浅谈初中英语课堂指导
初中英语课堂高效教学方法指导
初中英语课堂高效教学方法指导初中英语课堂是学生学习英语的主要场所之一，如何进行高效的教学对于学生的学习进步至关重要。
本文将探讨一些初中英语课堂高效教学方法，并对教师在课堂教学中的角色和技巧进行指导，希望能够对初中英语教学工作有所帮助。
一、充分准备教师在进行初中英语课堂教学之前，要充分准备。
准备工作包括准备教案、教学素材、课堂活动等。
教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，确保教学内容能够贴近学生的生活和兴趣，激发学生学习英语的兴趣。
二、激发学生兴趣在进行初中英语课堂教学时，教师要注重激发学生学习英语的兴趣。
可以通过引入趣味性的教学内容、活动或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过多媒体、互动游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
三、注重语言输入在初中英语课堂教学中，语言输入是非常重要的一环。
教师要通过讲解、示范、音频、视频等方式，为学生提供丰富的语言输入，让学生能够听到、看到和理解真实的语言应用场景，从而提高他们的语言综合能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会进行口语表达，提高他们的语言运用能力。
四、灵活运用多种教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，例如任务型教学法、合作学习法、探究式教学法等。
通过设置任务、小组合作、实验探究等方式，激发学生的学习主动性和参与度，提高他们的学习效果。
教师还可以结合学生的实际情况，灵活运用教学资源和手段，让学生在不同的学习环境中都能够获得有效的教学。
五、及时反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师要及时给予学生反馈和评价。
通过对学生学习情况的观察和记录，教师可以发现学生的学习问题和困难，并进行及时的指导和帮助。
教师还可以通过定期的测验、作业、口语表达等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习进步和不足，帮助他们进行有效的学习调整和提高。
六、营造良好的课堂氛围在初中英语课堂教学中，教师要营造良好的课堂氛围。
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
一
过学生之 间的合作 和互动交流 ， 也培养 了学生的团队合作精神 ， 还使学生 的听、 说能力得 到有效锻炼 。例如 ， 在教学完七年级教 材 中的问路这一 内容后 ， 教师就可 以将学生分成几个 小组 ， 进行 问路游 戏 ，来创设教 学情境 ，再 板书几个 生词 Ｚ Ｏ Ｏ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ． ＿ ． ？Ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ． Ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 等。通过表演 ， 既满足 了 学生 的表演欲 ， 又加深 了学生对课文 内容的理解 ， 同时也使学生 的学 习兴趣更加浓厚。另外 ， 在教学 中， 教师还可 以根据学生争 强好胜 的特点 ， 引入竞争机制 ， 让全体 学生参与英语竞赛 活动 ， 提高学生 的竞争意识 。 比如定期进行单 词听写大赛 、 英语 口语 大赛 、 英语歌 曲大赛等 ， 把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级 中学 王 玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求 ， 教师要采用新 的教学方 法 ， 在重视 知识讲解的 同时 ， 也要讲究教学方法的运用 ， 目的就是要实现有
效教学 。目前初 中英语课 堂教学 中 ， 教师也改变了传 统的“ 满堂
高学生的学 习兴趣 ， 从而获得更好 的教学效果 。
以此 来 开阔 学生 的视野 。例 如 ，让 学 生 了解节 日 ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 、 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｄ ａ ｙ 、 Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄ ａ ｙ ， 让学 生把 所学 内容 和实际
音乐来导入新课 ， 给学生营造轻松而愉快的学习气氛 ， 让学生快 走 廊 、 英语天地 、 英语沙龙等 ， 让学生 了解西方 国家的文化背景 ， 速进 入到最佳 学习状态。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
浅谈初中英语课堂的文化教学
浅谈初中英语课堂的文化教学【摘要】本文探讨了初中英语课堂的文化教学，分析了文化教学的意义和与语言教学的关系。
在讨论了文化元素在英语课堂中的引入、如何有效结合文化教学与语言教学、文化教学的形式和方法、以及文化教学对学生的影响。
同时也提出了文化教学面临的挑战和应对策略。
结论部分强调了初中英语课堂文化教学的重要性，指出这是提高学生英语综合素质的有效途径。
通过本文的探讨，希望可以引起人们对英语文化教学的重视，进一步促进学生的跨文化交际能力和英语学习水平的提升。
【关键词】初中英语课堂、文化教学、意义、语言教学、文化元素、有效结合、形式、方法、影响、挑战、应对策略、重要性、提高学生英语综合素质、文章。
1. 引言1.1 初中英语课堂的文化教学的意义初中英语课堂的文化教学是培养学生跨文化交流能力、提高学生综合素质的重要途径。
