、作业内容。
# （一）基础过关。
1. “我来当小侦探”题目：小明说他画了一个四边形，这个四边形的四个角都是直角，对边相等。
小红说那这个四边形一定是正方形。
小红说得对吗？为什么？答案：小红说得不对。
因为这个四边形也可能是长方形，长方形四个角是直角，对边相等，而正方形不仅四个角是直角，四条边都相等。
设计意图：通过这种类似侦探推理的情境，激发学生的兴趣，考查他们对长方形和正方形特征的区分能力。
2. 周长面积小计算。
题目：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长和面积。
一个正方形的边长是6厘米，求它的周长和面积。
答案：长方形周长=(8 + 5)×2 = 26（厘米），面积=8×5 = 40（平方厘米）；正方形周长=6×4 = 24（厘米），面积=6×6 = 36（平方厘米）。
设计意图：这是最基础的周长和面积计算，旨在巩固学生对长方形和正方形周长、面积计算公式的记忆和运用能力。
# （二）能力提升。
1. “变身魔术师”题目：有一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米。
如果把它的长减少2厘米，宽增加2厘米，它的面积会发生怎样的变化呢？答案：原来长方形面积=10×6 = 60（平方厘米）。
变化后的长是10 2 = 8（厘米），宽是6+2 = 8（厘米），此时变成了正方形，面积=8×8 = 64（平方厘米），面积增加了64 60 = 4平方厘米。
设计意图：这个题目需要学生先算出原来长方形的面积，再算出变化后的图形面积，然后进行比较，考查学生对长方形边长变化与面积变化关系的理解能力，以及灵活运用计算的能力。
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小学数学分层作业设计案例如果布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”.培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。
鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。
一、学生的分层。
根据学生的具体差异给学生分层次：基础好的分为A组；基础一般的分为B组；剩下的基础较差的为C组。
二、作业的分层。
对于基础差的学生，我主要设计一些模仿性习题，让他们通过套用公式来尽快巩固学过的知识。
对于基础一般的学生，除了进行基础知识的训练外，再做一些学习能力的训练，让他们进行发展性学习。
最后是基础好的学生，让他们进行综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展性练习。
下面是教学六年级下册第二单元《折扣》这一课时，我根据学生的具体差异，设计的分层作业：C类：1.一袋面粉原价60元，现在打八五折出售，现价是多少元？2.一台电脑原来售价是4800元，五•一节搞促销活动，卖4080元，这台电脑现在打几折出售？3.一款书包按七五折出售是75元，这款书包原来卖多少元？B类：1.小明买了一套玩具，原价200元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？2.书店打七五折售书，小丽买书花了15元，少花了多少钱？A类：1.水果店把150千克苹果按每千克6元出售，卖掉80％后，其余的打八折出售。
这些苹果共卖了多少元？2.一件羽绒服，按进价提高25℅标价，后来，因天气变暖，按标价打七五折出售。
这件羽绒服卖出后，是赚了还是赔了？这样，基础差的学生和基础中等的学生就能根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，重点是让其巩固课堂上所涉及的知识点；而对于学优生，则以提高拓展为主，充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。
总之每个小学生先天素质和学习水平是不同的，我们要因材施教，给他们分层布置好作业，这样就能让每个学生都得到不同程度的提高，也能消除基础较差学生的厌学情绪，从而大大提高了课堂教学效率。
如在教学《７的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。
A必做题⒈星星餐：写出每道题的积及相应的口诀。
4×7=（） 7×6=（）口诀：（）口诀:（）5×7=（） 7×3=（）口诀：（）口诀：（）⒉月亮餐：填上合适的数。
（）×7=42 7×（）=35（）×4=28 7×（）=49B选做题太阳餐：想一想，能填几？7×5+7=7×（） 7×7-7=7×（）又如在教学二年级下册《解决问题》一课时，设计了以下作业：A必做题⒈看谁算得都对。
4×8＋23 54÷9×8 3×6÷2⒉春游时，同学们排队射气球，3人一排，站3排，共击破18个气球，平均每人射中几个气球？⒊宣传牌上左边有4棵树，右边也有4棵树，每棵树上有3个△，宣传牌上一共有多少个△？⒋动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？B选做题智慧宫里的魔术师把一根长16米的彩带，对折以后，再对折，轻轻一吹，彩带都断开了，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？又如：在教学了长方体和正方体之后，我便设计了如下的作业：A、一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？B、一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少？C、一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？如教学三年级下册《年、月、日》后，可以设计以下三类作业，供学生自选完成。
A、根据所学知识，完成一组填空题。
（1）一年有个月，其中有个大月，个小月。
大月有天，小月有天。
还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是月。
（2）2005年所有的大月共有天，所有的小月共有天，二月有天，全年共有天。
2005年共有个星期零天。
（3）2008年是年，全年有天。
2009年的第一季度有天。
（4）中华人民共和国是1949年10月1日成立的。
到年月日正好是中华人民共和国成立100周年。
（5）今年寒假，我们从1月25日放假，到2月19日开学，一共放了天。
