浅析初中英语课堂教学如何优化沈守君
灵动教学，提升成效——浅析初中英语课堂的有效教学策略
灵动教学，提升成效——浅析初中英语课堂的有效教学策略发布时间：2021-07-13T11:08:40.633Z 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：苏丹霓[导读] 基于教学改革背景教师要不断完善课堂中的教学环节，增强教学效果。
初中英语课堂中也应践行新鲜、有效策略，让学生增强学习能动性。
教师通过不同方法的落实为学生提供优秀的英语学习空间，强化学生的语感能力，提升学生的英语知识表述欲望，能够转变传统课堂教学的呆板性，让学生通过英语知识学习形成语言应用的基本意识，感受英语文化的独特魅力。
晋江市华侨中学苏丹霓摘要：基于教学改革背景教师要不断完善课堂中的教学环节，增强教学效果。
初中英语课堂中也应践行新鲜、有效策略，让学生增强学习能动性。
教师通过不同方法的落实为学生提供优秀的英语学习空间，强化学生的语感能力，提升学生的英语知识表述欲望，能够转变传统课堂教学的呆板性，让学生通过英语知识学习形成语言应用的基本意识，感受英语文化的独特魅力。
基于此，文章中主要分析了初中英语课堂的有效教学策略。
关键词：初中英语；有效策略；提升质量；方式；分析前言：课堂中教师要保障学生学习积极性的提升，尝试有效模式，借助新课程改革思想，优化课堂教学环节。
教师教学目标的设计要符合先进思想目标，同时符合学生在英语学习中的不同能力，可以运用设置教学情境的方法，让学生的情感感悟得到提升。
同时，借助先进模式优化初中英语课堂，会推动教学成果的显现，保障学生取得优秀的英语学习成果。
一、设置教学情境，塑造英语口语练习空间在初中英语课堂内教师要通过不同方法的论证，让教学实效性得到提升和显现；通过课堂教学环节与教学情境的融合，学生能够在相应氛围中练习说英语，感受不同的语言应用形式，凸显英语课堂教学总体成效，能够确保学生优秀目标的制定。
也会保障科学方法的落实推行，让先进教学思想推动教学成果提升[1]。
例如：在“What does your mother do?”的教学中，教师可以在课堂内设置教学情境，为学生塑造口语练习空间。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施初中英语教学是一个既具有挑战性又充满乐趣的过程。
在课堂上，老师需要不断寻求适合学生的教学策略，以培养学生的语言能力和学习兴趣。
精教活学是一种有效的教学方法，通过精心设计的教学活动和学习策略，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
本文将就初中英语课堂精教活学策略的实施进行一些探讨。
在实施精教活学策略时，教师需要关注学生的兴趣和学习风格。
每个学生都有自己的学习方式，教师需要根据学生的特点，灵活地调整教学内容和方法。
对于喜欢口语表达的学生，可以设计一些口语交际的活动，让他们能够在实践中提高英语口语能力；而对于喜欢阅读的学生，可以通过阅读理解、写作等活动，让他们在阅读中提高语言能力。
精教活学策略的实施还需要结合教学内容，设计合适的教学活动。
在传授知识的过程中，教师可以结合一些趣味性的教学活动，比如游戏、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
通过这些活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还能够培养团队合作意识和交流能力。
在实施精教活学策略时，教师还需要注重激发学生的学习兴趣。
学生对英语学习的兴趣往往决定了他们对知识的吸收程度和学习成绩。
教师可以在课堂上，通过一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放英文歌曲、观看英文电影等方式，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，从而增加他们对英语学习的热情。
教师在实施精教活学策略时，还要注重培养学生的自主学习能力。
学习是一个自主的过程，只有学生愿意主动参与学习，才能取得更好的效果。
教师可以通过一些启发性的教学活动，鼓励学生自主学习。
在教学中可以设计一些让学生自主探究的问题，让他们通过自主思考和研究来解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
精教活学策略的实施还需要注重教师的专业素养。
教师需要不断提高自己的教育教学水平，不断更新思想观念，不断丰富教学经验，以提升教学质量。
教师还需要注重与学生的沟通和交流，了解学生的学习状态和情况，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性策略
浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性策略作者：宋霞来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期宋霞在初中新课标英语教学推进中，学生考试接受系统化的英语教育，相较于小学时期的英语学习，知识点更加多样化，难度也更高。
为了进一步提升初中英语课堂的效果，教师需要在新课标的引导下更加注重学生英语核心素养的培育，强化英语灵活运用的能力。
当前的初中英语教育要求学生在听说读写几个方面都能够得到同步提升，不为了应试而过于偏移阅读和写作教学，对于听说能力的培养也要遵循实践化教学模式，给予学生发展的空间。