在全球化背景下，学生需要具备跨文化沟通能力，了解不同文化背景下的价值观、习俗和传统，才能更好地适应国际社会的发展需求。
通过文化教学，学生不仅可以拓展视野，增加知识面，还可以提升语言表达能力，加深对英语语言背后文化内涵的理解。
文化教学可以激发学生的学习兴趣，激发对外语学习的热情，促进学生在语言学习中的自信心和积极性，从而提高学习效果。
初中英语课堂的文化教学有着重要的意义，是教育教学中不可或缺的一部分。
深入开展文化教学，有利于学生全面发展，提高学生的综合素质，培养具有国际视野和跨文化意识的现代人才。
1.2 文化教学与语言教学的关系文化教学与语言教学密不可分，二者相互促进、相互渗透。
语言是文化的载体，文化则是语言的根基。
在英语课堂上，文化教学不仅仅是为了传授某个国家的风土人情、习俗礼仪，更重要的是通过文化的学习，学生可以更深入地理解和感知英语语言，提高语言运用的能力。
文化教学可以帮助学生更好地理解语言中的文化内涵，使他们在交流中更准确地表达意思、更恰当地运用语言。
语言教学也会受到文化因素的影响，比如不同国家的思维方式、逻辑习惯等都会影响到语言的表达方式和理解方式。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
浅谈初中英语课堂教学导入技巧
导 入 恰 当 与 否 ， 接 关 系 到 教 学 效 果 语 言 由 感 觉 一思 维 一熟 悉 一智 慧 再 造 的 过 “ 远走 不 完 的路 ” 谜 语 ； 份 小 小 的 英 直 永 的 一 的好坏 。 此 ， 何抓住一 个切入点导入 ， 因 如 程 。 中学 ， 中 玩 ， 中练 ， 生 积 极 主 动 语 课 程 表 ； 份 英 语 手 抄 报 ； 物 教学 ， 练 学 玩 学 一 实 如 这 是 我 们 教 育 工 作者 值 得 思 考 、 讨 的 问 探 地 参 与 教 学 ， 许 出错 ， 许 想 象 ， 允 许 尝 尝 水 果 ； 斯 举 行辩 论 比赛 、 期 播 放 英 允 允 更 定 定 题 。 日常 教 学 当 中 ， 以 情 感 为 依 托 ， 在 我 激 自 由发 挥 ， 养 他 们 的 语 言 再 造 能 力 。 培 语 小 笑话 ； 用英 语 领 操 ； 鼓励 学 生 使用 Ｂ Ｓ Ｂ 、 发 学 生 的 兴 趣 ， 行 温 馨 的 情 感 交 流 和 智 进 ＯＩ Ｑ等 途 径 设 置 了 多种 任 务 ， 力 去 使 这 Ｃ 努 慧 潜 能 的 开 发 ； 实 际 出 发 ， 课 本 为 参 ２创设 情境 ， 情景 中活化教材 ， 向 节 课 生 辉 ， 能 引起 学 生 更 多的 关 注 ， 而 从 以 在 面 才 进 照 ， “ 学有法 ， 无定法” 活运用 ， 将 教 教 灵 根 全体 学 生 据 学 生 的学 习 情 况 和 教 学 内 容 ， 据 教 学 根 抓 住 学 生 的 心 。 生 在 趣 中学 习 ， 趣 中 长 学 在 成 功 的外 语 课 堂 教 学 应 当 是 在 课 内 创 智 ， 他们 不再 把 学 习视 为 沉 重 的 负 担 ， 变 也
平静的湖面上投石 ， 起一片思维涟漪 ， 激 产
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。
新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。
老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。
如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
初中英语课堂高效教学方法指导
初中英语课堂高效教学方法指导【摘要】初中英语教学需要采用高效方法，在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过趣味教学、游戏化教学等方式吸引学生注意力。
注重互动教学可以提高学生参与度，促进学生积极思考和交流。
利用多媒体教学手段可以呈现生动形象的教学内容，提升学习效果。
巩固和拓展知识应该结合课堂教学以及课外练习，让学生全面掌握知识点。
灵活运用评价方法可以根据学生实际情况进行及时调整和帮助。
这些方法可以培养学生的英语学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面发展。
初中英语教学不仅仅是知识传授，更是激发学生学习兴趣，培养学生综合能力的过程。
【关键词】初中英语课堂，高效教学方法指导，激发学生学习兴趣，互动教学，多媒体教学，知识巩固和拓展，评价方法，英语学习兴趣，学习效率，全面发展。
1. 引言1.1 初中英语课堂高效教学方法指导In the middle school English classroom, effective teaching methods are essential for promoting students' learning outcomes. Teachers play a crucial role in creating a dynamiclearning environment that engages students and fosters their interest in learning English. By implementing the following strategies, educators can enhance the quality of instruction and facilitate students' language acquisition.2. 正文2.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是初中英语课堂高效教学的重要环节之一。
浅谈如何构建高效初中英语课堂
浅谈如何构建高效初中英语课堂阴李妮新课程改革一直在不断推进，大部分的教师都在逐渐实践中领会到新课程改革的理念。
努力转变课堂教学策略，重视师生关系的平等、和谐相处，全面提高学生的主观能动性，教学效率和教学质量有了非常大的改善。
