班主任工作案例

创造性的班级管理艺术

有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。如何能够让这最小的权利发挥出最大的威力？这个问题我一直在深思，即使从教多年，也从不放弃。在此期间，有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。特别是面对着全是95后的学生，有主见，有想法，叛逆，非主流，自尊心超强，吃软不吃硬，甚至是软硬不吃，于是每天不断在上演“宫心计”，斗智斗勇，令人爱恨交织，但却苦中有甜，甘之如饴。

1、考勤篇。我带的班级是1413A班，一个45人的春季班，班里的学生都是男孩子，三分之一是走读生，三分之二是住宿生，大部分比较调皮，经常一副小大人样，可是脑子转的特别快，一不小心就会把你“坑掉”，所以对着他们，我得打好十二分精神，时刻准备“应战”。这不，“迟到大王”小权就是一个例子。周一早上升旗，7:30分学生开始集合，当班里所有同学集合完毕参加升旗仪式，小权同志才背着他的小包包晃悠悠的从校门口走进来，经过我身边还特地停了会，拿出手机看了下，并在我准备开口时，振振有词地说了句：“7:58，时间刚刚好，还没有上课，不算迟到。”然后就在我的眼皮底下溜回去队伍中了，如果眼神可以杀死人的话，估计他已经被我“千刀万剐”了。全校师生哪个不知道周一比较特殊，得提早回来，偏偏这小子“挟着鸡毛当令箭”，根本就不当回事，连续几个周一都给我来这么一出，而我却无可奈何，教育也教育过了，软的硬的都试过就是丝毫没有悔改，最后我当着全班同学的面对他施压，才有所改进，不再迟到。

在这个事件中，我深深体会到：

1.1、树立学生正确的观念是班主任的首要工作。学生正处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性非常大。在班级工作中，班主任要及时了解考勤情况，树立他们正确的时间观念，可以避免他们产生为不正当行为而寻找借口的错误习惯。

1.2、了解学生是做好班主任工作的基础。了解学生才能避免在班主任工作中的主观臆断，作出正确及时的判断，保证班主任工作的客观公正性。1.1.1“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。学生感受到老师真心爱护，他们才愿意向老师敞开心扉，有什么心事和动向才愿

意和老师说，这样我们才能从中了解学生的性格特点、兴趣爱好等。1.1.2及时地、定期地让班干部汇报班级情况，正是出于对学生的了解，我才能在案例中作出正确的判断和处理。

1.3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，要学会充分尊重学生，避免对学生心灵造成伤害。尽量不要在公众场合批评学生，多了解情况，多使用柔性语言，避免学生的尊严受挫和心灵受伤。事件中，我没有当场批评小权，就是考虑到他有比较强的自尊心，如果当时让他下不了台，估计会不欢而散，所以把事情放到了班级里面处理，内部事情内部解决。

1.4、懂得适当转嫁压力，利用班里其他同学给小权制造压力，让他迫于同学的“淫威”下有所收敛。

2、抽烟篇。我班的宿舍总共有4间，其中有间宿舍501，让我头疼了很久，不为别的，就为这间宿舍里面都是“烟民”，而且还是高调的“烟民”，每次抽完烟后就扔在阳台或是厕所，如果没有进去检查是不会发现的，而且烟头堆积如山。在这中间，有个名叫小彬的可以说是“烟民”中的“烟民”了，一个星期好几包，抽完后就随地乱扔。这不，又一次被教官捉住了。我先叫他到我办公室，拿了张凳子给他，让他坐下，倒了杯水给他，接着询问了些日常的情况，然后才切入主题，平声静气地问他：“能不能把烟戒掉？”他回答：“不能。”我再问：“那能不能少抽点？”他说：“尽量吧。”我又问：“以后可以不要那么张扬，那么高调？”他说：“我没有。”我笑笑地说：“怎么没有？抽烟是学校明令禁止的，但是你却抽了，抽了也就算了，居然还把烟头随地乱扔，深怕别人不知道你抽烟似的，这还不叫高调啊？”他摸摸自己的头，有些不好意思的说：“我不知道会被捉，以后不会了。”我说：“那好，这次的事情我就不计较了，但是你自己心理要有数，下次再被捉的话那只能按照校规处理了，但是作为对你的警醒，我现在给你个任务，回去督促你们宿舍的同学，不要随地乱扔烟头，最好能不抽就不抽，你可以做到吗？”他信誓旦旦的说：“我会提醒他们的，以后尽量不会出现这种情况，再有下次就接受学校处罚。”我说：“可以，希望早点看到你的成果。”在之后的日子里，这间宿舍果然没有再出现乱扔烟头事件，而他也真的没有被抓到抽烟了。

