【部编版】漂亮课件：第16课《孤独之旅》课件
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新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
部编版九年级语文上册第16课-孤独之旅-优质课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
第十六课 孤独之旅
一 情景导入 生成问题
今天我们学习小说《孤独之旅》，看和我们年龄相仿 的杜小康是如何体验“长大”这一过程的。
三维目标
1.知识与技能目标 理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。
2.过程与方法目标 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说
的方法。 3.情感态度与价值观目标
•
步骤二 整体感知 走进文本
人物 杜小康
环境 失学后 孤独 艰苦的环境
（鸭群 芦苇 荡 暴风雨）
情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大
三 合作探究 生成能力
情感变化 人物成长
步骤三 精读课文 深入了解
讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出 了“孤独”呢？请有感情地朗读你画出的句子，并作以 分析。
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
【部编版】语文九上：第16课《孤独之旅》课件
作者为什么要这样着力描写？
重点品析第三部分（28—52自然段）
5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个
“黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战
胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？
《草房子》简介
《草房子》是一部值得细细品味的长篇小说。作品写了男孩桑桑
刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或直接参与
了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间 毫无瑕疵的友情；不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅；残疾男孩 对尊严的执著坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死 亡体验中对生命深切而优美的领悟；大人们之间扑朔迷离且又充满 诗情画意的情感纠葛……作品把主人公桑桑童年亲历的几个平常又 动人的小故事有机地联系起来，真诚又富有诗意地歌颂了至真、至
胆qiè( 怯 )
juē( 撅 )
三
记一记词义
1.家底 ：家里长期积累起来的财产。 2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 一落千丈、急转直下辨析： 二者都有急剧变化的意思。“一落千丈”多形容声 誉、 景况、地位等下降得很快。如：只是说说而没有做 的话，管
理者的信用将会一落千丈。“急转直下”多形 容形势、故事
模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人
（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
4. 作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大
山”，有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用 明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡” 比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽 深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境 使杜小康产生了压抑沉重的心理。
重点品析第三部分（28—52自然段）
5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个
“黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战
胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？
《草房子》简介
《草房子》是一部值得细细品味的长篇小说。作品写了男孩桑桑
刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或直接参与
了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间 毫无瑕疵的友情；不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅；残疾男孩 对尊严的执著坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死 亡体验中对生命深切而优美的领悟；大人们之间扑朔迷离且又充满 诗情画意的情感纠葛……作品把主人公桑桑童年亲历的几个平常又 动人的小故事有机地联系起来，真诚又富有诗意地歌颂了至真、至
胆qiè( 怯 )
juē( 撅 )
三
记一记词义
1.家底 ：家里长期积累起来的财产。 2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 一落千丈、急转直下辨析： 二者都有急剧变化的意思。“一落千丈”多形容声 誉、 景况、地位等下降得很快。如：只是说说而没有做 的话，管
理者的信用将会一落千丈。“急转直下”多形 容形势、故事
模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人
（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
4. 作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大
山”，有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用 明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡” 比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽 深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境 使杜小康产生了压抑沉重的心理。
部编版九年级语文上册《孤独之旅》PPT优秀课件
第四单元
第16*课 孤独之旅
第16*课 孤独之旅
第16*课 孤独之旅
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3课外赏读 ……………第1*课 孤独之旅技法探究
心理描写：就是对人物内心的思想活动进行 描写。描写人物的思想活动，能反映人物的 性格，展示人物的内心世界。所以，心理描 写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。 当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地 展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人 物的性格特点，表现人物丰富而复杂的思想 感情；让文章更生动，有新意，更充实。
第16*课 孤独之旅
基础检测
2．下列句子中加点成语使用正确的一项是（ A ）
A．他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在青奥 会上夺冠，应该是十拿九稳的事。 B．惊闻喜欢的明星癌症复发离世的消息，歌迷们自发 地组织起来，有条不紊地召开了一场歇斯底里的聚会。 C．三亚市公安局没有置之不理游客反映的天价海鲜、 出租车宰客等问题，而是设立了旅游警察支队，有力维 护旅游市场秩序。 D．在位于虎山路小学后的一处教师宿舍楼上，人们发 现有一群马蜂鸠占鹊巢，将蜂窝做在了教职工家门口。
第16*课 孤独之旅
课外赏读
阅读下面的文章，完成第1～4题。 被露水打湿的月亮 李木生
①小时候爱在月出的时候看月，它能让眼睛月一样 明亮。长大了却渐渐的、渐渐的爱在夜深的时候看 月，看月的时候往往是月早已在看我了。夜深的时 分看月最好。静静的，一看就看到心里去了。一点 也不虚幻，实实在在的一个融融的月亮，贴肉贴心 的，一股脑儿就全给你了。这时，你就会隐隐地觉 出，原来人的心是这样的明亮而又深远。
第16*课 孤独之旅
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ( 置之不理 )，只是不停地撑着船。
部编版九年级上第16课《孤独之旅》课件 (45页PPT)
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生 ，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲 杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和 从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷 入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫 辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗， 决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡， 开始了放鸭生活。
暴风雨 鸭群
芦苇荡
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形——无 论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促 有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （P77第4段。 ）
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
其中长篇儿童小说《草房子》 获得多个奖项，还被改编成 电影。本文选自长篇小说 《草房子》。小说以一座建 在草房子里的学校为背景， 描绘了几个孩子读书、生活、 成长的历程。
草房子
读准字音
嬉闹( xī)
凹地（ )
掺杂( chā)n
给予( )
觅食( m)ì
撩逗( )
雍 （ yō）ng容华贵 轩 ( )
（孟子）
部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》优质课件(共68张PPT)
