第7框《社会历史的主体》学案

第十一课寻觅社会的真谛

第2框《社会历史的主体》学案

【学习目标】

1．了解群众观点和群众路线的基本内容。

2．结合社会历史事例，理解人民群众是历史的创造者。

3．联系群众现实，确信群众观点和群众路线的准确性。

【学习重点】

1．人民群众创造历史的作用。

2．群众观点和群众路线。

【学习方法】自主、合作、探究

【知识清单】优化方案P106

【知识网络】（通过自主学习，列出知识结构图）

【自主探究】

究竟谁是历史的创造者？

【示例精讲】

(2011·高考海南卷)“向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深，古有花木兰替父去从军，今有娘子军扛枪为人民……”这首家喻户晓的《娘子军军歌》歌颂了1931年在海南诞生的中国工农红军第二独立师女子特务连。红色娘子军在中共琼崖特委的领导下，积极发动群众，配合主力部队作战，先后参加了伏击沙帽岭、火烧文市炮楼等50多场战斗，为革命事业立下了不朽功勋。红色娘子军的光辉事迹反映出人民群众( )

①是社会变革的主力军，是创造社会历史的源泉②自己解放自己，是推动历史发展的决定力量③是社会历史的主体，是社会变革的决定力量④是社会历史的创造者，决定社会历史的性质

A．①②B．①③

C．②③D．②④

【解析】娘子军本身来自基层群众，她们积极发动群众，配合主力部队作战，为革命事业立下了不朽功勋，反映出人民群众是社会历史的主体，是社会变革与发展的决定力量，②③准确。劳动群众是社会变革的主力军，①错误。生产方式决定社会制度的性质和社会制度的更替，④错误。

【答案】C

【跟踪演练】

青海省委书记强卫多次强调，“要深入群众、深入基层、深入一线，在思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，始终和人民群众坐在一条板凳上。”据此回答1～2题。

1.人民群众是一切对社会历史起推动作用的人们，其主体部分是( )

A．劳动群众B．普通个人

C．杰出人物D．工人、农民

2.强卫提出上述要求，是因为( )

①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众是社会精神财富的创造者③人民群众是社会变革的决定力量④人民群众能够创造真理

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

3.2012年4月22日至5月6日，中国首届原生艺术群展在北京今日美术馆开幕。本次原生艺术展的五位创作者中，张牧遥、张牧远是两名初中生，朴粉莲是一位年届七旬的退休工人，袁玲是长期从事金融工作的艺术爱好者，臧纯则是一位大学毕业后又自学画画的八零后女孩。这充分说明( )

A．人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉

B．人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要物质条件

C．人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富

D．一切社会精神财富都是人民群众创造的

4.在电视剧播放期间插播广告，已引起了众多观众的不满。国家广电总局出台规定，自2012年1月1日起，电视剧中间禁止插播广告，得到广大观众的热

烈拥护。这体现了( )

①一切为了群众，一切向人民群众负责的群众观点②意识是客观存有的反映③实践随着理解的发展而深化④社会意识具有相对独立性

A．①②B．①③

C．②③D．②④

5.胡锦涛同志指出，人民群众是党的力量源泉和胜利之本，我们要坚持问政于民、问需于民、问计于民。从历史唯物主义角度看，“三问”表明中国共产党( )

①坚持科学执政、民主执政②坚持群众观点和群众路线

③相信群众、依靠群众、为群众利益而奋斗④把最广大人民的根本利益作为最高的价值标准

A．①③B．②④

C．①③④D．②③④

【拓展延伸】社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式？

【学习小结】学完这节课，我的收获是：

我的困惑是：

我采用了哪些学习方法：

【课后作业】《课时作业》P164