如何上好低年级的口语交际课

如何上好低年级的口语交际课

口语交际是培养学生，语言表达的能力。这对于每一个年龄段的学生来说都非常重要，并且存在着不同程度的难点。对低年级的学生来说，口语能力培养的难度就更大。因此，口语交际的教学目标对低年级的学生来说，要求不能过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生想说、敢说、爱说、乐说、大胆说，还要采用灵活多样的教学方法。结合自己多年的教学，谈谈自己几点做法。

一、精心设计，创设情境际。

我们在“口语交际”教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。为了达到预定的教学效果，教学前，要认真钻研教材，把握教材，精心设计活动，让学生在交际时互动起来。如“春天里的发现”这个话题，把学生分成几个小组，带小朋友来到校园，观察不同点：比如观察小草的样子；观察树木的变化·······然后，在课堂上，让他们说说在春天里发现了什么，互相介绍观察所得。这样同学们也就自然而然有了交际的话题，互相介绍询问的过程就是双向互动的口语交际过程。

二、利用多媒体，提供情境。

教师运用媒体教学，可以给学生创设生动、具体的教学情境。不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性，而且能引导学生入境，使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学的目标。

三、激发孩子想说、爱说的兴趣

对于刚上学的低年级孩子，跟老师说话时难免会紧张，有时会

结结巴巴、意思表达不清楚，这就要求我们老师要有耐心、爱心。

而兴趣是最好的老师。就必须从学生感兴趣的话题入手，用短短几

句话，激起学生的兴趣。如在教学口语交际《春天来啦》一课时，

我采用了实践的教学方法：先让学生通过欣赏春天，在身边找找春天，再说说。学生的对这次活动兴趣很浓，她们用心去观察，从而把找

到的春天说出来。有的说找到刚发芽的小草，有的说找到树木的嫩芽······但有大部分学生怕说错不敢发言，这时，需要老师

的鼓励。因此，在口语交际教学中，老师要抓住学生想说却不敢说

的动机给予鼓励和恰当的引导，从而打通了学生的心里障碍，激发

他们想说、乐说的欲望。

四、情景再现，巩固内容。

低年级的学生都有表现和表演的欲望,喜欢模仿,简单再现生活

中的一些场景。因此口语交际教学中,不妨尽量利用低龄儿童的这一特点,让他们玩游戏。如在《春天来啦》一课中，我让学生扮演各种小动物、植物，这样不仅容易发现春天内容，还能更好地体会到春天的美。这样既激发学生们的参与兴趣,又贴近生活,能有效地提高学生们的说话兴趣,并且活学活用,课堂教学的内容很快就能被学生们熟练握，同时在表演活动中，锻炼学生的口语表达方法，提高他们的口语表达能力。

总之，我们教师要多花时间去钻研教材，发挥教材优势，采用

多种方法，让学生在轻松愉快的交际情境中锤炼语言，提高交际能力。只有让每个学生能够流畅、清楚、自然大方地表达真情实感，才能为中高年级的口语交际打下良好的基础。