在暴风雨中独自寻找走失的鸭子。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但 并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身 体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有 一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前 方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹 文轩讲的哪一种？
第二种 你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子 俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕 有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的 模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人 （物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但 并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身 体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有 一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前 方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹 文轩讲的哪一种？
第二种 你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子 俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕 有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的 模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人 （物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
19秋人教部编版九年级语文上册课件：第16课 孤独之旅(共21张PPT)
解析：一日千里：形容进展极快。这里应用“一落千丈”
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
部编版语文《孤独之旅》ppt-精美1
后一部分如“空气里满是清香”“一缕 一缕地掺杂在芦叶的清香里”“飞着无数萤 火虫”等语句渲染出了一种宁静美好富有诗 意的气氛，大自然的美好让杜小康渐渐忘记 了恐慌，平静下来，但这种平静是短暂的， 反衬了人物恐惧不安的心理。
本文环境描写小结
交代环境。 增加美感。 设置环境。 营造氛围。 推动情节。 舒缓节奏。 表现心情。 表现象征。
第二句话“我要回家……”
①地点在芦荡，初到目的地。眼中的芦荡 “如万重大山围住了小船”，心情该当如何？
害怕、胆怯、希望破灭。
②他是在何时、何种心境下说的这句话的？ 到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到
孤独，非常想家。
③父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？ 为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人 称的方式，将文中的“杜小康”改为“我”， 自由朗读课文第29段。
根据对文章内容的理解，说说文中的杜 小康是一个怎样的孩子。
他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越 磨炼越坚强的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱大自然、 热爱生活的孩子。
他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天 尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑 战的坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的 孩子。
此前的杜小康
家境富裕时的杜小康，往油麻地孩 子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒 富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天 空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的 鹰。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的 人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直 有一种优越感。然而，一次意外变故，家道 中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重 担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
杜小康说的话不仅很少，而且简短，这是为 什么？
更说明人在孤独中的心理状态。他小小 年纪，就要遭受家庭的变故。长期处在孤独 的环境中，日子过得很单调，整天就是放鸭， 和父亲的确也没什么可交流的。
本文环境描写小结
交代环境。 增加美感。 设置环境。 营造氛围。 推动情节。 舒缓节奏。 表现心情。 表现象征。
第二句话“我要回家……”
①地点在芦荡，初到目的地。眼中的芦荡 “如万重大山围住了小船”，心情该当如何？
害怕、胆怯、希望破灭。
②他是在何时、何种心境下说的这句话的？ 到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到
孤独，非常想家。
③父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？ 为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人 称的方式，将文中的“杜小康”改为“我”， 自由朗读课文第29段。
根据对文章内容的理解，说说文中的杜 小康是一个怎样的孩子。
他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越 磨炼越坚强的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱大自然、 热爱生活的孩子。
他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天 尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑 战的坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的 孩子。
此前的杜小康
家境富裕时的杜小康，往油麻地孩 子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒 富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天 空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的 鹰。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的 人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直 有一种优越感。然而，一次意外变故，家道 中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重 担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
杜小康说的话不仅很少，而且简短，这是为 什么？
更说明人在孤独中的心理状态。他小小 年纪，就要遭受家庭的变故。长期处在孤独 的环境中，日子过得很单调，整天就是放鸭， 和父亲的确也没什么可交流的。
部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》PPT教学课件
突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
四、强化训练
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游 者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀 里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
二、新课讲解
梳理结构 开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
二、新课讲解
合作探究
结合文章分析下列句子，体会杜小康的心理。 【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕) 【2】当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他 出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不 走了的感觉。（感到胆怯）
2、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的 心灵感觉到了巨大的孤独。 3、对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？
这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
三、归纳小结
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难， 而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会 有一种自豪感和成长感。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
二、新课讲解
【5】他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么 想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
四、强化训练
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游 者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀 里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
二、新课讲解
梳理结构 开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
二、新课讲解