但是，由于各种各样的原因，初中英语课堂教学还存在着许多不足。
教学模式有待进一步更新、改进，向着高效率、高质量发展刻不容缓。
一、精心设计课堂导入环节,创建融洽的英语学习氛围在初中英语教学过程中，教师导入，学生学习的教学策略十分重要。
教师深入了解学生的兴趣点，用新颖的教学方式吸引学生的注意力。
使学生在英语课堂上能够主动探究和积极思考，从而高效率的掌握课程内容，实现英语知识的累积。
比如，在带领学生学习《Hobbies》这一节课程时，教师在设计教学内容时，可以根据英语教材知识，结合学生的兴趣进行导入教学。
首先，教师可以让学生对一些生活中常见的兴趣活动进行了解，如篮球、足球、画画、写作等。
同时，收集部分活动物品，对一些不太容易收集的东西进行图片展现。
然后，教师让学生在这些物品中挑选出自己喜欢的东西或者图片，贴上自己的姓名标签。
随后，请选择物品相同的学生站起来，教师提问：“What do you like doing?”学生用句式“I like…+ing…”或者句式“I am good at……”表达。
最后，学生可以在基本句式上进行拓展，大声向全体师生展现自我，用英语找到志同道合的朋友。
通过这种方式，既吸引了学生的注意力，让他们主动地联系课本知识拓展自己的词汇量。
同时，还帮助学生掌握了basketball, soccer,sing,writing等有关爱好的英文单词。
二、创设课堂学习任务,培养学生自主学习的能力随着素质教育的不断落实和展开，初中英语课堂教学更要求凸显学生的主体地位。
因此，为了创建高效的初中英语课堂，教师应该转变教学地位，把学生自主学习能力的培养当作课堂主要任务，通过自己有效的探究实现对英语知识的全面把握。
浅谈初中英语课堂引入的技巧
浅谈初中英语课堂引入的技巧摘要：在“英语高效课堂”的探讨与学习中，我们了解到一节英语课是否成功，导入学习部分占据了重要的位置。
巧妙的导入，往往一开始就能吸引学生的注意力，使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。
相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也较低落。
因此，英语教师掌握新课的导入艺术并加以巧妙地运用，对提高课堂教学效果有着十分重要的意义。
关键词：初中英语；课堂导入；技巧一、导入的基本要求在英语课堂教学中，导入是首要环节，是整个教学活动的热身运动。
设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。
作为一次成功的导入，要符合以下基本要求：1、课堂导入要激发学生的兴趣。
导入要导出实效，首先要导出“趣味”。
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
学生有了学习的兴趣，就能集中精力，积极思考，主动学习。
为此，教师要使用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来导入课堂，最大限度地激发学生的兴趣，来促进师生进行快乐的教学互动，享受学习的乐趣。
2、课堂导入要切合学习的需要。
根据不同的教学内容和对象，教师在设计课堂导入环节时要注意切合实际，不能随心所欲，单纯为“导入”而“导入”。
从教学目标和内容出发，结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性，让学生了解相关知识，明确教学任务，为讲授新课作好铺垫。
3、课堂导入要设置学习的悬念。
学贵有疑。
疑是积极思维和探索问题的动力，是思维的“启发剂”。
设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。
为此，导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向。
导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，敢于创新；引导学生积极思维，鼓励学生各抒己见、坦陈观点。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。
一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。
那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。
一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。
老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。
老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。
二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。
老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。
老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。
老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。
老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。
通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。
五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。
老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。
以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。