1. 初中英语课堂教学效果不理想的原因1.1英语应试教育氛围浓厚，教师存在刻板化教学思路随着英语学科在教学中所占据的地位越来越高，也越来越重要，因此教师们为了快速提高班级学生的英语考试成绩，通常在教学的过程中抱有浓厚的应试教育思想，为了成绩而采取题海战术，让学生完成很多英语作业，认为只有英语作业的完成量才能代表学生对于英语的重视。
但是在教学的过程中过于重视数量而忽略了质量对于英语教学的重要影响。
教师这种刻板化的教学思路可能导致教学工作进步受到阻碍，学生在这样的环境中学习效果难以得到很大的提升。
1.2教学模式落后于时代发展，英语课堂效率难以提升当前在很多初中英语课堂中采取的教学模式都是比较落后的，随着时代的发展和信息技术的成熟，越来越多的将信息化的教学方式引入英语课堂中，呈现出全新的教学体验。
但还有一部分英语教学还是延续以往的教学模式，这与时代的发展显然是不相适应的。
通过新媒体图文的教学模式从多方面给学生进行英语学习情景的构建，如果当前没有充分运用新媒体对于教育的优势，就难以很快地提升英语课堂的效率，学生在落后的教学模式中学习也容易感到枯燥。
1.3课堂学习氛围不够浓厚，学生的积极性没有充分调动在当前英语课堂中还存在一种问题，就是学生习惯了被动地接受教育，在课堂上不知道如何进行自主学习和独立思考。
这一部分原因是英语课堂的整体学习氛围不够，学生在其中难以感受到学习热情。
注重师生情感,提高英语课堂教学质量
多 。因此 ，教 师要 注重 情感 教 育 ，抓住 学生 的心 理特 点 ，讲究 一定 时 ，可先在 黑板 上 挂一 张 图 ，然 后 向学生 询 问 ：假 如 你在 异 国他 乡 的方 法 ，让学 生积 极 主动 ，自觉地 去挤 时间 学 习英 语 。这 主要 体 现 迷路了，你该怎样向交警 问路？假如你是交警 ，你该怎样 回答？要 以下几 方 面 。 求 学 生用英 语 表达 出多 种 问路和 指路 法 ，可分 小 组进 行 ，对说 的 最
《 英语课程标准 》要求每一位教师在教学中采用 “ 以教师为主 感 染学 生 ，才 能让 学生 真正 的热 爱你 ，热 爱你 所教 的学 科 ，进 而才 导 ，以学生 为 主体 ，以主题 为线 索 ，以活 动为 中心” 的教 学模 式 ， 能面向全体学生 ，树立老师在每一位学生心 目中的良好形象。 增强学生在学习过程 中的 自 觉感和 自我控制感。 “ 以学生为主体”
更新 ，英 语课 堂 教学 改革 势在 必行 。那 么在 课 堂教 学 中如何 体现 情 有 所 提高 ，对 学 习英语 越来 越感 兴趣 。这时 教师 要乘 胜追 击 ，同时
感教 育 ，下 面本人 结 合 自己在 教学 中的体会 谈谈 情感 教 育在 课堂 教 在听说读写等各个方面展开攻势，循序渐进。 学 中的作用 。 此外 ，教 师 在讲 授每 一节 课前 ，必须 清楚 的 、生 动地 提 出这 堂 课 的学 习 目标 ，以 引起 学 生 的求 知 欲 ，使 学 生产 生 达 到 目标 的 欲 寓教于情
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注重师生情感 ，提高英语课堂教一 中，新疆 石河子 ８ ５ ２ ０ ５ ２ ）
新 的英 语 课程 标准 要求 ，在课 堂教 学 中教 师应该 设 法将 知识 与 上课 时要 求对 上一 节课 的 主要 内容 进行 听写 巩 固 ，对 听 写成 绩分 成 １ ０ ０ 分 ）过关 ，基础 中等的要求 技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体有机的结合起来 ， 三类处理，基础良好的要求满分 （ 培养 学 生对 英语 学 习的兴 趣 和 自信 心 ，以及 良好 的学 习习惯 和有 效 ８ ０ 分 过关 ，基 础较 差 的要求 ６ ０ 分过关 。对 成 绩 突出 的 ，给予 表扬 ； 的 学习 策略 ，从 而达 到理 想 的课 堂教学 效果 。随着课 堂 教学 理念 的 对 不 能达 到要 求 的 ，课 后进 行查 漏 补缺 。通 过狠 抓基 础 ，学 生成 绩
优化教学方式,提升初中英语教学有效性
优化教学方式,提升初中英语教学有效性
王首黎
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2015(0)22
【摘要】在英语课堂教学中，教师的教学方式对课堂教学结果有影响性作用。
从目前来看，初中英语课堂教学中教师所采取的教学方式不够突出生本理念，因而影响教学有效性的提升。
为此，本文将结合初中英语教学实例，分析教学方式的优化途径，以全面提升初中英语教学有效性。
【总页数】1页(P54-54)
【作者】王首黎
【作者单位】江苏苏州市吴中区西山中学 215111
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
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让初中英语教学活色生香——初中新课标英语课堂教学有效性探究
探索篇•课改论坛课堂教学是各个学科开展教学活动的主要场所，同时也是帮助学生学习知识、提高综合素养的重要途径。
初中阶段是学生学习英语的基础阶段，因此，在这一阶段着重提高教学有效性显得格外重要。
尤其是在新课标下，亟待解决的是英语教学质量的全面提升。
