高等教育国际化：跨世纪的大趋势
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高等教育国际化 ——跨世纪的大趋势
一、高等教育国际化的 宏观考察
（一）高等教育国际化的 涵义
有4种高等教育国际化的界定和方法
1. 活动方法
从各种各样的具体活动出发来描述高等 教育国际化，包括课程的改革、人员的 国际交流、技术援助、合作研究等
2. 能力方法
从培养发展学生、教师和其他雇员的新 技能、态度和知识的解读来界定国际化。
1949——1958
（二）80年代以来中国高等教育 国际化的发展力量
经济体制改革与高等教育国际化 教育体制改革与高等教育国际化 信息技术发展与高等教育国际化
（三）80年代以来中国高等教育 国际化的发展表现
人员的国际交流 外语学习 课程国际化 合作办学
五、展望
中国高等教育必须面向世界 民族化和国际化相结合 国际化对中国高等教育的挑战
请提问
谢谢！
yaxipin@swnu.edu.cn
（四）高等教育国际化的 策略
1. 活动策略
与科研有关的活动 与教育有关的活动 技术援助及国家教育合作 课外活动与服务
2. 组织策略
大学董事会和主要行政官员的赞成和支持 教师和职员的赞成与参与 设立国际办公室以提供咨询、协调、日常事 务管理与通讯支持 制定相关的政策 建立正式的通讯渠道 制定年度发展计划、预算和评估程序
不仅是为了培养出能够参与世界经济 市场竞争的合格人才，更强调通过高 等教育的国际交流，谋求较好的国际 关系，为国家带来直接的和长远的经 济利益
3. 文化交流与教育本身发 展的要求
4. 人流对世界和平的追求
5. 信息传播的全球化
6. 国际组织的推动
联合国教科文组织 经济合作与发展组织 国际劳工组织
2. 开放和远程教育
3. 成人职业教育
4. 教育信息交流
5. 提姆普斯项目
欧洲合作项目 个人人员交流帮助 年轻人之间的交流
（二）欧洲高等教育国际化 的作用及存在的问题
1. 作用
改变了高等院校发展国际项目的自由和 自主权 改变了高等学校的规章制度 建立了一个国际化的基本结构，设立了 相关的机构 欧盟教育合作项目使人们对欧盟的态度 发生改变 增进了教师教学与科研的交流与合作， 课程的国际化
2. 存在的问题
一元与多元的关系 国际、国家和大学的关系 积极与消极的反应 国际化与欧洲化的关系
四、80年代以来中国 高等教育的国际化
（一）中国高等教育国际化 历程回顾
中学为体，西学为用
1840——1911
明辨择善，力求使外国的 经验本土化
1911——1949
向苏联学习
3. 精神气质法
注重和支持跨文化的、国际的观点和首 创的大学和学院中形成发展国际的精神 气质与文化氛围
4. 过程方法
将国际化的观念融入到高等教育的各主 要功能之中的过程，认为国际化是一个 总的过程。
（二）高等教育国际化的 诸要素
国际化的教育观念 国际化的培养目标 国际化的课程 人员的国际交流 国际学术交流与合作研究 一些教育资源的国际共享
学生的国际交流 教师的国际交流 课程的国际化 区域研究与外语教学
三、 欧洲一体化与 欧洲高等教育国际化
（一）欧盟在高等教育国际化 方面的努力
1. 苏格拉底项目
加强受教育者的欧洲公民意识和精神，利用每一个 成员国的文化遗产从事教育活动 增进人们对欧盟成员国语言了解，达成更大的理解 和忠诚感 促进教育的跨文化交流 鼓励教师流动 鼓励学生流动 鼓励证书、学习年限和其他资格的学术认可 协助发展一体教育合作项目
（三）高等教育国际化的 动力
1. 政治力量
美国：Advisory Commission on Public Diplomacy在《21世纪的国际外 交》指出：对外交流和培训对美国的 对外关系有着直接的和多重的影响， 使其最有价值的工具之一
日本：培养国际社会所需要的日本人 作为教育目标
2. 经Baidu Nhomakorabea利益的驱动
二、美国高等教育的国际化
（一）美国高等教育国际化 的历史渊源
移植英国高等教育模式时期
殖民地时期——独立建国时期
引进德国大学模式，建立美国现代大学时期
建国后——二战前
推行国际教育，输出美国高等教育时期
