关于大学生隐性逃课现象的原因分析和对策研究

关于大学生隐性逃课现象的原因分析和对策研究

关于大学生隐性逃课现象的原因分析和对策研究现今的大学生隐性逃课现象在高校中十分普遍，是正常教学活动中潜在的重大隐患，大大影响了教学效果，令许多教学工作者为之苦恼。通过对大学生隐性逃课的原因进行分析，我们可以发现学生的学习需要和教师的教学行为等都存

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【论文摘要】

现今的大学生隐性逃课现象在高校中十分普遍，是正常教学活动中潜在的重大隐患，大大影响了教学效果，令许多教学工作者为之苦恼。通过对大学生隐性逃课的原因进行分析，我们可以发现学生的学习需要和教师的教学行为等都存在许多问题，对这些问题的分析，为我们提出对策提供了重要依据。【论文关键词】隐性逃课；原因分析；学习需要；教学行为；对策近年来，我们经常可以从新闻媒体中看到或听到在高等院校的课堂中普遍存在这样一种现象，教师在讲台上授课，教室里坐着的学生却在做着自己的事情：

玩手机，用笔记本浏览网页，听mp

3，看课外书等。这种现象随处可见，在各高等院校中屡见不鲜。这些上课没有在听讲的学生确实来到了教室，但他们的思绪并没有进入课堂，这也就是一种区别于“显性逃课”的逃课新方式——“隐性逃课”。

一、概述“显性逃课”指的是学生没有正当理由而不去上课，而“隐性逃课”则是指学生来到教室上课，而注意力并不在听课上，具体表现包括课堂走神，睡觉，使用手机、电脑等电子工具做与课堂教学无关的事情，以及看课外书等活动。隐性逃课在中小学被称为“走神”或“开小差”，但由于大学与中小学的教学管理方式截然不同，因此隐性逃课的现象在大学的课堂中会被暴露无遗。由于很多高等院校会对学生上课的出勤率进行考评，影响到学生的毕业情况，因此学生的显性逃课会在很大程度上得到规避，但对于隐性逃课而言，至今仍没有十分有效的解决手段。

二、原因分析隐性逃课发生的原因有很多方面，其中影响程度比较大的因素包括教师、学生、学校和社会等。

1.教师角度原因分析从教师的角度出发我们可以发现，造成隐性逃课现象普遍发生的原因分为主观原因和客观原因两方面。主观原因包括教学行为不当，教师对教学不够重视等。在高校中我们可以看到一些大型公共课，会出现多个教师同上一门课的情况，他们授课的内容相同，但课堂效果却因为教师的教学方式不同而导致极大的差别。例如在全国高校大学生都要必修的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程中，有些教师只是单纯讲授书本理论，语调平和，使得许多同学觉得这门课十分无趣乏味，在课堂上昏昏欲睡；而一些授课水平较高的教师，将课程内容与同学关心的时政要闻相结合，授课时灵活运用多媒体工具，同时用自己的授课技巧调动起同学们的学习积极性，可以将这门课讲授的深受同学喜爱，并且达到较好的教学效果。此外，目前的高校中存在着一些教师在校外兼职的情况，其中一部分教师因为兼职的原因，已经无法将工作重心放在教

学工作上，教学授课成为他们的一种应付差事，上课时也纵容学生的隐性逃课，对隐性逃课现象置若罔闻。客观原因包括教师的年龄、性别等。通常情况下，这些客观原因是无法改变的，而在高校的实际教学中，这些客观原因虽然起到了一定的影响，但这些可能导致的消极影响，可以通过教师改善教学行为等方式得以减弱或消除。

学生角度原因分析学生是课堂教学过程的另一个主要参与者，而在倡导建构主义学习理论和人本主义学习理论的今天，学生已经成为了教学活动的一号主角。学生发生隐性逃课的最根本原因是“缺少学习需要”，很多大学生并不清楚上这门课究竟有什么意义，上大学成为了一件糊里糊涂的事情。此外，隐性逃课现象并不是学生进入高校后才产生的，学生在中小学时就已经产生了隐性逃课的萌芽，而在中小学时，教师和家长会反复叮嘱和强调上课要认真听讲，而学生即使在课堂上学生走神，教师也会当堂立即指出，因此隐性逃课现象在中小学并不明显。但是上了大学之后，学生脱离了教师和家长的管束，在缺少学习需要的情况下，学生认识不到学习的重要性，而且在大学中，社团活动增多，社会活动增多，学生接触的外界诱惑远比中小学时代接触到的要多得多，而学生的享乐心理在大学更是暴露无遗，因此逃课便成为了家常便饭。在大学里，学生与教师的关系相对于中学时代明显疏远了很多，许多教师在上完一学期的课程后仍不认识学生，这与中小学的区别甚大。学生和教师之间无法建立心与心之间的桥梁，造成师生之间关系的疏远，也会促使学生发生隐性。

3.学校角度原因分析学校行使着对教学活动的指挥权，是影响着教师和学生的关键因素，大学生大多数为全日制，学校几乎是他们的全部活动场所，因此学校的管理对学生的影响是不容忽视的。在高

校中，学生经历的与中学时代另一个较大的不同是高校中有很多社团，相对于中学时代，学生会也成为了学生生活中较为重要的一个部分。在现今的高校中，有时学生会和琳琅满目的社团会喧宾夺主，抢去了学生的主要精力，很多学生为了学生会工作和社团活动熬夜通宵工作，影响了第二天的正常上课。学生隐性逃课普遍发生的另一个很重要的因素是学校缺少对学生所学专业的职业生涯的教育，这跟前面所述的学生角度原因分析的“缺少学习需要”相关联。大学生的学习心理更接近于成人，如果没有学习需要（即学习动机），他们便不会对学习产生强烈的欲望，比较直接的表现是在访谈学生时，许多学生表示不知道他们上的某些课程究竟对自己有什么用，因此认为上课只是应付差事，是否真的认真听讲并不那么重要。 "

4.社会角度原因分析学校的教育最终目的是向社会输出人才，学校的教学是在“社会需要”的指挥棒下进行的，同时，社会言论和各种媒体对民众有很强的导向性，直接影响到学生的家长和学生自身，这都会对学生的学习态度产生影响。社会对大学生的影响主要在学生毕业后的就业问题和对学生的思想导向上。大学生毕业后要到社会上就业，而现今高速发展的社会，使得学校的跟进速度无法跟上社会高速前进的脚步，学生入学时进入的热门专业，在毕业时有可能就已经降温，社会对于毕业生的需求量也大大减少。此外，现今的大学生很多缺乏社会责任感，社会在这方面做的显然远远不够，造成很多大学生对国家和社会的麻木不仁，更有甚者终日沉浸在网络游戏中无法自拔。由于信息化的发展，互联网已经成为了现今高校几乎每个大学生的每日伴侣，社交工具和社交网站等也是大学生的每日必需品。社交工具和社交网站为大学生拉近与身在远方朋友距离的同时，