浅谈如何优化初中英语课堂教学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入教学的首要环节就是要有一个有效的课堂导入，起着温故知新和承上启下的作用。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
一、英语课堂导入的误区（1）时间过长：各种课堂导入的唯一目的就是让学生集中注意力及打开自己的大脑激起他们强烈的求知欲，同时创造愉快的学习氛围，使他们“想学”、“愿意学”、“乐于学”。
如果过分地渲染导入部分，只会浪费时间导致后面的设计无法按时去完成。
（2）重心不明：在英语教学中，每节课都要有一个重心，有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。
这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。
（3）生搬硬套：作为教师首先就是要很好的了解每个学生，了解每个班级上课的特点，同样的教材要在不同的班级上出不同的特点来，课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用，每次的导入都要让学生有新鲜、想学的感觉。
二、英语课堂导入的方法（1）设置情景、渲染氛围.导入的方法有很多种。
例如unit12a birthday party（新课标starter）我采用了一段生日动画片片段导入。
先出现问题：what is the video talking about？what would he like as a birthdaypresent？what present does he get？然后播放影片（3分钟），学生回答该问题后；教师可进一步提问：what do you want as your birthday present？what do you get for your birthday？在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，教师紧接着就提问：do you want to have a birthday party？why？引导学生进行讨论，从而引导学生进入下一步的学习。
浅谈初中英语课堂辅导的方法
样少 的任务是 接受 的 ， 因为他 们也和 中等生 、 优 生一样 ， 有自 不作要 求 ， Ｂ层次学生 作为一般理解 ， Ａ层 次学生要求 突破难 为今后 的提高打下基础 。这样 避免 了许多负 面影响 ， 更好 尊， 渴望 成功 ， 虽 然成功 的步子 小了一 点 ， 但是记住 了几个 句 点 ， 地 保护 了 Ａ、 Ｂ、 Ｃ三个层 次学生 的 自尊 心 ，从而 调动 了所 有 子， 他们 的 自 尊 心和 自信心会得 到满足 。
有好几百句 ， 这样 下来 ， “ 学 困生” 就会 渐渐地提高学 习英 语的 教学 内容 分层的实施 。 根 据新课标要求 ， 可将教材 内容分为三 兴趣和能 力。 我一直在做这样 的努力和尝试 ， 比如我在 上八年 类 ： 第一类 ， 基础知识 ； 第二类 ， 重 点知识 、 语 言点的运 用 ； 第三 难点知识 。 第一类基础 知识是所有学生都必须 而且也能够 级 下册 第一单 元第 三节课 时 ， 我要求班 里 的“ 学 困生 ” 就 只掌 类 ，
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浅谈 初 中英语课 堂辅导 的方法
何 冰（ 广西睹川县请湖镇初级中 学， 陆川 ５ ３ ７ ７ ０ ０ ）
【 摘 要】 在新课程背景下， 要求我们把时间还给学生， 老师一讲到底的课堂模式将被彻底改变。在课堂教学的所有环节
中， 十五分钟 练 习举足轻重 。如何在有 限时间里充分发挥其作用 ， 提高课 堂教 学效果 ， 分层辅 导是最 直接也是最有效 的办法。
【 关键词 】 英语教学
课 堂练 习 初 中英语
在新课程背景 下 ，我们 已经清 晰的认识到 新课标带 来了 望得到表 扬 ， 但是 中等生在课堂上反应 没有优生快 ， 自 信 心没 新 的教学理 念和 教学方式 。 但是 再好的理念 ， 如果没有教师 教 有优生足 ， 主 动回答问题 的时候较 少 ， 因此他 们得到表 扬的机 学方式 的变 革 ， 那 么课 堂教 学只能是 一种 外在的 ， 表象形式 的 会相对较 少 ， 作 为老师 ， 必须照顾大局 ， 多鼓励 中等生 ， 让他 们 变 化 。尤其 是英 语课堂 ，老师一 讲到底的课堂模 式 已深 受批 在 自信 中更加成功 。 判。 现在 的英语教 材与时代和学 生生活密切相关 ， 新课程 标准 要 求我们把 时间还给学生 ， 充分发挥 学生 在课堂的主体 作用 ，
浅谈初中英语的课后辅导与练习
教改教研程中，应良好的划分两组学生的实力，避免造成过于悬殊的情况。
初中学生对辩论的要求，更多的是一种刺激的感受和激愤的心理，教师应在辩论中，不断的帮助学生认清客观事实，并且减少个人的主观臆断，实现教学水平的提升。
第三，辩论的结果很重要，初中学生非常注重结果，教师必须保证公平的裁断，这样才能促使学生不断的去学习，提高自己的能力。
3.引导学生竞争合作，促进其创新能力的培养语文教学注重学生的交际能力和合作能力。
在多元化的教学方式中要培养学生的竞争和合作意识。
初中语文中实践课程的开发，以培养学生的动手能力。
在“走进图书馆”的实践活动中，我设计了以主题为“我爱阅读”的课外实践活动，将学生分成各种阅读兴趣小组，有科学、历史、美术、故事等各学科的阅读活动。
在阅读中，学生对书籍的有了更深的领悟，进而交流了各自对文章的理解，达到了阅读能力的提高，体会到了合作的乐趣。
在活动最后，小组以作品的形式参与班级竞争，进行评比。
通过这项活动，学生阅读的积极性得到了提高，通过作品，学生的创新能力也得到了锻炼。
多元化的教学方式激发了课堂的良好氛围，使学生在实践中不断获得新的收获，通过学生自主学习，教师的课堂变得生动有趣，实现了快乐学习。
4.加强课外阅读，提升学生课外知识在历经语文课程改革之后，我国语文教材的内容得到发展与完善，但是教材选取的内容有限，语文教材的涵盖面比较广，综合性比较强，其语文学习不应该局限于教材之中。