这就使得作为初中英语教师，必须要不断结合课堂教学实际及时反思自己的教学，不断分析、总结、提炼教学经验，按照英语新课标所提出的目标要求改善和完善教学措施，不断实践研究英语教学的有效性，让初中英语教学真正的活色生香，巧妙设计教学模式，充分发挥学生主体作用，从而实现教与学的双赢局面。
笔者就初中新课标英语课堂教学有效性做一探究，与同仁们一起商榷。
一、采用任务型教学，激发学生热情新课标提倡教师采用任务型的教学途径，从而引导中学生从任务出发，为顺利完成任务不断地进行自主思考、开展调查、交流讨论、合作探究等，其间习得和运用英语知识，真正做到学以致用。
例如，教学He said I was hard-working一课，在这一课的Reading 中，是She said helping others changed her life.（她说帮助别人改变了她的生活。
）如何让学生理解这句话呢？并能够较快地引导学生感兴趣地去阅读课文。
教师以分组讨论的方式就生活中有哪些人需要帮助，我们该如何帮助他们等问题让学生进行讨论，学生讨论后，小组归纳出了几个特殊人群，如老人、孩子、孤儿、灾民、残疾人。
遇到老人提不动东西时可以帮着提一下，遇到孩子玩耍不小心摔倒，可以扶起他们，逗他们开心，遇到孤儿，要给予一些物质帮助，遇到灾民要献出爱心捐款捐物，遇到残疾人，要提供方便。
这些回答正是迎合了主题，由此也让学生的学习热情高涨起来。
任务型教学实际上是一个层层递进的过程，这只是其中的一部分，通过人物的引领，让学生能够由浅入深地进行英语学习，并遵循先听、读，后说、写的设计顺序，不断提高学生的英语学习能力和运用能力。
浅析初中英语如何打造高效课堂让初中英语教学活起来
教学研究浅析初中英语如何打造高效课堂让初中英语教学活起来云南省丽江市古城区福慧学校张琦媛摘要：以往英语课堂上老师都是用讲授㊁组织㊁巩固㊁运用和检查等过程来进行教学的，基本的做法都是靠严厉的纪律性来维持课堂，以老师为主学生为辅的课堂教学，以题海战术㊁反反复复的练习等方式，这样类似的方式在新课改的冲击下显得越来越低俗，在实际的教学中，我看到了学生走神不愿意听讲等现象，为此我个人建议用导入㊁启发㊁调动㊁主体等教学模式来进行打造高效的课堂，让英语的教学活跃起来，让学生积极主动地进行探讨与参与，培养学生全方面的能力，激发课堂的活跃性与高效性㊂关键词：对策；高效课堂；英语教学中图分类号：G633.41＋H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0053－01课堂的高效性已经成了教学的主要形式，老师们应该深思熟虑，将英语课堂在有限时间内如何提高课堂的高效性，这个问题值得我们去研究分析㊂英语作为一种语言，英语教学本身的特点就决定了它不能被固定化的教学㊂语言虽然可以通过学习获得，但更主要的是通过练习达到应用的目的㊂英语高效课堂的成败取决于老师是否采取了结合学生语言发展能力的教学方法㊂1 营造学生自主学习空间由衷的喜爱是最好的导师，兴趣的驱动最好的老师，也是动力来源的主要途径，将学生的兴趣集中在英语的学习中，就会使英语课堂异常的活跃㊂英语实践应用能力的学习非常重要㊂课前，学生可以分组来进行对英语课本情景的表演，必须不能脱离课本，在已有知识基础上，学生可以结合自己的想法进行创设情节㊂学生在自主学习的空间内进行对知识的巩固，而这种复习不是简单的重复，而是达到温故而知新的效果㊂其次，游戏竞争容易激发学生的好奇心，可以使学生从现有知识里向新知识迈进，整个过程自然㊁真实㊁流畅㊂而且每一位学生都很强的上进心和好胜心，这样可以增强学生的竞争意识㊂例如老师可以在组织教学中，让学生将平常的口语在比赛的形式下进行快速回答，采用单词成语接龙竞争方式，三秒钟之内必须答出来，或者采取一些脑筋急转弯㊁书画比赛等方式进行，采用小组之间或个人积分的方式进行奖励，以此来带动学生的积极性，让学生在快乐中主动参与到课堂的学习中㊂2 课堂上对学生思维的 一点通学生思维活动的形式是多元化和多维度的，学生们的想法是很奇特的㊂在课堂上，老师应该积极地引导学生进行独立的思考，在思考中鼓励学生，调动学生主动性㊂老师还要注意掌控课堂的活跃度和学习的方向，使学生能够在课堂上学习得井然有序㊂学生在遇到疑难㊁把握不准时，老师应该及时给予学生指点思考分析的有效途径，将知识点都串联起来，将学习的困难各个击破，在学生自我思考的过程中，老师应该及时进行点拨，让学生形成知识一点通的效果，防止学生在思考中的走神或者向不正确的方向走去，及时地对学生进行一点通对学生形成正确的学习方向非常有帮助，让学生思维达到高潮，提高课堂学习的高效性㊂3 营造师生情感，创造轻松课堂老师在教学中的角色是引导者，在课堂上也要积极地调动学生的参与性和自主探究性，课堂的高效性对教学效率的提升至关重要，轻松愉快的课堂环境是高效课堂的前提条件，首先师生之间本来就是一个平等的关系，不存在谁高谁低的地位之别，老师应以朋友的角色进行与学生之间的交流与互动，这样才能让学生在轻松的环境下放下心里的包袱进行快乐主动的学习，同时提升了师生之间的情感，让学生感觉学习之中有爱的成分㊂英语本身的特点就是开放，因此英语高效的课堂应该是非常活跃的，在课堂之中，师生的互动应该比其他的学科要多，突出学生的个体差异，让每一位学生都能够在课堂上尽情地展现自我㊂例如在英语课堂上，分成若干个小组，小组展示成果的时候，老师应该积极地引导学生参与，提高学生之间的合作能力，在互动环节中的交流能够使学生充分地展示自我，更重要的让学生知道人与人的交流是非常有价值的㊂4 