合作探究
结合文章分析下列句子，体会杜小康的心理。 【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕) 【2】当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他 出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不 走了的感觉。（感到胆怯）
2、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的 心灵感觉到了巨大的孤独。 3、对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？
这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
三、归纳小结
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难， 而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会 有一种自豪感和成长感。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
二、新课讲解
【5】他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么 想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
最新部编版语文九年级上册语文16 孤独之旅课件(共16张ppt)
课文总结
主题情感
文章通过描写杜小康随着父亲放鸭子所经历 的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理 成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速成熟的道 理。
写作特色
1.环境描写烘托人物的内心世界，推动情节 发展。 2.细节描写对文章主题的推动。 3.明线和暗线的交织，将养鸭的过程和小主 人公心灵成长的过程交织在一起。
5.鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有 什么联系？
杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是 不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只 能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭 群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅 是母鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中 的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农 村。现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。 北京作家协会副主席，中国作家协会鲁迅文学院客座教 授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国 际安徒生奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、 国家图书奖等四十多种奖项。
二、作品介绍
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。 小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描 绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫 着艰辛和苦痛，又闪烁着人性的光芒。
五、品味鉴赏
试着分析下面句子的作用。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天 边滚过来……一片呼呼的风声和千万枝芦 苇被风折断的咔嚓声。
暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑 战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了 杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真 正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环 境，把故事情节推向了高潮。
文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共18张PPT)
文中的自然环境描写很出色，为人物成 长提供了广阔的背景。 鸭子是杜小康成长的借助 芦荡见证了人物心理变化的过程 面对芦荡 : 害怕胆怯 不再恐慌 渲 染 气 氛 烘 托 心 情
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕 搏斗 成长
一指杜小康与父亲一起远离村庄， 到荒无人烟的芦苇荡放鸭； 二是杜小康心灵成长的过程。 孤独之旅 成长之旅
杜小康骄傲的过去： &油麻地家底最厚实的一户人家； &杜小康有油麻地最高大也最结实的房子； &开杂货铺，过着油麻地人家望尘莫及的日子，很多同 学家里都在他家赊账； &油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个 有一条皮带的，杜小康才上一年级，就有了一条皮带； &油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有 两季的衣服，杜小康却有一年四季的衣服； &他有一辆自行车，当时的油麻地，几乎没有一辆自行 车； &杜小康的成绩还特别好，因此，杜小康一直当班长；
chān ) 掺杂( 撩逗( 1iáo )
2. 解释下列词语 形容地位、声誉等下降得很厉害 一落千丈： 置之不理： 放在一边不理不睬。
形容情绪异常激动，举止失常。 歇斯底里：
故事链接
• 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累 下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一 大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一 大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出 一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七 八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了， 人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学， 想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌 发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天， 他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
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对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
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人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
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作者为什么要这样着力描写？
心理描写对表现人物性格的作用。 （难点） 3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中
的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态 度。 （重点）
曹文轩，江苏盐城人。 北京大学中文系教授，著名 作家，现为北京市作家协会 副主席。作品有长篇小说 《草房子》等。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《孤独之旅》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子
模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人
（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
4. 作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大
山”，有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用 明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡” 比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽 深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境 使杜小康产生了压抑沉重的心理。
《草房子》简介
《草房子》是一部值得细细品味的长篇小说。作品写了男孩桑桑
刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或直接参与
了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间 毫无瑕疵的友情；不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅；残疾男孩 对尊严的执著坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死 亡体验中对生命深切而优美的领悟；大人们之间扑朔迷离且又充满 诗情画意的情感纠葛……作品把主人公桑桑童年亲历的几个平常又 动人的小故事有机地联系起来，真诚又富有诗意地歌颂了至真、至
重点品析第三部分（28—52自然段）
5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个
“黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战
胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？
情节、文笔等突然转变，并且很快地顺势 发展下去。如：战 局急转直下，敌军由顺利进攻变为节 节败退。
3.置之不理 ：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一
