10沉香救母(2课时)

沉香救母（一）教材分析：这是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。

记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。

全文共有五个自然段，第一至第三自然段写小沉香得之母亲被压在华山脚下的实情，决心解救母亲。

第四自然段是文章的重点，写小沉香从师学艺、习武练功的经过。

第五自然段写沉香终于练就了一身高强的武艺。

课文配有两幅插图，描绘了小沉香决心救母、习武练功的情景，可指导学生仔细观察，展开想象，从而帮助学生更好地领悟课文。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

认识“一……就……”的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学重难点1、正确书写本课的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学时间2课时教学准备课文插图、生字词卡片教学过程第一课时（总第47课时）2014、4、3课时目标1.学会本课部分生字，并能正确美观地书写。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学重难点1能够正确美观地书写生字。

2、正确朗读课文。

一、创设情境，导入新课1、同学们喜欢神话故事吗？老师带来了一些人物图片，考考大家说说人物的名字，以及出自哪个神话故事。

（夸父，精卫，嫦娥，张果老）2、今天老师要带着你们一起去认识一个勇敢、坚强的孩子。

他和你们差不多大小，名字叫沉香。

（板书：沉香）3、沉香的妈妈是个美丽的仙女，因为向往人间的生活，而被二郎神压在了华山脚下。

于是，懂事的沉香决心救出亲爱的妈妈。

（板书：救母），学生读课题4、读了课题，你们想知道什么？5、简介沉香救母故事：这是一个神话故事。

故事的主人公是沉香。

他的母亲是一位美丽善良的女神，神二郎神压在了华山脚下。

沉香知道后学会了武功，在仙人的帮助下打败了二郎神，劈开华山，救出了母亲。

（设计意图：学生比较喜欢神话故事，由平时比较熟悉的神话故事猜出神话人物，自然地导出本课人物，并通过故事情节的简单介绍，激起学生的学习兴趣。

）二、初读指导1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。

读完后把生字画出来。

2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。

3.检查自读情况。

（1）抽读生字词。

叹了一口气含着眼泪善良因为恨不得心狠手辣对付拳头告别寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功腰酸背疼浑身增添先出示带拼音的词语个别读，纠正不当读音，齐读再出示去拼音的词语分行读，齐读说说对词语的理解（估计学生能够理解的有：叹了一口气、含泪、拳头、浑身、告别、因为、恨不得等）需要适当点拔理解的:对付：应付腊月：农历12月酷暑：很热的夏天讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼”中的关键字，让学生理解意思。

（“习”是学习；“功”是功夫；“心”是心地，心肠；“手”是手段。

）（2）听老师简介：华山，五岳之一，峰峦峭拔，奇伟无比。

4、分自然段读课文，读后思考：这篇课文按下面的意思可以分为怎样的两部分？（1）沉香知道母亲被压在华山脚下的真情后，决心解救母亲。

（第一至三自然段）（2）沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学艺，练就一身高强的武艺。

（第四自然段）（设计意图：学生以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误，效果比教师纯粹的去讲要好。

）5、齐读课文、整体感知。

三、学习生字，指导书写1、出示生字卡，认读生字。

（辣、拳、腊、酷、暑、酸、疼、浑、增、添、叹、含、泪、良、因、为、恨、付、告、武）2、扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。

3、尝试在书上描红。

4、交流：说说你用什么好办法记住这四个字？（叹、泪、恨、付）找出这四个生字的共同点：都是左右结构、左窄右宽的生字5、教师范写。

6、学生描红、临写生字。

（设计意图：复习学生掌握的合理的记忆方法，如：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。

）第二课时（总第48课时）2014、4、4课时目标1、会认读、书写本课三个生字“因、为、恨”，了解生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一……就……”说话。

3、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

教学重难点1、学会本课的生字词，并能正确地书写。

2、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

一、复习检查，导入新课1、比一比，再组词。

又（）今（）目（）叹（）含（）泪（）通过比较，你发现了什么？2、根据填空，把课文内容说一说。

（设计意图：通过比较形近字后组词，加深对这些易错字的印象。

）二、读演结合，体验情感（学习课文第一至第三自然段）1、指名读2、讨论理解：⑴、沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

⑵、知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。

3、以演促读。

⑴、和同桌分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。

⑵、看同学上台表演。

评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。

读好沉香问爸爸的话。

思考：他会问什么？想：沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？读读爸爸的话，思考：这里爸爸的心情怎么样？练读⑶、师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？⑷、齐读第一至第三自然段。

（设计意图：这篇神话是小朋友熟悉的故事，对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他们自主探索的能力。

）三、学习课文第四自然段。

1、轻读第四自然段。

边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？做上记号。

2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说想法。

3、读出示的句子。

思考：在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？想象练说：沉香是如何度过的呢？朗读这句话。

讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

4、根据学生的回答相机出示句子：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。

读词“浑身”。

换词理解，就是“全身”。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

练习说话：我一看到动画片，就_______________。

_______一___________，就________________________。

看投影，练习说话：此时，你想对沉香说什么？5、齐读第四自然段。

6、小结：功夫不负有心人。

通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。

读第五自然段。

（设计意图：学生在学习之前，通过看电视和书对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他们自主探索的能力。

）四、学习生字。

1.认读生字，认清生字（因、为、含、良、告、武）。

2.说说你是怎么记住这些字的。

3、重点指导“武”4、学生按笔顺书空，描红。

（设计意图：书写生字时一定要注意笔顺，这节课的生字中易错的字，一定要引导孩子发现，现在的费时费事，是为未来做铺垫的。

）板书设计：10、沉香救母（一）了解真情决心救母拜师学艺刻苦练功教学反思今天我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。

读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，邹相禹站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了邹相禹的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。

上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有吴正涛的“误打误撞”，这将是堂失败的课。

我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。