语文教师要对学生进行鼓励，加强学生课外阅读训练，在提高学生课外阅读量的同时，丰富学生的课外阅读知识，使学生的学习触角能够延伸到课外阅读之中。
另外，语文教师还可以将比较优秀的课外读物引荐给学生，让学生在开展课外读物的时候，帮助学生对课文内容的理解与认识，对所学知识进行巩固。
除此之外，在学生写作训练中，教师也可以将课外读物的内容进行引用，从而对文章进行充实。
四、结束语对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究分析，从现阶段的发展运用状况来看，多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入能够有效地提高学生的语文成绩，促进综合性思维能力的发展，因此，在今后的初中语文教学中应该大力地推广多元化教学方法。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。
我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。
可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。
本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。
一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端1. 初级中学英语教学的目的。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。
”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。
2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。
当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。
1. 兴趣性与积极性。
在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。
2. 实践性与交际性。
实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
ｉ ｎ ｇ 等 中国习俗 的问话 。 总之 ， 博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界 ， 全面实现英语教学 的目标。因此 ， 教师要加强学习 ， 努力使 自 己变为复合 型人才 。
一
、
中学英语教学大纲 》指 丑 ： “ 初中学英语的教学 目的是 ：通过 听、 说、 读 写的训练 ， 使 生获得英语基础知 识和为交 际初 步 运用英语的能力 ，激发！ 生 的学习兴趣 ，养 成 良好的学习习 惯， 为进一步学习打好初步的基础 ， 使学 生受 到思想品德爱国 主义和社会主义等方面 的教育 ； 发展学生 的思维能力 。” 这为 初 中英语教学 中学生应实现哪些素质教 育 目标作 了比较具体 的说明 ，更 为英语教学从片面追求升学率转 变为素质教育 指 明了方向。 ２ ． 现行初 中英语课 堂 教学 中存在 的弊端。 当前 ， 传统应试 教育下 的课 堂教育模式 仍在某种程度上稳 固地 占据着课 堂 ， 依然普遍存在 片面追求斗学率的倾 向 ，严重 干扰着人才 的培 养， 主要表现在 ： 重教师¨ 勺 知识传授 ， 轻学生的全面培养 ； 重教 师的主导作用 ， 轻学生 的主体作 用 ； 重 苦学苦练 ， 轻课堂教学 的不断提 高。因此 ， 实施素质教育 ， 提高教师课堂教学水平 与 质量 ， 必须优化课堂教 方法 ， 提 高课 堂教 育的效率 ， 要做 到 这一点首先必须 明白初 中英语课堂教学 的特点。 二、 英语课堂教学的特点 英语课堂教学应该悦有别 于其它学科 的课堂教学 ，有较 强的实践性与交际性。 １ ． 兴趣性与积极性 ， 在英语课堂教学中培养学生英语 的 兴趣 和积极性 ， 教学就要适合学生的年龄 特征 ： 班级情况和教 材内容 ； 设法让学生在学习 中获得一定 的成就感 ； 教师在教学 中要考虑提 出一些启发性 较强 的问题 ，要注意相 同形式 的操
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、学生学习兴趣不够高在当前的初中英语教学中，很多学生对英语学习的兴趣不够高，这主要表现为学生在课堂上学习的积极性不高，对英语的学习缺乏主动性。
这个问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果。
造成这个问题的原因有很多，比如教学内容单一、枯燥乏味；教学方法过于传统，缺乏趣味性等。
针对学生学习兴趣不够高的问题，我们教师要采取相应的教学措施。
我们需要创设一个轻松活泼的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
我们可以引入一些有趣的教学内容，比如英语歌曲、英语电影等，激发学生的学习兴趣。
我们可以采用多种形式的教学手段，比如小组讨论、游戏竞赛等，提高学习的趣味性，让学生在参与中学习。
二、学生学习能力参差不齐在当前的初中英语教学中，学生的学习能力参差不齐也是一个比较突出的问题。
一方面，一些学生在课堂上学习的速度比较快，能够较快地掌握所学知识；还有一些学生在学习上存在着较大的困难，学习的进度较慢。
这个问题的存在，导致了课堂上教师难以照顾到每一个学生，也影响了学生的学习效果。
针对学生学习能力参差不齐的问题，我们需要采取一些措施来加以调整。
我们可以采取灵活的教学方法，比如分层教学，根据学生的不同水平设置不同的教学内容和难度，让学生在适合自己的层次上学习。
我们可以加强课后辅导，针对学习困难的学生进行单独指导，帮助他们提高学习效果。
我们可以鼓励学生之间相互帮助，搭建学习平台，让学生在相互交流中共同提高。
