岭南美术三年级走进传统民居教学设计
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岭南美术三年级走进传统民居教学设计
版本
岭南版
课题
走进传统民居
单元
第（一）单元
课时
本课题教学共计（1）课时
教
学
目
标
知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素；了解表现民居的艺术词汇和语言；能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。
过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
教前
准备
教师准备：民居图片
学生准备：彩笔，油画棒，铅笔，画纸
教学程序设计
第1课时
教学环节
教学预设
学生活动
个性化修改
导入
提问：什么是民居？你见过的民居有哪些？
（中国各地民间分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。）
欣赏与讨论
一、欣赏各种各样的民居。
1、观赏有关民居的图片后，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。
总结民居的特点：
窑洞：取暖 温暖
傣族竹楼：防潮 奇特
北京四合院：宽敞 温暖
皖南马头墙：自由 轻松
围合式土楼：安全 奇特
画一画
画一画自己喜欢的老房子，表现出主要的特征。
课外拓展
收集各式各样的民居图片。
课堂小结
传统的民居，具有深厚的历史积淀，不仅蕴含了复杂的民族情感因素，更传达出智慧含量丰富的民族文化神韵……所以说：中国传统的民居具有独特的审美价值和文化内涵，是中华民族的艺术瑰宝，非常有保存的价值。
情感态度与价值观：在探索中学会思考和体验发现的乐趣；尊重传统，能感受生活类型，比较南北民居及造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系；了解民居在建筑材料方面的多样性；欣赏和描述民居的造型艺术特色。
难
点
了解民居的人文性质。
教学
方法
图片展示，讲授与讨论相结合
2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍各个地区建筑在造型上有何不同，在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？
3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。
二、说说家乡老房子的特征：自由说说家乡老房子的特征。
板书设计
教后反思
版本
岭南版
课题
走进传统民居
单元
第（一）单元
课时
本课题教学共计（1）课时
教
学
目
标
知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素；了解表现民居的艺术词汇和语言；能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。
过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
教前
准备
教师准备：民居图片
学生准备：彩笔，油画棒，铅笔，画纸
教学程序设计
第1课时
教学环节
教学预设
学生活动
个性化修改
导入
提问：什么是民居？你见过的民居有哪些？
（中国各地民间分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。）
欣赏与讨论
一、欣赏各种各样的民居。
1、观赏有关民居的图片后，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。
总结民居的特点：
窑洞：取暖 温暖
傣族竹楼：防潮 奇特
北京四合院：宽敞 温暖
皖南马头墙：自由 轻松
围合式土楼：安全 奇特
画一画
画一画自己喜欢的老房子，表现出主要的特征。
课外拓展
收集各式各样的民居图片。
课堂小结
传统的民居，具有深厚的历史积淀，不仅蕴含了复杂的民族情感因素，更传达出智慧含量丰富的民族文化神韵……所以说：中国传统的民居具有独特的审美价值和文化内涵，是中华民族的艺术瑰宝，非常有保存的价值。
情感态度与价值观：在探索中学会思考和体验发现的乐趣；尊重传统，能感受生活类型，比较南北民居及造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系；了解民居在建筑材料方面的多样性；欣赏和描述民居的造型艺术特色。
难
点
了解民居的人文性质。
教学
方法
图片展示，讲授与讨论相结合
2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍各个地区建筑在造型上有何不同，在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？
3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。
二、说说家乡老房子的特征：自由说说家乡老房子的特征。
板书设计
教后反思