完善设计，定准教学目标，创设问题老师要吃透教材，参考学生的实际情况来制定出有价值的教学目标，教学目标就是学生的学习目标，学习目标的难度要适中，不能太难也不能太易，适中㊁适量的目标能够激发学生的学习兴趣㊂为了高效率的完成教学任务，老师应该在设计问题时一定要接近学生思维发展能力的区域，这样才能提升学生学习的发展㊂解决一个问题不如提出一个问题，好的问题能够提高和增强思维和探索能力，积极地引导学生去自我的思考㊂所以老师应该在课前认真的备课和制定出高质量的教学设计，符合学生的实际情况，在设计中提出一些能够让学生思考中体现价值的问题，问题必须要依托教材㊁符合实际㊁有价值㊁突出重难点等㊂5 结束语总而言之，英语课堂的高效性是一项艰巨的教学目标和任务，所以我们老师不能再像以往的传统教学模式进行教学，以理论知识为主的灌输式的教学不能再重现了，现在老师应该突出学生的主体地位，以学生为中心，建立高效的课堂，让学生能够在一个轻松愉快的环境下进行学习，提高学生综合能力，形成一个活跃㊁互帮互助㊁互相主动学习的氛围，建立一个我因英语而快乐㊁英语因我而精彩的高效课堂㊂参考文献：［1］朱俊伟.构建初中英语高效课堂［J］.青年时代，2015（16）.［2］万维群.构建初中英语高效课堂［J］.南北桥，2018（7）.35。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施初中英语课堂是英语学习的关键时期，为了提高学生能力和水平，教师需要实施精教活学策略。
这些策略是以学生为中心，贴近学生的实际情况，让学生主动参与课堂教学，提高学生积极性和学习效果的教学方法。
一、精教策略精教是为了提高课堂效率和教学效果，优化教学过程的教学策略。
教师可以利用多媒体教学、情景教学、案例教学等方法让学生对英语知识做到心中有数，掌握英语基础知识，如基本单词、基本语法和句型结构，培养学生的语感和思维能力，为今后进一步学习打下坚实的基础。
1. 实施多媒体教学多媒体教学是一种以图像、声音等多种手段为主要形式的教学方法。
这种方法具有直观形象、生动活泼、生动形象、形象化表达等特点。
教师可以随时利用多媒体教学设备现场呈现英语知识，将英语知识与实际场景相结合，具有很强的互动性和现实感，让学生在更加轻松愉快的环境中学习英语知识。
2. 情景教学通过情景教学，教师可以让学生在虚拟的情境中学习英语，帮助学生理解英语知识并形成记忆。
教师可以通过模拟购物、旅游、餐饮等情境，让学生在场景中感受到英语的生动性和实用性，积极参与到英语学习中。
3. 案例教学案例教学是以某一具体案例为背景，用一定方法进行教学。
通过现实生活案例来生动具体地阐述一些知识，使学生明确知识与实际世界的连结，从而理解知识的实用性和重要性。
教师可以通过讲述真实的英语语言环境，帮助学生理解英语知识，拓展学生的英语视野，培养学生的英语思维能力和创造力。
二、活学策略活学是为了激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的自主学习和终身学习能力，培养学生的自学能力和探索学习的教学策略。
教师可以利用课外作业、策略性调查等方法，让学生在课外进行积极的学习，培养学生的自我学习能力。
1. 建立业务学习平台生活中有许多英语学习源，如电视，互联网，学习材料等。
教师可以帮助学生建立学习平台，让学生通过这些学习资源进行英语学习。
同时，教师还可以建立专属业务网站，为学生提供相关的学习资料和信息，鼓励学生利用各种资源进行学习和探索。
落实三个策略，优化初中英语教学
- 171 -校园英语 / 基础教育研究落实三个策略，优化初中英语教学江苏省淮安市韩桥乡初级中学/毛雪【摘要】教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。
教学中，协调好师生的关系，秉承“爱生”、“以生为本”的理念，创设平等、民主、愉悦的教学氛围，是优化英语课堂的宗旨。
文章主要从注重兴趣的激发、注重启发和引导、注重探究和实践等三个方面，论述落实三个策略，优化课堂教学的实践体会。
【关键词】初中英语 优化课堂 兴趣 启发 探究新时期对素质教育是教育教学的宗旨。
素质教育，是注重学生身心全面发展、知识和技能全面进步、主体性、主动性、创新性提升的教育。
初中生恰处于特殊的时期，认知能力、思维力等都处于迅速发展阶段，只要我们教学中，尊重学生的情感体验，呵护他们的想象和创造，循循善诱、开展探究实践活动，让学生在和谐的氛围中健康发展、快乐学习，我们的教学真正做到了为了学生，发展学生的根本目标，实现英语教学的有效性。
一、注重兴趣的激发，营建良好的学习氛围兴趣是最好的老师。
传统的课堂上，学生消极、被动与积极、主动，所取得的效果会大相径庭。
因此，以兴趣作为有效教学的前提，注重兴趣的激发，营建趣味化课堂是课改的第一要务。
教师应善于运用一些激趣的方法和途径，调控学习氛围，最大限度调动学生的积极性和主动性。
例如情境创设，营建熟悉的生活化氛围。
情境、语境是语言学习的不可忽视的部分。
人们的交流要在语境中进行、情境中展开。
因此，带领学生进行听说读写训练时，情境的提供与创设很关键。
学习7上unit7 Welcome to the unit 的教学时，教师首先把握这节课的重点是学习常见的商店名词，以及能用简单的日常交际用语，针对购买东西时的话题而展开对话。
情境的创设应围绕这个要求和目标而设计。
