脑科学论文

浅谈脑科学与学科教育

摘要：随着科学的发展，人类对脑的认识在不断加深逐渐的产生了一门新兴学科——脑科学。而随着对脑得深入了解和认识，渐渐的科学家将脑科学与教育联系在了一起。

关键字：脑科学、学科教育、研究、教育技术、

正文：在研究脑科学与对于学科教育的意义，以及它对学科教育有什么帮助前，首先我们要知道：什么是脑科学？下面是我在查阅资料找出来的关于脑科学的定义。

从广义来讲,脑科学是研究人脑的结构与功能的综合性学科,以揭示人脑高级意识功能奥秘为宗旨,与心理学、人工智能、认知科学、创造学以及教育学等一些跨领域研究的学科有着密切联系和交叉渗透。同时,由于脑研究还涉及意识活动的本质等根本问题,还需要引进哲学、人文社会科学的一些理论观点和思维方法。因此,脑科学实际上是一门跨越多个领域、综合性极强的“综合科学”。由于脑并不是孤立存在的,研究的对象不只局限于脑,而是包括与脑密不可分的整个神经系统,甚至包括感觉和效应器官。因此,脑科学也称为神经科学,也常常与神经生物学通用。狭义的脑科学,就是神经科学,是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程,以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。(北京大学生命科学学院编写组,2000)

由脑科学的概念我们可知脑科学错综复杂，而且它的分支学科很多，几乎跟各个学科都有交叉。经过30多年来科学家对研究方法、手段和技术的不断更新,以及跨学科科学家的通力合作,在脑科学领域中出现了突破性的进

展,这项成果改变了人类对自身拥有的高级器官———脑的认识。脑是人类所特有的器官，因此脑科学实际上就是研究人的科学。

脑科学的研究，不仅促进了计算技术、信息工程与技术以及其他许多相关科学技术领域的发展,并且使人自身的健康成长与发展相关的医学、教育,乃至整个人类生活领域与生存状态产生了根本性的变革。

脑科学是研究人的科学,而人又具有生物性和社会性，所以脑科学研究也需要自然科学家和人文社会科学家的密切合作,自然的脑科学就成为自然科学和社会科学相互渗透、相互促进的重要领域。而对脑科学的研究每前进一步,都将为哲学、教育学、人工智能科学、语言学、仿生学提供科学依据,同时又为数学、物理学、化学、技术科学提供重要的研究课题,也必然促进医学、心理学、思维认知科学的发展。脑科学对于各个学科的发展有重大影响和作用。正是由于脑科学的研究使各个学科间的联系相互紧密，相互交叉渗透。

随着教学实践以及脑科学和教学论的发展,人们对脑的认识的了解越来越深入，人们愈来愈认识到,了解和掌握脑科学的重要性。而把脑科学的成果运用于教学实践、运用于教学论研究，教学效果和质量就会越高,对于教学论的研究就会越科学。

正是由于对脑结构、功能及其活动原理研究的日益深入,人们认识到,大脑不同区域在功能上有明显的分工,而这种功能定位又呈现动态的变化。以此便出现了多元智能理论。多元智能理论并不在于将智力分成若干种,而是提示人们重视以往被忽视的隐藏在每个人身上的巨大潜力,对此加以充分挖掘,从整体上提高人的智力和素质。而这些其实就是让我们充分挖掘脑的潜能和价值。现在许多国家在多元智能理论的指导下,正在进行课程、教材、教法以及

教学技术手段的全方位改革。在课程上,他们调整语文、数学等学科的教学时间,合并单一课程并开设自然、社会和艺术等综合课程,增加英语和信息技术等现代工具课程;在教材上,进行改革,而且强调教材只是教学的主要素材,教学内容不能局限于教材,要利用现代教学手段为学生提供丰富而生动的信息;在教学方法上,变“教教材”为“用教材教”,变“以教师讲解为主”为“教师指导学生活动为主”,教师主要是设计组织开发智力的教学活动,加强对学生自学、讨论、探究和创造活动等方而的指导,以达成最佳教学效果;要求教师树立新的教学观,进行探究式的教育教学实验,采用“行动研究法”以利于自身的成长。多元智能理论总的特点是努力使教学符合大脑机制,遵循心理发展规律,关注个体价值和照顾学生的个别差异性,鼓励学生发展个性。这就是新的现在社会国家对于教师的要求。如何教书怎样让学生掌握知识。而这些改革究其实质其实就是挖掘学生的潜能给学生发展空间，让学生自主学习，培养学生的兴趣及创造潜能。而这些正是我们对脑科学的研究得出的结论的一种运用。

由上述结论和说法可知，教育不只是知识的教学，教育的本质应该是对人脑的教育，因此教育实质上就是培养脑。而如何来培养脑这个就要通过我们对学生的各个学科的教育的方法、手段以及学生知识的丰富和学生自身等方面联合起来进行，当然了这离不开教师和家长对学生、孩子的约束。通过脑科学我们得到了脑的结论、作用，也由此我们将其运用到了学科教育，其目的还是为了脑的发展与挖掘。因此脑科学与学科教育是密不可分相互交叉渗透的，我们应该更多的去了解脑的知识，并将其运用到学科教育中。