二战后——80年代末
90年代以来
高等教育走向国际化
（二）美国高等教育的 国际化实践
一、高等教育国际化的 宏观考察
（一）高等教育国际化的 涵义
有4种高等教育国际化的界定和方法
1. 活动方法
从各种各样的具体活动出发来描述高等 教育国际化，包括课程的改革、人员的 国际交流、技术援助、合作研究等
2. 能力方法
从培养发展学生、教师和其他雇员的新 技能、态度和知识的解读来界定国际化。
1949——1958
（二）80年代以来中国高等教育 国际化的发展力量
经济体制改革与高等教育国际化 教育体制改革与高等教育国际化 信息技术发展与高等教育国际化
（三）80年代以来中国高等教育 国际化的发展表现
人员的国际交流 外语学习 课程国际化 合作办学
五、展望
中国高等教育必须面向世界 民族化和国际化相结合 国际化对中国高等教育的挑战
请提问
谢谢！
yaxipin@swnu.edu.cn
（四）高等教育国际化的 策略
1. 活动策略
与科研有关的活动 与教育有关的活动 技术援助及国家教育合作 课外活动与服务
2. 组织策略
大学董事会和主要行政官员的赞成和支持 教师和职员的赞成与参与 设立国际办公室以提供咨询、协调、日常事 务管理与通讯支持 制定相关的政策 建立正式的通讯渠道 制定年度发展计划、预算和评估程序
不仅是为了培养出能够参与世界经济 市场竞争的合格人才，更强调通过高 等教育的国际交流，谋求较好的国际 关系，为国家带来直接的和长远的经 济利益
3. 文化交流与教育本身发 展的要求
4. 人流对世界和平的追求
5. 信息传播的全球化
6. 国际组织的推动
联合国教科文组织 经济合作与发展组织 国际劳工组织
2. 开放和远程教育
3. 成人职业教育
4. 教育信息交流
5. 提姆普斯项目
欧洲合作项目 个人人员交流帮助 年轻人之间的交流
（二）欧洲高等教育国际化 的作用及存在的问题
1. 作用
改变了高等院校发展国际项目的自由和 自主权 改变了高等学校的规章制度 建立了一个国际化的基本结构，设立了 相关的机构 欧盟教育合作项目使人们对欧盟的态度 发生改变 增进了教师教学与科研的交流与合作， 课程的国际化
2. 存在的问题
一元与多元的关系 国际、国家和大学的关系 积极与消极的反应 国际化与欧洲化的关系
四、80年代以来中国 高等教育的国际化
（一）中国高等教育国际化 历程回顾
中学为体，西学为用
1840——1911
明辨择善，力求使外国的 经验本土化
1911——1949
向苏联学习
3. 精神气质法
注重和支持跨文化的、国际的观点和首 创的大学和学院中形成发展国际的精神 气质与文化氛围
4. 过程方法
将国际化的观念融入到高等教育的各主 要功能之中的过程，认为国际化是一个 总的过程。
（二）高等教育国际化的 诸要素
国际化的教育观念 国际化的培养目标 国际化的课程 人员的国际交流 国际学术交流与合作研究 一些教育资源的国际共享
学生的国际交流 教师的国际交流 课程的国际化 区域研究与外语教学
三、 欧洲一体化与 欧洲高等教育国际化
（一）欧盟在高等教育国际化 方面的努力
1. 苏格拉底项目
加强受教育者的欧洲公民意识和精神，利用每一个 成员国的文化遗产从事教育活动 增进人们对欧盟成员国语言了解，达成更大的理解 和忠诚感 促进教育的跨文化交流 鼓励教师流动 鼓励学生流动 鼓励证书、学习年限和其他资格的学术认可 协助发展一体教育合作项目
（三）高等教育国际化的 动力
1. 政治力量
美国：Advisory Commission on Public Diplomacy在《21世纪的国际外 交》指出：对外交流和培训对美国的 对外关系有着直接的和多重的影响， 使其最有价值的工具之一
日本：培养国际社会所需要的日本人 作为教育目标
2. 经Baidu Nhomakorabea利益的驱动
二、美国高等教育的国际化
（一）美国高等教育国际化 的历史渊源
移植英国高等教育模式时期
殖民地时期——独立建国时期
引进德国大学模式，建立美国现代大学时期
建国后——二战前
推行国际教育，输出美国高等教育时期
二战后——80年代末
90年代以来
高等教育走向国际化
（二）美国高等教育的 国际化实践