为吸引学生的关注力，引发学生的生活体验，笔者呈现给学生一幅shopping mall 的图片，再以问题What do you usually do at the weekends ？What do you want to buy ？Where can you go shopping ？等问题，引导学生说说自己准备买什么、到什么地方买，从而再次引导学生根据所给的shopping mall 的情境，而分别说出bookshop 、shoe shop 、clothes shop 、toy shop 、sports shop 等，继续放大每一个shop 的图片，如clothes shop ，和学生一起观看这家商店的服装的类别——grandparents 、parents 、children 等，再仔细观察图片，衣服的种类，如T-shirt 、jackets 等，再给出对话模板，开展pair-work 活动：S1：What is the name of the shop ？S1：It is...S1：What can we buy there ？S2：We can...S1：Who can we buy a gift for ？S2：...情境的给出，轻松引出所要学习的与单元相关的单词、并巧妙引导学生，根据情境而设计对话，培养学生兴趣的同时，也提高学生口语运用能力，为学生的学习和交际营建了愉悦、乐学的氛围。
浅谈初中英语高效课堂教学
浅谈初中英语高效课堂教学作者：王素萍来源：《读写算·教研版》2016年第14期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-376-01传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少，学习英语成为了大多数学生的负担。
而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”是所有英语教师都应该认真思考的问题。
对照以前自己的课堂教学我对高效课堂有了更进一步的认识：一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材不少的教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整让它更适合自己的教学实际呢？教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性.” 如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。
如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。
二、多加强学法指导，培养学生自主学习的能力古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
这就是说教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。
学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。
浅谈如何做好七年级英语教学工作
教法研究新课程NEW CURRICULUM浅谈如何做好七年级英语教学工作赵章芬（浙江省乐清市柳市镇第一中学）七年级是具有关键性作用的年级，它是学生从小学过渡到初中最好的阶段，老师要注意引导学生在身份角色和心理角色上的改变，把握好七年级的教学，尤其是英语教学。
七年级的英语教学具有承上接下的作用，内容更加丰富，初中英语比小学英语多了阅读理解、口语训练，写作要求也有提高。
那么在英语教学的方法上初中与小学也应有巨大的差异，许多学生难以适应此种变化，因此在学习上跟不上进度。
老师要注意及时发现问题，改变教学方法，引导学生做好心理和生理的准备。
老师和学生都应做好七年级的教学工作，为构建高效的七年级英语课堂付出努力。
一、在表演中锻炼英语口语初中英语尤其是七年级英语的教材内容都是以单元划分，而单元间具有一定的联系，围绕着不同的单元可以展开不同的话题。
老师应以讨论、对话、表演等形式进行不同单元的教学，使得单元学习变得生动和有趣。
在教学中融入学生表演环节，可以让学生在表演的过程中锻炼口语能力和自我表现能力，使学生设身处地地投入到单元学习中，从而更好地理解课文。
比如在教学七年级“I ’d like some noodles ”时，老师可先讲解可数名词和不可数名词的基本知识，并让学生朗读课文。
然后让学生根据兴趣选择角色进行模仿，并自行创作对话，让学生在表演和交流中锻炼口语和理解课文，从而提高学生的英语交流能力。
又比如，在教学“I ’m watching TV ”时，老师可将基本知识点复述一遍，然后将学生分组，并让学生上台进行动作表演，而台下的学生则负责猜测动作含义，然后进行抢答。
在表演和竞争的过程中增加学生的紧张感，从而提高学生的学习效率和积极性，提高课堂教学质量和效果。
二、利用日记法进行写作教学英语教学中的一大难题是写作教学，学生认为写作是一件困难的事，不愿背例句、范文，致使在写作时句子简单、素材缺乏。
因此，为提高学生的写作水平，老师可在教学中引入日记法，让学生养成写日记的习惯，将一天发生的事情、感悟、收获或总结记录下来，并分为记事、抒情、议论等形式，让学生在写日记的过程中回忆一天所看所闻、所思所想，从而锻炼学生的记忆力、总结能力、归纳能力和分析能力。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施【摘要】教育教学在现代社会中愈发重要，而初中英语课堂面临的挑战也日益严峻。