在这个事件中，我们可以了解到：虽然小彬爱抽烟，但是他也并非是无可救药的，至少还是肯听班主任的话，而且也能够意识到自己的行为所带来的恶劣后果，这一点是值得肯定的。犹记得有一句话是这样说的：“这个世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”其实在班主任工作中，我觉得自己本身是特别有优

势的，因为学生怎么样都会给班主任一点面子，就算再怎么调皮，他们始终都是孩子，是需要我们去关爱和尊重的。假使我一开始就采取强硬政策，劈头盖脸地把他骂个狗血淋头，估计他不但不会改，反而会变本加厉。于是，我采取了“三步走”策略。第一步：礼待他，让其觉得老师之间不会“官官相护”，这样就拉近了彼此的距离，从而更加信任我了。第二步：给足面子，小彬是一个自尊心较强的学生，有时候宁愿为了面子做出一些违纪事情，就算知道是错的，也不会轻易拉下自己的面子的，对这种学生，只能采取“怀柔”政策，切记硬碰硬，要不然只会弄到自己下不了台。第三步：给他讲这种行为造成的后果，使其意识到自己的行为是错误的，以便进行改正，再给他布置一些任务，那么他就会觉得自己受到重视，从而增加感恩之心。

3、冲突篇。在学校上班这么多年，看到过不少人际冲突：如师生冲突，同学冲突，室友冲突………我班学生的专业是汽车维修，一周里面大概有一半的时间是在车间上课，自然跟车间的老师呆的时间是最多最长的。可是这个学期不知道怎么搞的，我总是接到老师的投诉，不是说纪律不好，就是说不听话，搞到我都十分头痛，这不，今天又发生了一个事件。

小灿是我班的班干部，今天上完实操课后跟几个同学去了隔壁车间洗手，刚好被实操老师看到了，然后就被教育了一顿，并要求他们倒掉桶里面的水，班长也叫了好几次，但是小灿不理，最后没有办法只能班长去清理，老师因此也十分生气。班长致电给我的时候，由于我在上课，所以只能跟他说放学后将当事人带到我办公室进行处理。当他们到了办公室以后，小灿还是忿恨不已，感觉自己十分委屈，甚至扬言要跟老师起肢体冲突，原因就是当时老师讲了粗口。随后我从班长那里了解到了实际情况，就对小灿几个人做了思想教育。

对于这个事件，我采取了以下措施：

3.1、对他们说明在实操车间洗手的危害性，把水溅出地面很容易造成机器生锈，也容易发生安全事故，老师是为了同学们的安全着想。

3.2、老师发脾气肯定是有原因的，没有一个人会无缘无故生气，肯定是同学们哪方面做的不好，我们应该学会反思自己的行为，多点理解老师。

3.3、对人对事切忌冲动，很多时候要学会控制自己的脾气，也要学会忍耐，寻求一种最好的解决办法，这样也许结果就会不一样了。小灿听完我的话后也甚觉有理，意识到自己的错误并保证不会再犯。

其实，如果我一直在强调老师的做法是对的，而他的做法是错误的，那这个