个人都应积极 响应“光盘行动”的倡 议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。 6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指 暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：他甚 至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆 哭鼻子。
胆qiè( 怯 )
juē( 撅 )
三
记一记词义
1.家底 ：家里长期积累起来的财产。 2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 一落千丈、急转直下辨析： 二者都有急剧变化的意思。“一落千丈”多形容声 誉、 景况、地位等下降得很快。如：只是说说而没有做 的话，管
理者的信用将会一落千丈。“急转直下”多形 容形势、故事
桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲
怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直 有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
茫然害怕 孤独寂寞
导思1. 文中环境 描写的句子衬托了 人物怎样的心情？ 导思2.杜小康的心 理活动是怎样的？ 找出相应的语句加 以赏析。
关键词: 成长
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿 下来后，杜小康是怎 样战 胜孤独并成长 起来的？ 孤独
人生感悟
导思4:读了这篇关于 成长的小说，你有什 么人 生感悟？
16 孤独之旅
小 说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛
酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造 中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天， 我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜 小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。 （重点） 2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、
小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。”
句中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？ 【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的
俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕
有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上 几声”。写鸭群的叫声有什么作用？ 【答案】烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭 群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是
否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜
善、至美的人间情感，展示了富有独特风情的人生画卷。
一 读一读字音
xī
mì
qū
yōnɡ
chá
嬉闹
chuō
觅食
jǐ yǔ
驱除
mó
雍
旧茬儿
mò
戳破
给予
磨损
古磨
魔法记忆之因性定音法：做动词（折磨、磨蹭）时多 读mó，做名词（磨坊、石磨）时多读mò。
二
写一写字形
liáo(
撩
)逗
xuān(
轩)Biblioteka āo(凹)地
chān( 掺 )杂
心理描写对表现人物性格的作用。 （难点） 3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中
的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态 度。 （重点）
曹文轩，江苏盐城人。 北京大学中文系教授，著名 作家，现为北京市作家协会 副主席。作品有长篇小说 《草房子》等。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《孤独之旅》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子
模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人
（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
4. 作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大
山”，有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用 明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡” 比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽 深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境 使杜小康产生了压抑沉重的心理。
《草房子》简介
《草房子》是一部值得细细品味的长篇小说。作品写了男孩桑桑
刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他目睹或直接参与
了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间 毫无瑕疵的友情；不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅；残疾男孩 对尊严的执著坚守；垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒，在死 亡体验中对生命深切而优美的领悟；大人们之间扑朔迷离且又充满 诗情画意的情感纠葛……作品把主人公桑桑童年亲历的几个平常又 动人的小故事有机地联系起来，真诚又富有诗意地歌颂了至真、至
重点品析第三部分（28—52自然段）
5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个
“黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战
胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？
情节、文笔等突然转变，并且很快地顺势 发展下去。如：战 局急转直下，敌军由顺利进攻变为节 节败退。
3.置之不理 ：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一
个人都应积极 响应“光盘行动”的倡 议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。 6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指 暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：他甚 至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆 哭鼻子。
胆qiè( 怯 )
juē( 撅 )
三
记一记词义
1.家底 ：家里长期积累起来的财产。 2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 一落千丈、急转直下辨析： 二者都有急剧变化的意思。“一落千丈”多形容声 誉、 景况、地位等下降得很快。如：只是说说而没有做 的话，管
理者的信用将会一落千丈。“急转直下”多形 容形势、故事
桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲
怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直 有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
茫然害怕 孤独寂寞
导思1. 文中环境 描写的句子衬托了 人物怎样的心情？ 导思2.杜小康的心 理活动是怎样的？ 找出相应的语句加 以赏析。
关键词: 成长
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿 下来后，杜小康是怎 样战 胜孤独并成长 起来的？ 孤独
人生感悟
导思4:读了这篇关于 成长的小说，你有什 么人 生感悟？
16 孤独之旅
小 说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛
酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造 中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天， 我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜 小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。 （重点） 2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、
小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。”
句中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？ 【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的
俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕
有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上 几声”。写鸭群的叫声有什么作用？ 【答案】烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭 群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是
否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜
善、至美的人间情感，展示了富有独特风情的人生画卷。
一 读一读字音
xī
mì
qū
yōnɡ
chá
嬉闹
chuō
觅食
jǐ yǔ
驱除
mó
雍
旧茬儿
mò
戳破
给予
磨损
古磨
魔法记忆之因性定音法：做动词（折磨、磨蹭）时多 读mó，做名词（磨坊、石磨）时多读mò。
二
写一写字形
liáo(
撩
)逗
xuān(
轩)Biblioteka āo(凹)地
chān( 掺 )杂