三、教学内容与实际运用的脱节问题在当前的初中英语教学中，学生学习的内容与实际运用之间存在着一定的脱节问题。
也就是说，学生在课堂上学习的知识，很多时候无法在实际生活中得到实际的运用，导致了学生学习的目的不明确，学习的积极性不高等问题。
针对教学内容与实际运用的脱节问题，我们需要从教学内容的选择和教学方法上进行相应的调整。
我们可以选取一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生在学习中能够找到实际运用的场景，激发学生的学习兴趣。
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈初中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段，而课堂氛围和教学效果不仅直接影响学生的学习兴趣和效果，也关系到教师的教学水平和教学质量。
下面将对初中英语教学中课堂氛围和教学效果进行浅谈。
一、课堂氛围对英语教学的重要性1. 学习氛围的营造初中生正值青春期，好奇心重、活跃性强、求知欲望旺盛。
教师在英语课堂上要创设良好的学习氛围，唤起学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的自觉性和主动性。
可以通过精心设计的引导问题、多媒体辅助等手段来引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习愿望，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
初中生的合作能力需要在学习中得到锻炼，英语教学中可以通过小组合作、集体讨论等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力。
良好的合作氛围可以促进学生之间的交流，增强学生的团队协作能力，同时也能让课堂更加活跃。
3. 宽松的氛围初中阶段是学生性格形成的重要时期，教师要在英语课堂上创造宽松愉快的氛围，让学生在轻松的氛围中进行学习。
教师可以通过幽默风趣的语言、互动提问等方式来营造宽松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
1. 提高学习兴趣初中生对知识的接受和学习兴趣是比较活跃的，而学习兴趣是学习的动力。
因此教学效果的好坏直接影响着学生的学习兴趣。
教师要通过多种途径激发学生的兴趣，精心设计的教学内容和形式可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
3. 培养学生的综合能力教学效果好的英语课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和成绩，也能够培养学生的综合能力。
在英语课堂上，学生不仅可以提高语言能力，还能培养动手能力、观察力、思维能力等综合能力，同时也能培养学生的创造力和创新意识。
在初中英语的教学中，良好的课堂氛围和教学效果是教师需要重点关注的问题。
只有创设良好的学习氛围，提高教学效果，才能更好的激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，使英语教学取得更好的效果。
希望教师们在教学中能够注重课堂氛围的营造，注意教学效果的提高，使英语教学更加丰富多彩，让学生在欢乐的课堂中收获知识，享受学习的乐趣。
浅谈初中英语有效课堂教学的方法
浅谈初中英语有效课堂教学的方法沿河思源实验学校杜显春摘要：总所周知，英语是一门交际语言，如何让学生学好英语，如何提高英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。
本人从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。
在良好的纪律课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
关键词：初中英语课堂教学有效性本人在农村中学从事英语教学十多年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。
“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。
如果学生学的糟糕，教师教的再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。
本人在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。
一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
一，课堂纪律要有序。
良好的课堂纪律是教师进行有效课堂教学的重要保证。
一节课成功与否，课堂纪律是关键。
教师是学生向知识高峰攀登的阶梯，是学生走向成功之路的桥梁。
作为学生，在课堂上若是不好好利用教师和课堂，将是一无所获的，因为老师上课讲的内容都是他们辛勤劳动的成果，所以作为学生要学会倾听，要认真做笔记。
可以毫不夸张地说，上课认真听讲，这是一种事半功倍的学习方法。
你靠课后、校外的辅导，那效果远远比不上上课听到的内容。
如果纪律混乱，就算是老师再有才，再讲得细致，收获也不大。
二，基础要扎实基础很关键。
在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
首先过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。
对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。
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浅谈初中英语课堂指导
发表时间：2019-12-10T13:56:10.493Z 来源：《中小学教育》2020年第391期作者：王静[导读] 调动学生参与活动参与课堂的积极性，从而使学生能更轻松更有效地学习英语。
