植物激素的调节PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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组成部分——“情景 体验式”作业
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
学生 观察 照片 分组 分析 实验
引导 学生 从实 验现 象中 推出 结论
关注变量及现象， 注意组别之间对
比
学生 展示 组内 研讨 结果 对比 借鉴
及时对学生
进行情感态
度与价值观
教育
学生
学生
教师 点拨 规范 学生 表述
教学难点
生长素的产生、运输与 分布 科学实验设计的严谨性 分析 探究活动：探索生长素 类似物促进插条生根的最适 浓度 植物生长调节剂的应用
说课标 说教材
3.1教学建议 教学模式
说建议
二化
主体化 小组化
五原则
先学后教 充分参与 展示思维 合作互助 总结梳理
六环节
引领
贯穿
收尾
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
第第三三章章植植物 的பைடு நூலகம்激的素激调素节
调节
第二章动物和人体 生命活动的调节
第一章人体的 内环境与稳态
第四章种 群和群落
第五章生态系统 及其稳定性
第六章生态 环境的保护
人教版 高中生物 必修三 稳态与环境
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
给出拓展思考题，学生自主思考
组内交流，交换信息，总结答案 学生展示，班内交流，教师指导 结合所学总结植物向光性原因
1.詹森实验有无不足之处，有则如何 改进？ 2.对比达尔文向光性试验想一想拜尔 实验为什么在黑暗条件下进行？ 3.温特是怎样找到这种刺激的？实验 的变量是什么？
关注植物激素应用的价值及可能 带来的负面影响 体验发现生长素的过程中蕴含的 科学精神
说课标 说教材
2.1教材的编写特点 A 重视基础知识的教学
说建议
B 突出科学过程与方法
C 关注科学、技术和社会的关系 D 教材呈现方式多样、开放 E 改进了作业系统
说课标 说教材 说建议
2.1教材的编写特点
说课标 说教材 说建议
1.2 三维目标
A 知识目标 B 能力目标
C 情感态度与价 值观目标
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值
尝试探索生长素的类似物促进插条 生根的最适浓度 进行实验设计和实验结论的评价 尝试利用多种媒体，搜集并分析植 物激素和植物生长调节剂的资料
酶活性的条件
说课标 说教材
3.1教学建议 课时安排
说建议
内容 授课 时数
备注
植物生长素的 发现
生长素的生理 作用
其他植物激素
1课时
1课时
1课时
本节的探究实验利用 课外活动时间进行。 组织、准备、实验需 1课时，培养、观察 一至两周
说课标 说教材
3.1教学建议 重点、难点分析
说建议
教学重点
生长素的发现过程 生长素的生理作用 其他植物激素的种 类和作用
乙烯
说课标 说教材
2.4知识与技能的立体式整合
说建议
动 物 和 人必 体修 生三 命第 活二 动章 的 调 节
必修一第五章第 四节：光合作用
的探究历程
类比 对
比 生长感素的性发体现 验→生理长素性的认生理知作用→深入其探他植究物激素
类比
类比
必修一第五章第 一节：酶的特性
相关实验设计
必修一第五章第 一节：探究影响
生物群体的稳 态与调节
生物个体 生态系统 种群和群落 植物生命活动 动物稳态维持 动物稳态维持 人体免疫系统 种群的稳态与
的调节
及其意义
的生理基础
与稳态
调节
生长素的发现 及其作用
生命系统的稳态与环境
植物体内的其 他激素
群落的稳态与 调节
生态系统的稳 态与调节
生态环境的保 护
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
据画设问 导入新课
？ 1.这是植物生活
中的什么现象？ 2.环境中哪种刺
激引发红杏出 墙？ 3.红杏出墙对它
生的长生素活的有何发益现
处？
说建议
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
课前准备：组织学生利用单子叶植物我小校麦生在物实组验的室模省拟级达尔 文的向光性实验。将实验结果拍成照课验片，式题供作《课业高堂研中教究生学物》使用体的。
主巩固次基分础明， 引 辅促进出助探本学究章习性 核心学问习 题
相关信息 引言
知识链接 问题探讨 技能训练