为了有效应对这些挑战，采用精教活学策略是必要的。
这种策略强调教师的角色转变，从传统的讲授者转变为引导者，激发学生的参与与互动，采用多元化的教学方式。
在实施过程中，评价与反馈也扮演着重要角色。
通过这些努力，初中英语课堂能够取得显著的效果，学生的学习兴趣和能力得到提升。
未来，应该继续探索更加有效的策略，使英语课堂更加生动且富有成效。
初中英语课堂精教活学策略的实施，将为教育事业带来更大的发展空间。
【关键词】初中英语课堂、精教活学策略、教育教学、现状、理念、角色转变、学生参与、互动、多元化教学方式、评价、反馈、效果、发展方向。
1. 引言1.1 教育教学的重要性教育教学的重要性是毋庸置疑的。
教育是社会发展的基石，而教学则是知识的传承和创新的源泉。
通过教育教学，人们可以获取知识、培养能力、提升素质，从而实现自身的发展和社会的进步。
教育教学不仅是一种传统文化的传承，更是一种现代社会的活力。
它不仅满足了个体的学习需求，也推动了整个社会的发展。
在当今社会，教育教学的重要性更加突出。
随着经济全球化和科技进步的加速，知识的更新速度越来越快，人们需要不断地学习和适应新的环境。
教育教学不仅需要传授基础知识，更需要培养学生的创新能力、批判性思维和合作精神，帮助他们适应未来社会的发展需求。
教育教学的重要性在初中英语课堂中也体现得淋漓尽致。
初中英语教育作为学生学习语言和文化的重要阶段，不仅需要培养学生的语言能力，更要培养他们的综合素质和创新精神。
只有注重教育教学的重要性，才能为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 初中英语课堂的现状现在的初中英语课堂普遍存在着一些问题。
学生在学习英语的过程中往往缺乏有效的学习方法和策略，导致学习效果不佳。
许多学生对英语学习缺乏兴趣，觉得英语很难学，导致学习动力不足。
传统的英语教学方式往往注重语法知识和词汇的灌输，缺乏对学生实际语言运用能力的培养，导致学生在实际交流中表现不佳。
刍议初中英语有效教学的策略
刍议初中英语有效教学的策略沈正莹有效教学，即教师对学生传授知识、培养技能过程中所用的有效教学时间和总教学时间比值达到最大，从而高效完成教学内容的过程。
有效教学已成为当前提高课堂教学效益，实施素质教育的必需。
然而，目前的初中英语课堂教学中，仍然存在着严重的低效现象，很多教师教得苦、学生学得累，学生求知欲不高、课堂效益低下。
针对这种情况，我们教师必须重新审视自己的教学行为，对英语课堂教学的过程进行思考，无论是在教学策略和教学手段上，还是在师生关系的构建上，广大英语教师都有很大的努力空间。
一、课前做好充分的准备是高效英语教学的前提英语教学的高效离不开教师课前的充分准备。
课前认真研读教材、研究学生的认知基础和能力特点是提高课堂教学实效的前提。
为了使课前准备真正有效，教师应在以下两个方面狠下功夫：1．创造性地运用教材，活化教材。
创造性地运用教材，目的就是要活化教材，将教材的内容以鲜活有趣的形式呈现于课堂上，在形式多样的教学活动中，让学生兴趣盎然地学习和运用英语。
教师在此过程中，应时刻结合学生的知识、能力、思维水平等各个方面，巧妙地创新使用教材，从而不断诱发学生学习英语的热情，全面系统地培养学生应用英语的能力，提高课堂教学的实效。
当然，英语学科属于语言学科，教师一定要将英语学习与生活实际联系起来，将教材内容活化为生活现象，把课堂教学营造成言语交际、交流沟通的平台，使学生的语言技能自然转化为交际能力。
2．预设情境，使教学内容情景化，任务生活化。
情境是语言交际教学的必要因素，英语教学离不开语言交流，更离不开适宜的场景。
这就需要教师积极创设情境，用情境来串起课堂教学的内容，使教学任务自然而然的融入到情境之中。
教师在备课时，要尽量预设打招呼、购物、问路、看病、打电话等各种交流情境，让学生在情境中表演，在各种场合中运用恰当的言语，在大量的语言实践训练中提升语言运用的能力。
同时通过设计教学任务，在课堂上组织贴近学生实际生活的有意义的活动，以活动为载体，让学生在“做中学”，在“玩中学”，更能激发全体学生参与的积极性，激发他们的学习兴趣。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施引言英语作为国际通用语言，对于初中生来说具有重要意义。
如何提高初中英语教学质量，激发学生学习兴趣，成为了每一位英语教师的重要课题。
精教活学策略是一种注重教师教学设计和学生学习主体性的教学模式，本文将围绕着初中英语课堂，浅谈精教活学策略的实施。
一、理论支持1.1 精教的概念及特点精教是指教师在教学设计和过程中，注重教学内容的系统组织和教学方法的精心运用，使学生能够明确学习目标、达成教学效果。
精教的特点包括：教学目标明确、教学内容系统、教学方法灵活、教学过程活跃和教学效果显著等。
1.2 活学的教学理念及原则活学是指学生在学习过程中主动参与、积极思考和实践、独立解决问题、自主学习。
活学的教学理念包括：尊重学生的个性，重视学生的参与，重视学生的实践，重视学生的思维，重视学生的学习兴趣。
活学的教学原则包括：注重学生参与，注重学生合作，注重学生实践，注重学生主动，注重学生反思。
1.3 理论支持构建精教活学策略的实施，需要有坚实的理论支持。
在教学设计方面，可以借鉴建构主义理论，强调学习者的主动参与和知识建构；在教学过程中，可以借鉴情感教育理论，关注学生的情感体验和个性发展；在教学方法上，可以借鉴交际教学理论，鼓励学生进行真实的语言运用和交际活动。
