2下10《沉香救母(一)》第一课时课案

2.让成功感成为每一个孩子识字的动力。如果儿童能从识字中获得乐趣，获得成功，他们就会逐渐爱上语文学习，也会逐渐培养起对祖国语言文字的热爱。在本课时的设计中，我让他们时刻处在竞争的氛围中，比如：“一遍就会了的小朋友举手！”当堂默写反馈，也使识字效率得到了提高。
教学目标
1.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
12．我们来听写几个词。
13．现在请同座两个小朋友交换检查，都来当一回小老师，看看谁是火眼金睛，能找出对方写错的地方。
14．全部写正确的小朋友请举起你自信的小手。写错的小朋友请将正确的词再写一遍给你的小老师看。
（统计正确的人数。）
15．这里还有几个词我们来认识一下。（课件出示二类生字）跟在老师后面读一遍，可要认真读哟，它们有点难啊。
教师领读词语，其间重点纠正“恨不得”中的“得”发轻声。
4．一遍就会了的小朋友请举起小手，就请你来当小老师带大家读。
5．现在我们把拼音藏起来，看看你们还记得吗？（课件去掉拼音）可以在座位上练读两遍。
6．现在，不带拼音，谁想来挑战一下？
7．词语不光要会读，还要会写，小朋友们开动脑筋想一想，我们应该怎样记住这些生字呢？
《沉香救母（一）》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
李堡镇曹园小学涂开生
理论支持
生字教学是第一课时的重点教学任务，《小学语文课程标准》也指出：“识字是阅读和写作的基础。”而识字是言象义统一的过程，如何在第一课时教学中提高识字的效率？我以为：
1.充分利用各种手段提高学生识字水平。学生是带着他自己丰富的感性经验进入识字的。当他所熟知的事物、情感与相应的字形相遇时，他就掌握了这个字的读音，也就轻松地理解了这个字的字义。因此，我总是尽可能地将字形、字音和具体的物象展示给学生，让学生的识字水平得到提高。
4．我们一起读。
1．学生回答相关的问题。
2．学生讲述《沉香救母》的故事。
3．学生跟教师书空课题后读课题。
4.生齐读课
题。
于漪教授说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住。”以二年级学生熟悉的电视剧《宝莲灯》中的沉香导入新课，唤醒阅读期待的无形之力，能使学生的心理与阅读产生契合，为高效课堂打开一扇窗。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步体会沉香为了救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重点
1. 学习生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容，体会沉香救母的决心。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
借助拼音读准生字，读通课文。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
图片导入，引出故事。
1．小朋友们，老师给大家介绍一位小朋友（出示沉香彩图），猜猜他是谁？你们是怎样认识他的？
2．谁来讲讲关于他的故事呢？
3．今天我们就来学习这个神话故事，伸出小手跟老师一块写课题。（师生共同写课题）这个故事比较长，分为两部分，我们今天要学的是它的第一部分。
长句指导：
（1）原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（2）不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
2.好，我们拿起书，大声地再读这篇课文，一边读一边想：这个故事告诉我们什么。
3．谁来说说这个故事内容？（课件出示：故事讲了沉香从父亲口中得知，他决心，于是，他，终于。）
板书设计：
沉香救母（一）
良 武
教师领读二类词语。
16．现在老师将拼音去掉，看看你们能不能读准，可以在下面练练。
17．谁来试着读一读？
1．学生不发出声音跟读。
2．学生大声朗读课文。
3．学生跟读词语，要求尽量读正确。
4．一名学生扮演小老师领读。
5．学生在座位上练读不带拼音的词语。
6．学生读不带拼音的词语，要求读得正确流利。
7．学生思考如何记住字形。
二、
分类识字，当堂反馈。
1．沉香为什么要去救妈妈呀？小朋友们听老师读完课文就明白了。听的时候也要张开小嘴巴不发出声音跟在老师后面读。
教师范读课文
2．想自己读吗？现在小朋友们可以大声地在座位上朗读，看看哪个小朋友模仿得像。
3．课文读了一遍，我们来看看这些词，你们刚才是不是读对了（课件出示带拼音的一类生字），先跟老师读一遍。
17．指名读二类词语。
低年级儿童语感的培养主要在于模仿，教师要用其富于感染力的朗读启示学生，使学生乐于模仿，并提醒学生要心摹神追，体悟语感。
生字教学是低年级的重点和难点，教师的指导要朴实，切忌搭花架子。
当堂检测，务求实效。
三、
初读课文，理清脉络。
1．词语会读了，我们就可以将课文读得更好。哪个小朋友想来读一读？
1.指名读课文四个自然段。
读好长句子。
2．生自由读课文。
3.指名说故事内容，了解故事梗概。
语文课堂上要更多地听到学生读书的声音，在读中去提升语感，积累语言，感悟文本内容。本课课文比较难读，因此在指名读的过程中，应该针对学生的朗读提出意见，并进行长句的指导，帮助学生将课文读通顺，读流利。
故事内容的提示复述，帮助学生了解故事大概。
8.谁来说一说，你用什么好办法记住了这些生字。
9.我们不仅要记住这些字，而且要把这些字写美了。现在我们一起来看看“良”和“武”两个字。你觉得应该怎样写好它们呢？
（教师边指导边范写）
10.好，现在，我们把《习字册》上今天学的生字描红一下。
11．现在小朋友们拿出自己的本子将这几个词语练习写一遍，边写边读，看看谁能一遍就记住了它们，待会儿老师要检测。
8.交流生字记忆方法：换一换、编儿歌、字理记忆等方法。
9.交流如何写好“武”和“良”。
10.描红，临写。
11．学生在本子上练写词语。
12．学生听写：叹气 含泪 因为 告别 对付 武艺 善良
13．同座两个小朋友交换检查词语。
14.学生举手表示词语。
16.学生练读二类词语。