探究 资料分析
本节聚焦
旁栏思考 配诗
说课标 说教材 说建议
2.3本章教材的内容结构
植物的激素 调节
其他植物激 植物生长调
素
节剂的应用
生长素
赤霉素
细胞分裂素
生长素的发 现
生长素的生 理作用
脱落酸
总有一款PPT 适合您
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说课环节
一说 课 标 二说 教 材 三说 建 议
说课标 说教材 说建议
1.1 内容标准
A
具体内容 标准
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值
B 活动建议
探究植物生长调节剂对扦插枝条生 根的作用
• 教师指导 • 学生自学 • 小组合作 • 展示点拨 • 总结梳理 • 巩固检测
诸城一中“二五六”主体课堂模式
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学模式
当堂训练，反馈检测，再固基础
展示点拨，解疑答惑，总结提升
小组合作，交换信息，对比借鉴
借助实验或动画，独立思考，分析推理
巧设导言，激发兴趣，引入新课 参照学案，预习课本，学习基础
植物生长素 的发现
生长素的发现 过程
生长素的产生、 运输和分布
生长素的生 理作用
生长素的生理 作用
尝试运用生长 素促进插条生 根
其他植物激 素
其他植物激素 的种类和作用
植物生长调节 剂的应用
植物的激素调节
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
稳态与环境
生物个体的稳 态与调节
自主探究 教学模式
说课标 说教材
3.1教学建议 教学过程设计
回顾人和动物 生命活动的调
节的方式
植物无神经系统，对外界的 刺激的反应自然就不如动物 那么灵敏。那么植物体否对 自身的生命活动进行调节？
说建议
复习提问
温故求新
揭开新篇
新章节导入设计
说课标 说教材
3.1教学建议 教学过程设计
赏画填诗
春色满园关不住，
再读 课本 达尔 文实 验， 观看
结合 课本 说出 达尔 文对 向光
动画 加深对向光性实展示
性的 解释
验的理解
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
敢于质疑，学会评价实验——关于进一步探究实验的教学设计 学生阅读教材，自主分析实验过程和结论
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
学生 观察 照片 分组 分析 实验
引导 学生 从实 验现 象中 推出 结论
关注变量及现象， 注意组别之间对
比
学生 展示 组内 研讨 结果 对比 借鉴
及时对学生
进行情感态
度与价值观
教育
学生
学生
教师 点拨 规范 学生 表述
教学难点
生长素的产生、运输与 分布 科学实验设计的严谨性 分析 探究活动：探索生长素 类似物促进插条生根的最适 浓度 植物生长调节剂的应用
说课标 说教材
3.1教学建议 教学模式
说建议
二化
主体化 小组化
五原则
先学后教 充分参与 展示思维 合作互助 总结梳理
六环节
引领
贯穿
收尾
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
第第三三章章植植物 的பைடு நூலகம்激的素激调素节
调节
第二章动物和人体 生命活动的调节
第一章人体的 内环境与稳态
第四章种 群和群落
第五章生态系统 及其稳定性
第六章生态 环境的保护
人教版 高中生物 必修三 稳态与环境
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
给出拓展思考题，学生自主思考
组内交流，交换信息，总结答案 学生展示，班内交流，教师指导 结合所学总结植物向光性原因
1.詹森实验有无不足之处，有则如何 改进？ 2.对比达尔文向光性试验想一想拜尔 实验为什么在黑暗条件下进行？ 3.温特是怎样找到这种刺激的？实验 的变量是什么？
关注植物激素应用的价值及可能 带来的负面影响 体验发现生长素的过程中蕴含的 科学精神
说课标 说教材
2.1教材的编写特点 A 重视基础知识的教学
说建议
B 突出科学过程与方法
C 关注科学、技术和社会的关系 D 教材呈现方式多样、开放 E 改进了作业系统
说课标 说教材 说建议
2.1教材的编写特点
说课标 说教材 说建议
1.2 三维目标
A 知识目标 B 能力目标
C 情感态度与价 值观目标
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值