（6）妹妹在外婆家连续住了两个月，共62天。
这两个月是月和月，也可能是月和月。
B、制作年历：根据所学知识，请你选择你喜欢的一个年份，利用我们所学过的年月日的知识自己动手制作一幅精美小年历。
C、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，完成一张数学知识小报。
例如教学《圆周长》后，可设计如下不同难度的作业：⑴基础题；①求出下列圆的周长，d=10厘米；r=2分米。
②自行车外轮直径是0.52米，如果每秒钟滚动一周，1分钟能行多少米？⑵选择题：①李大爷用20米铁丝，能否给半径为4米半圆形菜地围一周？②找一找，周围还有那些圆形物体或圆形的组合物体，计算出它的周长？⑶综合题：给你一块边缘有破损的圆形玻璃，你能算出玻璃原来的周长吗？让每位学生在基础题中任选一题作为常规作业，选择题和综合题由自己选择完成。
这样计算不同难度的作业，供学生自主选择，使每个学生都能做，让全体学生都有练习的机会，都能得到不同的提高。
常规作业可以使每个孩子达到基本学段要求，学习能力弱的学生不至于掉队，自选作业既是一种兴趣作业，又是一种发展性作业，能让不同层次的学生在原有基础上得到发展。
小学数学多样性作业设计案例我们要改变以书面作业为主的传统方式，把书面作业与口头作业相结合、课本和练习册的习题作业与实践作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等。
教师要有新的教育观，教材观，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。
例如教学《圆柱的体积》后，根据实际可设计如下作业：1、说。
回家和同伴（或家长）说说今天的收获及体积公式的推导过程。
2、玩。
几人合作，再玩一玩，能不能推倒出圆面积的公式。
3、用。
用学到的知识计算一下家中圆柱物体的体积。
4、问。
向家长提出几个问题，家长回答；家长向学生提问，学生回答，遇到不懂回校问老师或同学。
5、记。
写一篇数学日记，记下自己的所想、所做、所问、所悟。
……这种弹性作业最大限度地满足了每一位学生的数学需求，最大限度地发展了每一位学生的智慧潜能。
他不仅为一般学生提供了展示自我的平台，为他们获取成功的体验找到了一种理由和载体，也为有特殊才能和爱好的学生提供了更多发展的空间。
如进行口算训练时，不是只让学生单独做，而是要求学生回家后与家长互相出题并进行口算比赛。
学生肯定会乐意去做，这样的家庭作业适宜于低年级学生。
又如学习“三角形面积”时，布置学生回家剪形状不同、面积相等的三角形，让学生在操作中体会面积相等的三角形形状不一定相同的道理。
这样具有实践性、生活性的丰富多彩的家庭作业改变了传统书面作业的单一模式，丰富了学生的生活体验，加强了学生的动手实践，调动了学生的学习积极性。
如：教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面等的重量。
（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。
（4）教完“百分数应用题”后的作业：小红的妈妈准备买4千克苹果，每千克苹果6.5元，如果买5千克或者5千克以上可按八折优惠，小红的妈妈可以怎样买？如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，把学校门前经过车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。
最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告，从中发现汽车的行驶对玉环县道路、空气污染情况以及改进的发展情况。
表内乘法（一）如果你有２０元，可以换几张５元、２元、１０元，还可以怎么换？“六一儿童节”，校门口每隔５米插了两面彩旗，从第一面彩旗到第５面彩旗相隔多少米？１、制作１－６乘法口诀卡片。
２、把口诀背给你爸爸听１、据４×６画一画。
表内乘法（二）学校准备组织去效外野餐，请你设计一购物方案，列出所需的物品、数量和单价，要求不超过50元/人，并说说你的理由。
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9分别填入方框内组成三个等式（每个数只能出现一次）＋＝——＝×＝１、针从“９”走到“１２”，一共走了几分？２、继续制作７－９的乘法口诀卡片。
３、１６根小棒摆成一个正方形要４根，最多可以摆几个，最少可以摆几个。
１、举行口诀接龙。
如：在教学长方体的认识之后，布置了这样的家庭作业：1、做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。
2、找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。
3、说一说：长方体有哪些特征。
4、涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。
小学数学趣味性作业设计案例增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。
“兴趣是最好的老师”，《数学课程标准》也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探索、创新，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
如1：学习“24时计时法”后，教师布置学生以下作业：晚上自己从睡下看一下时间到起床时看一下总共睡了多长时间；上学前，看一看钟表是几点，中午回到家再看看是几点，然后说一说自己离开家多长时间；寒暑间教师让学生根据自己的实际情况制定出了各具特色的作息时间表。
如2：在学了两步计算后可布置学生课后一起玩“算24点”的扑克游戏。
这些作业一改以往单一、枯燥的作业形式，赋予一定的情境，给人耳目一新的感觉，具有一定的视觉享受。
二年级上册数学广角８元可以有几种拿法？三个朋友一起，互相握一次手，可以握几次？穿一穿：拿三件外套，三条裤，有几种搭配方法？摆一摆，２、３、４可以摆出几个两位数。
如：在学习了“加减法”后，设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是12号。
可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些加法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。