辽宁省朝阳县南双庙镇南双庙初级中学122611
摘要：课改强调“以学生为本”的教学理念，注重学生的能力培养，但这并不是说完全忽略教师的从旁指导作用，让学生天马行空地去学习和发展。
教师应该是在深入研究教材的基础上，设计有效的源于教材，但又高于教材的活动。
当学生在进行这些研究性学习活动时给予适当合理的从旁指导，只有这样才能开发英语课程资源，挖掘学生潜能，调动学生参与活动参与课堂的积极性，从而使学生能更轻松更有效地学习英语。
关键词：初中英语课堂指导兴趣
一、何为指导
所谓指导，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。
“从旁指导”与“讲授─接受”传统的教学模式针锋相对，但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。
虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了。
道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。
从这个意义上讲，对教师的要求不是降低了，而是提高了。
纵观课堂内师生关系的转变，我们不难发现，课堂从以教师为中心转变为以学生为中心。
曾经教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动地接受指示、命令，是被训练者。
而现在，课堂内学生为中心，教师起到“从旁指导”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，而学生成为主要活动者，他们之间有时是合作对象，有时又是竞争对象。
二、如何指导
1.课堂上尽量使用英语。
英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：第一，尽量使用英语组织教学。
例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。
凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。
考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
如果太难，学生会有一种本能的厌烦和排斥，这样就达不到创造语言环境的效果了。
第二，使用直观手段。
如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。
学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联系起来。
第三，随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语，也就是我们常说的paraphrase。
只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
比方说，说到loyal,我们可以用true and faithful来解释；学到peer，我们可以用定语从句person who is the same ageas another来解释。
这样一来，我们认知词汇就可以达到事半功倍、逐步累加的过程了。
2.坚持大量重复和操练。
英国语言学家埃克斯利（Ｃ·Ｅ·Eckersley）说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。
”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25％，而学生应允许讲75％，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。
这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，做大量的替换练习，从句型练习到交际等。
3.尊重学生的主体地位，建立平等轻松的师生关系。
教学过程是师生交往、互动的过程。
学生更应该作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动并使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
教师应该注意营造民主、平等、融洽、和谐的师生关系，鼓励学生积极发言，发表独到见解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
学习英语，是师生共同合作的工作。
高中学生在生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。
4.激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。
”实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。
要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。
激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情境教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，较好地实现教学目标。
外语是人类知识的载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展，外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。
英语交际法教学改变了以往教学以教师为主体，现在的教学以学生为主体，因此，在学生的研究性学习中，教师要放弃原来的以讲授为主的教学方法，给学生更多的空间去自主学习。
而在这个过程中，教师要担当好“从旁指导”的角色，最终使学生养成良好的学习英语语言的习惯，引导他们走向令人兴奋的自由交际王国。