二、实施策略2.1 设计明确的学习目标在教学设计阶段，要对学习目标进行具体明确的规划。
学习目标既要符合教学大纲要求，又要与学生的实际水平相适应。
学习目标的明确可以引导学生主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。
2.2 系统组织教学内容教师在教学过程中，需要对教学内容进行系统组织。
教学内容要有逻辑结构，清晰重点，让学生能够明确掌握每一个知识点。
教师要根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容，确保学生的学习质量。
2.3 灵活运用教学方法在教学过程中，教师需要根据不同的学习内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法。
可以采用合作学习法，激发学生的合作精神；可以采用小组讨论法，培养学生的思辨能力；还可以采用多媒体教学法，提高学生的学习兴趣。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施随着全球化的发展和互联网的普及，英语已成为一门越来越重要的语言。
在中国，英语教育一直是教育体制改革的重点之一。
而初中英语课堂则是学生英语学习的重要阶段，如何在这个阶段实施精教活学的策略，是当前英语教育的重要课题之一。
1. 精教：精教是指教师能够准确把握教学内容和教学目标，将内容进行深入、细致的讲解和引导，并且能够帮助学生理解和掌握知识。
在初中英语课堂中，精教需要教师具备扎实的英语知识和丰富的教学经验，能够通过多种方式和方法对学生进行详细讲解和引导，使学生能够真正理解和掌握英语知识。
2. 活学：活学是指学生在学习英语知识的过程中能够积极主动地参与，通过各种学习方式获得知识，并能够在学习中运用知识。
在初中英语课堂中，活学需要学生充分发挥自己的主体性和积极性，通过多种学习方式和方法主动获取知识，同时能够在课后运用知识进行拓展和实践。
二、实施初中英语课堂精教活学策略的方法和措施1. 创设良好的教学氛围。
教师在上课前要做好充分的准备，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
教师要注重引导学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发学生学习的动力。
2.注重课堂教学方法的多样化。
初中英语课堂中，教师需要注重教学方法的灵活运用，不拘泥于传统的讲授式教学，而是结合学生的特点和需求，采取多种教学手段和方法，如游戏式教学、小组合作学习、多媒体教学等，激发学生学习的主动性和积极性。
3.重视课后作业的布置和批改。
课后作业是学生巩固知识、提高能力的重要手段，教师应该根据学生的实际情况，合理布置不同类型和难度的作业，并对学生的作业认真批改和指导，及时发现和纠正学生的错误。
4. 融入多媒体教学手段。
随着科技的进步，多媒体教学成为了现代教学的重要手段。
在初中英语课堂中，教师可以充分利用多媒体设备，通过图片、音频、视频等形式展示、讲解知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.鼓励学生参加英语角和英语竞赛。
浅析初中英语课堂教学如何优化
浅析初中英语课堂教学如何优化发表时间：2020-12-14T13:09:53.800Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷25期作者：夏红丽[导读] 英语是初中教学中的重点与难点，在夏红丽宜良县九乡民族中学摘要：英语是初中教学中的重点与难点，在学生的日常生活中缺乏英语语境，所以学生很少有锻炼英语的机会。
因此课堂教学对于学生的英语学习来说尤为重要，初中英语课堂必须要经过不断的优化调整，符合学生的实际发展需求，才能够真正提高学生的英语学习效率。
本文将对初中英语教学现状和教学改革方案展开探讨，提出英语课程优化的有效策略，希望可有效提高初中英语课堂教学综合质量。
关键词：初中英语；课堂教学；教学策略随着当前经济全球化趋势的不断深入影响，英语已成为我国教育事业中的重点教学科目，但是由于我国缺少英语语境，所以学生缺少英语的实际应用环境，因此英语教学相对于其他学科来说较为特殊，教师需要不断优化教学内容，让学生能够掌握良好的学习方法和英语语言应用能力，才能够真正满足数字化教育的基本理念。
但目前在英语教学中教师广泛采用传输式教学，结合课本为学生讲解英语理论知识，要求学生采用背诵记忆的方式来学习英语，学生始终处于被动的学习状态。
因此，如何优化英语课堂教学，让学生主动学习，就成为了广大教师需要关注的主要问题。
一、在英语课堂教学中，注重培养学生的英语学习兴趣在初中教学阶段，学生正处于由幼儿成长为青少年的关键时期，虽然学生在经过小学教学后，已经明白了英语学习的重要性，但是在学生实际发展过程中，学生的学习主动性仍然较为匮乏，特别是对于缺乏学习趣味性的教学内容而言[1]。
所以想要提高学生的学习有效性，教师应当在教学中首先注重培养学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣成为学习动机。
而在英语教学中影响学生学习兴趣的因素较多，所以教师要充分了解学生的学习特性，从学生的角度出发加强英语教学，培养学习兴趣。
