粤教粤科版二年级下册科学第2课《校园里的蚂蚁》教学设计

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粤教粤科版二年级下册科学第2课《校园里的蚂蚁》

教学设计

《科学》二年级下册第第 2 2 课《校园里的蚂蚁》教学设计一、教科书分析《校园里的蚂蚁》是《科学》二年级下册身边的动物单元中的第 2 课。

本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

本课主要在教师的指导下，让学生参与观察、实践等多种形式的活动，认识蚂蚁的外形特征并从不同的方面了解蚂蚁的生活习性。

《校园里的蚂蚁》以蚂蚁作为学习素材，共由 3 个活动组成。

活动 1观察蚂蚁的外形，让学生借助昆虫观察盒对蚂蚁进行细致观察，了解蚂蚁的外形特征。

活动 2蚂蚁的家在哪里，引导学生在校园里寻找蚂蚁窝，通过观察蚂蚁的生活行为，了解它们的生活特点。

活动3蚂蚁喜欢吃什么，通过实验探究，让学生观察蚂蚁的摄食情况，了解蚂蚁喜欢吃的食物。

二、学情分析二年级的小学生对生活中的小动物非常感兴趣。

蚂蚁是学生在生活中常见的小动物，他们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。

但由于蚂蚁的体型比较小，学生一般难以进行细致的观察。

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因此，学生对蚂蚁的外形特征并不十分清楚，甚至还有错误的认知。

通过上一节课的学习，学生已经知道观察小动物要按照一定的顺序进行，也学会了从整体到局部的观察顺序，本节课学生就能使用已经掌握的观察方法和技能进行有目的的观察。

三、教学目标 1.了解蚂蚁的外形特征。

2.了解蚂蚁的生活特点，例如：

筑巢、传递信息、摄食等。

3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。

4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。

四、教学重、难点教学重点：

借助简单的工具观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。

教学难点：

通过实践和实验探究，了解蚂蚁的一些生活习性，例如：

筑巢、传递信息、摄食等。

五、教学准备教具准备：

昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。

学具准备：

昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。

六、教学过程（一）任务驱动媒体：

出示任务驱动场景图。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁，妍妍在拿着放大镜进行细致的观察，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。

问题：

画下来的蚂蚁是否正确？交流：

学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。

板书：

板书本课课题《校园里的蚂蚁》。

（二）活动探究活动 11：

观察蚂蚁的外形媒体：

出示蚂蚁图片。

问题：

蚂蚁的外形有哪些特征？讨论：

如何观察蚂蚁。

指导：

借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。

注意：

提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。

活动：

学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。

教师引导学生在观察的基础上进行交流，并结合《科学学生活动手册》的提示，将蚂蚁的外形画下来。

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交流：

教师展示学生的《科学学生活动手册》，并引导学生比较自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。

发现：

学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁外形特征的认识。

小结：

蚂蚁身体的颜色有黑、褐、黄、红等。

它的头部有一对触角，胸部有六条腿。

活动 22：

蚂蚁的家在哪里媒体：

出示主题人物在校园里寻找蚂蚁窝的图片。

问题：

蚂蚁是常见的昆虫，也是数量最多的一类昆虫。

它们生活的地方很广泛。

那么，蚂蚁的家在哪里？讨论：

如何在校园里找到蚂蚁的家。

要求：

在校园里观察蚂蚁要听从教师指挥、注意安全。

在活动过程中，不要打扰蚂蚁的正常生活。

活动：

教师组织学生在校园里寻找蚂蚁的家并发现蚂蚁的一些生活习

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交流：

学生分享在校园里观察并寻找蚂蚁窝的体会和发现。

介绍：

蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般会在地下筑巢，偶尔也会在树上等其他地方筑巢。

蚂蚁的地下巢穴规模非常大，同时具备良好的排水、通风等性能。

而蚁巢出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞，起保护作用。

问题：

在寻找蚂蚁的过程中，你还有哪些发现？媒体：

依次呈现教科书的 3 幅图片蚂蚁相互碰触角，蚂蚁窝，蚂蚁排队走路。

交流：

教师组织学生观察这几张图片中蚂蚁的行为，了解蚂蚁的生活特点。

介绍：

蚂蚁头上的触角是彼此联系沟通的工具。

两只蚂蚁在互相碰触角时，能分泌一种化学物质传递给对方，以达到交流的目的。

蚂蚁行走时，走在前面的蚂蚁会释放一种特殊的气味，后面的蚂

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