江苏师范大学《教育哲学》参考答案

T代表对 F代表错

课程单元01

单选题（共2题，每题10分）

1 . 关于教育与哲学的关系，有一个著名的观点，即“哲学是教育的普通原理，教育是哲学的实验室。”提出

这一观点的学者是

• A.奈勒

• B.斯宾塞

• C.布鲁姆

• D.杜威

•

•

•

•

2 . 哪位教育家认为“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的”。

• A.奈勒

• B.杜威

• C.布鲁姆

• D.斯宾塞

多选题（共1题，每题10分）

1 . 哲学独特的态度和方法表现在

• A.理性

• B.规范性

• C.抽象性

• D.批判性

判断题（共7题，每题10分）

1 . 哲学不在于说明事实“是什么”，而在于论证“应该是什么”。

2 . 课程与教材的价值需要哲学批判。

3 . 教师的人生理想需要哲学的启迪。

4 . 道德教育的手段和方法不需要哲学的根据。

5 . 道德教育的内容与方法需要哲学（伦理学）的支撑。

6 . 质疑、反思与批判是哲学的基本方法。

7 . 哲学是规范的，哲学追求价值的正当。

课程单元02

单选题（共2题，每题10分）

1 . “我思故我在”是谁提出的观点？

• A.休谟

• B.康德

• C.笛卡尔

• D.黑格尔

2 . 哲学的拉丁文单词Philosophia的意思是• A.爱智慧

• B.思辨

• C.理性

• D.反思

多选题（共3题，每题10分）

1 . 人的哲学本性指的是人性的

• A.开放性

• B.生成性

• C.超越性

• D.永恒性

2 . 哲学产生的三个条件是

• A.惊异

• B.闲暇

• C.理性

• D.精神自由

3 . 康德的三大批判包括

• A.纯粹理性批判

• B.实践理性批判

• C.判断力批判

• D.辩证理性批判

判断题（共10题，每题5分）

1 . 哲学的范围包括形而上学（本体论）、知识论、伦理学、价值论、美学、逻辑学。

2 . “哲”的本义是聪明、有智慧。

3 . 哲学即理性：哲学是一种对万事万物的“理性的解释”，即“理智的”或“合理的”的说明。

4 . 1896年中国学者黄遵宪把“哲学”引入中国

5 . 与科学和宗教相比较而言，哲学的目的在于理性解决“为什么”的问题。

6 . 现代哲学关心的话题是：我怎么知道我知道？——认识论研究。

7 . 哲学是分析：哲学用语言分析、文本分析的方法，厘清诸多观点、理论的逻辑结构以及背后的观念，让人的思考和思想更为清晰和明了。

8 . 古代哲学关心的话题是：世界的本源是什么？

9 . 1874年，日本人武藤将英文“philosophy”用汉字“哲”+“学”，从形成了“哲学”一词。

10 . 人的生存是前定的，本能地依靠环境。

课程单元3

单选题（共1题，每题10分）

1 . 一般认为教育哲学学科的独立始于1894年，一名美国教育家将德国哲学家洛孙克兰茨的《教育学的体

系》翻译成英文，并改名为“教育哲学”。这位学者是

• A.布莱克特

• B.杜威

• C.弗兰肯纳

• D.奈勒

多选题（共2题，每题10分）

1 . 教育哲学著作的三种风格

• A.教育哲学流派

• B.从哲学到教育的演绎

• C.从教育到哲学的归纳

• D.哲学分析

•

•

•

•

2 . 教育哲学的研究内容一般包括

• A.实然的批判研究

• B.应然的价值研究

• C.对教育学理论的分析哲学研究

• D.对教育的哲学反思

判断题（共7题，每题10分）

1 . 巴西学者保罗·弗莱雷教育哲学的代表作是《被压迫者的教育学》

2 . 冯建军认为教育哲学是以哲学的态度和方法反思教育实践，研究教育问题，提供教育价值和规范原理的

学科。

3 . “教育哲学”一词具有两个含义:一是作为学科的教育哲学，一是作为教育家的教育思想的教育哲学

4 . 1894年，美国教育家布莱克特将洛孙克兰兹《教育学的体系》译成英文时定名为《教育哲学》。

5 . 杜威教育哲学的代表作是《民主主义与教育》

6 . 教育哲学是研究教育的根本问题或根本假设的，其目的是探求教育的一般原则或规律。

7 . 教育哲学是一门应用哲学。

课程单元04

单选题（共2题，每题10分）

1 . 把“得天下英才而教育之”视作君子之乐的是哪位先哲？

• A.孔子

• B.孟子

• C.老子

• D.荀子

2 . 概念下定义通常采用的方法是

• A.属加种差

• B.比较

• C.演绎

• D.归纳

判断题（共8题，每题10分）

1 . 古代中国人已经认识到教育是教师的教与学生的学构成的双边活动；重视教师在教育中的主导或支配作用。

2 . 古代中国教育重视施教者的权威性、教育过程的严肃性乃至强制性。

3 . 《说文解字》：“育，养子使作善也。”“作善”就是对受教育者进行人格熏陶、品质感化。

4 . 孔子认为，君子有三乐，其中一乐就是“得天下英才而教育之”。

5 . 教育的本质是指教育的基本特征，即把教育同其他社会现象、其他人类认识活动和实践活动区别开来的基本特点和属性。

6 . 在古代西方，“教育”一词含有“引出”之意，即教育者引导受教育者使其完善发展。

7 . 学，甲骨文的造字本义是训导孩子学习。