大海睡了_教案教学设计

大海睡了

本文是关于大海睡了，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材简析

《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗，全诗八行，描绘了喧闹一天的大海在夜晚渐趋宁静。诗的第一句共四行，这一句把风儿和浪儿比作顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静地睡着了。“闹”和“笑”形象地写出了白天海风、海浪的特点。第二句也有四行，是写大海熟睡时的样子。大海如同一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了。“她抱着明月，她背着星星”，明月映在海面上像是孩子躺在大海妈妈的怀里枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，大海自己也睡着了，那轻轻的潮声好像是发出的“鼾声”，多么美妙的想象。

诗歌意境优美，语言清新，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体的可感知的形象。因此，帮助学生体会诗情画意，进而有感情地朗读，培养语感，积累语言，是本课教学的重点，是难点。

二、教学目标：

1、借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。

2、正确、流利、较有感情的朗读课文。

3、分两教时学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。

4、*机动教学目标：指导开展大海为主题的实践活动、背诵课文。

三、教学重点：朗读背诵、识字写字

四、教学准备：多媒体

五、教学设计：

一、谈话导入课文：

1、板书音节词：dahai，小朋友有没有看过大海?大海什么样子?(相机板书汉字：大海)指导读好词语

2、同学们看到的都是白天的大海，她给人们各种各样的印象，那么到晚上，大海又是什么样的呢？今天我们要学习一篇新的课文——（板书：睡shui了le）

3、学生自由拼读课题，指导读好课题。

4、想不想看看大海睡了是什么样子的？（课件出示课题，点击，给这幅插图配潮声，学生自由表达后，再要求美美地读课题）

5、夜晚的大海多美啊！想不想读课文怎么写的？

二、指导读对、读通课文

1、学生自由读课文(注意先明确要求:读书的姿势要正确;拼拼读读,读准生字表内的每个字音;难读的词儿多读几遍,看谁能把句子读通顺)给足学生充分时间拼读，提醒姿势，巡视指导中下生。

2、想不想听老师读？（配乐范读）

3、出示课文背景图含全课文字，让学生再练读，要求：注意老师用彩色提醒的字音，学着老师的样儿读。（巡视发现学情：如果学生觉得难度不大，可以尝试直接进入读文正音。）

4、出示生字,个别读，检查正音（后鼻音、翘舌音、整体认读音节重点颜色标出；）在个别读时及时正音,再指名两名学生有节奏地领读生字，如果是词要连读

5、简单理层次：这篇课文是一首小诗，共8行，看看有几句话？你是怎么看出来的？

6、检查读文.(先分句读正确，注意“风儿”、“浪儿”、“了”、“啊”等儿化、轻声的读法，再把全文读通顺。)同桌互相读一遍全文，纠正发音。（巡视发现典型）反馈一组（点评相机指导读出停顿）后，再齐读正音。

三、指导读懂、读熟课文

（一）学习第一句

1、课文里的大海跟我们平时了解的大海有什么不一样啊？（看vcd画面，教师配音语：大海有时波涛汹涌，有时浪花拍岸，都是因为爱笑爱闹的风浪，可是到深夜，风平浪静的海别有一番美景。）

2、你发现了什么？相机链接到第一句（重点词字体变色感悟体会）：点拨读好：“笑、闹”是白天的风浪的样子，多么像顽皮的孩子；可是这篇课文中晚上的大海“不笑了，不闹了”（变红），你想怎么读？

3、教师导语引读体会（给第一句文字链接：配乐导读）:太阳落山了，天黑

了，风儿……浪儿……时间已经到了……“深夜”（变蓝）里，大海就象那调皮的孩子玩累了，这会儿乖乖的、静静的……“睡觉”（变蓝）了，谁来读读？点评三组比赛结果，优胜组再带大家读：指导：夜深了，大海睡觉了，声音轻轻，可别吵醒她！

（二）学习第二句

4、小朋友自己读读第二句，告诉大家你有什么新的发现（返回图和全文画面），巡视指导抓姿势，听疑问、收集信息）

5、学习第二句,根据学情相机点拨：

a、出动画教师配音创设情境：海上升起了一弯新月，月儿映在海面上，像谁躺在谁的怀里？深夜的天空闪烁着无数的星星，像群小精灵趴在妈妈的背上，忽闪着那调皮的眼睛，，慢慢儿，孩子们好象倾听着轻轻的摇篮曲睡着了，不知不觉中，妈妈也安心地睡熟了，听,这是什么声音？……

b、媒体播放：静静夜色中传来大海轻轻的潮声，偶尔夹杂海鸥的鸣声：学生闭目进入情境，仔细听，静心感受，谈体会。（你刚才看到了什么？听到了什么？）

c、品味第2句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声，是她睡熟的鼾声。”（“轻轻”、“睡熟”变蓝）。（“抱、背”、“她”变红）

d、指导朗读体会：大海像个温柔的妈妈敞开胸怀，你们看：她抱着……；她背着……。也许是累了，也许是快乐，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的……是她睡熟的……（个读点评时注意体会人性美——男女生比赛读出“她”的温柔）（三）整体读课文反馈大意，机动尝试背诵，布置实践作业

1、整体读：现在跟播音员阿姨读一遍，（链接欣赏）然后与老师比赛读。

2*、机动练习背诵：去掉文字，看画面背诵（链接回播放画面“读”全文：个别读——男女比读——点评鼓励：背得好，能当小诗人）再个性张扬不看画面自由背诵）。

3、反馈大意的把握，尝试个性解读：学了课文，你有什么话想说？

（1）学生发言：“大海像年轻的，贪玩的，爱孩子的妈妈……像有力的爸爸”：（相机教学“她”字女字旁）

（2）读到这里，我也想睡了，有机会我要去看看大海！

（3）你喜欢深夜里睡了的大海吗？想怎么表达自己爱大海的这种感受？

4*、机动布置作业：(课外开展关于海的实践活动)小朋友可以读读甚至写写关于海的小诗，唱唱关于海的歌，画画关于海的画，到海边去走走看看，亲身体验一下大海静静的夜色与白天的不同……）

5*、推荐课外阅读：《补充读本》上的有关文章。

四、进行写字指导

1、机动做课中操：跟大海有关的音乐律动或者为写字作准备的手指操（做做念念“写字歌”）

2、认读所有生字，自由读后2人领读，要求:读准音、有节奏

3、明确本课要学写的四个生字（刚才变成同种颜色：月、背、着、夜。）

4、学生自学笔顺图后跟课件动画学这四个字的笔顺，按照笔顺书空；教师相机分别范写：重点提示首笔位置和关键笔画用彩笔（书写（黑板上提前画好田字格四个），学生描红、临写各一遍。（描临强调要求：一笔描成，笔笔到位）

5、生字学习的重难点和艺术性指导

（1）北——月背：“月、背”比较，“月”在底部，合成后有变化（儿歌助记：“竖撇横折钩，月色多美好”；“月字底，托上边，两脚站直稳稳背”）；

（2）目——羊着：比较异同，演示动画“着”的一撇变红；（儿歌助记：“羊字头，竖变撇，底下目字托中间。”）

（4）夜（三次暂停体会字的合成；儿歌助记“头顶蓝蓝的夜空，脚踏软软的海滩，看海上的一弯新月，那月光洒在沙滩，那宁静优美的夜色一直印在我们心里”，范写注意捺笔的艺术指导，适当停顿）

（5）学生继续练习写字,(配上优美潮声背景音乐)机动反馈学生作业（实物投影）；发“萝卜娃娃”鼓励姿势规范与作业优秀学生……

板书设计：

dahaishuile

大海睡了

月

背

着