尝试探索生长素的类似物促进插条 生根的最适浓度 进行实验设计和实验结论的评价 尝试利用多种媒体，搜集并分析植 物激素和植物生长调节剂的资料
酶活性的条件
说课标 说教材
3.1教学建议 课时安排
说建议
内容 授课 时数
备注
植物生长素的 发现
生长素的生理 作用
其他植物激素
1课时
1课时
1课时
本节的探究实验利用 课外活动时间进行。 组织、准备、实验需 1课时，培养、观察 一至两周
说课标 说教材
3.1教学建议 重点、难点分析
说建议
教学重点
生长素的发现过程 生长素的生理作用 其他植物激素的种 类和作用
乙烯
说课标 说教材
2.4知识与技能的立体式整合
说建议
动 物 和 人必 体修 生三 命第 活二 动章 的 调 节
必修一第五章第 四节：光合作用
的探究历程
类比 对
比 生长感素的性发体现 验→生理长素性的认生理知作用→深入其探他植究物激素
类比
类比
必修一第五章第 一节：酶的特性
相关实验设计
必修一第五章第 一节：探究影响
生物群体的稳 态与调节
生物个体 生态系统 种群和群落 植物生命活动 动物稳态维持 动物稳态维持 人体免疫系统 种群的稳态与
的调节
及其意义
的生理基础
与稳态
调节
生长素的发现 及其作用
生命系统的稳态与环境
植物体内的其 他激素
群落的稳态与 调节
生态系统的稳 态与调节
生态环境的保 护
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
据画设问 导入新课
？ 1.这是植物生活
中的什么现象？ 2.环境中哪种刺
激引发红杏出 墙？ 3.红杏出墙对它
生的长生素活的有何发益现
处？
说建议
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
课前准备：组织学生利用单子叶植物我小校麦生在物实组验的室模省拟级达尔 文的向光性实验。将实验结果拍成照课验片，式题供作《课业高堂研中教究生学物》使用体的。
主巩固次基分础明， 引 辅促进出助探本学究章习性 核心学问习 题
相关信息 引言
知识链接 问题探讨 技能训练
探究 资料分析
本节聚焦
旁栏思考 配诗
说课标 说教材 说建议
2.3本章教材的内容结构
植物的激素 调节
其他植物激 植物生长调
素
节剂的应用
生长素
赤霉素
细胞分裂素
生长素的发 现
生长素的生 理作用
脱落酸
总有一款PPT 适合您
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说课环节
一说 课 标 二说 教 材 三说 建 议
说课标 说教材 说建议
1.1 内容标准
A
具体内容 标准
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值
B 活动建议
探究植物生长调节剂对扦插枝条生 根的作用
• 教师指导 • 学生自学 • 小组合作 • 展示点拨 • 总结梳理 • 巩固检测
诸城一中“二五六”主体课堂模式
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学模式
当堂训练，反馈检测，再固基础
展示点拨，解疑答惑，总结提升
小组合作，交换信息，对比借鉴
借助实验或动画，独立思考，分析推理
巧设导言，激发兴趣，引入新课 参照学案，预习课本，学习基础
植物生长素 的发现
生长素的发现 过程
生长素的产生、 运输和分布
生长素的生 理作用
生长素的生理 作用
尝试运用生长 素促进插条生 根
其他植物激 素
其他植物激素 的种类和作用
植物生长调节 剂的应用
植物的激素调节
说课标 说教材 说建议
2.2教材的编写体例及目的
稳态与环境
生物个体的稳 态与调节
自主探究 教学模式
说课标 说教材
3.1教学建议 教学过程设计
回顾人和动物 生命活动的调
节的方式
植物无神经系统，对外界的 刺激的反应自然就不如动物 那么灵敏。那么植物体否对 自身的生命活动进行调节？
说建议
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3.1教学建议 教学过程设计
赏画填诗
春色满园关不住，
再读 课本 达尔 文实 验， 观看
结合 课本 说出 达尔 文对 向光
动画 加深对向光性实展示
性的 解释
验的理解
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
说课标 说教材 说建议
3.1教学建议 教学过程设计
敢于质疑，学会评价实验——关于进一步探究实验的教学设计 学生阅读教材，自主分析实验过程和结论