例如在人教版八年级英语《I will help to clean up the city parks》一课的教学中，学习目标是让学生了解动词不定式的用法，情态动词could的用法，动副词组的用法[2]。
提高英语课堂教学效果的试验——“意会在先”教学法的尝试
作者： 沈书军
出版物刊名： 连云港师范高等专科学校学报
页码： 61-62页
主题词： 教学效果;英语课堂;英语教学法;从深层结构到表层结构;学习模式;教学程序;中学英语教学;教学方法;简笔画;第二语言
摘要： 从有关中学英语教学的许多资料看,英语教学法总有听、说、读、写四大步骤,并且其顺序是“听说”在先,“读写”在后;而我在教学实践中发现,“听、说”在先,“读、写”在后的教学程序并非是一种理想的教学程序,特别是在新教材投入使用后,这种老式的教学方法从理论上似乎更适合于新教材的要求;而我却逆天下之大理,提出“意会”在先的教学途径。
一、问题提出的原由 现代心理语言学的研究表明:“第一语言的学习模式是从深层结构到表层结构,而第二语言的学习模式是从表层结构到深层结构”。
故英语教学的方法必须与第二语言的学习模式相一致,才能由科学性导致高效性。
很明显,语言的表层结构除了有语音、语调的特征外,还有着书面符号的特征。
如果说在教学中有先后顺序可循的话,也只可以是先领会后表达。
我所说的“领会”是指败。
究其原因不难发现,中学。
提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索
提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索发布时间：2021-06-02T07:36:02.748Z 来源：《教育考试与评价》2021年第3期作者：沈丽君[导读] 如何提高英语课堂的教学质量是教师值得思考的问题，本文提出一些策略，以此提高初中英语的教学质量。
江苏省无锡市东绛实验学校 214121摘要：在新课改的不断深化下，各科教学更加注重构建高效的英语课堂，这也成为初中教学改革的一个重要目标。
初中生在学习英语知识时，兴趣占很大的比重，他们对英语学习有强烈的欲望，能够让英语教学取得良好的效果。
为此，教师在初中英语教学时要思考如何激发他们的兴趣，促进英语教学的发展。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性引言：英语在教学体系中有着重要地位，对于学生而言，初中是学习英语的关键时期，所学内容相较于小学在难度上有明显的增加，这对他们的英语能力也有了更高的要求。
在这一背景下，如何提高英语课堂的教学质量是教师值得思考的问题，本文提出一些策略，以此提高初中英语的教学质量。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学习的主要动力，对同学们的学习起到重要的作用，他们对一门课程感兴趣，才会更愿意学习这门课程，从这个角度来说，教师想要提升英语课堂的有效性，首先要让同学们对英语知识感兴趣[1]。
具体而言，教师在教学中，可创设教学情境，让同学们参与到情境中，因为英语这门课程的学习需要情境，这激发他们的真情实感，让他们对英语学习产生求知的欲望，这也是打开同学们思维的入口。
以译林版九年级上 Unit 5 Art world中的Are forms为例，这部分的讲述的是艺术形式，相关的单词包括“dance、drama、film、painting、photography”教师在教学中，可利用多媒体为同学们创设相应的情境，如可向同学们展示两个人跳舞的图片或视频，在他们观看的过程中，可问他们“What are they doing?”这时许多同学会回答“They are dancing.”在如此的情境中，同学们的视觉、听觉会得到极大的满足，如此也能有效锻炼同学们的口语能力。
学习共同体视角下，优化初中英语课堂教学的策略
1132021年22期总第566期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】英语核心素养的提出，对初中的英语教学提出了新的挑战，但是长久以来，受应试教育的影响，英语课堂教学仍然存在着一些亟待解决的问题。
因此，笔者尝试基于学习共同体的视角下，从优化小组合作方式、开展真实有效的学习活动、提供具有挑战性的学习任务以及合理设计并充分利用学习单四个方面，结合英语教学实践，提出了初中英语课堂教学的优化策略，以期提高初中英语课堂教学的有效性。
【关键词】学习共同体；初中英语；课堂教学；优化策略【作者简介】崔梦婷，江苏省太仓市明德初级中学。
学习共同体视角下，优化初中英语课堂教学的策略文/崔梦婷《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语教学中，学生在教师的指导下，通过体验、参与、探究和合作等方式，不仅要掌握必备的知识和技能，同时要关注学生情感和价值观的培养，并且在这一过程中，帮助学生掌握有效的学习策略，发展思维能力和自主学习能力。
新的形势下，为落实立德树人的这一总的教育目标，我国提出以学生发展的核心素养体系为指导进行课程和教学改革。
其中，英语学科核心素养提出要促进学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的共同发展，培养全面发展的人。
为落实英语课标要求，发展学生的英语学科核心素养，要求教师要能够立足课堂，不断优化课堂教学策略，提高英语教学的有效性。
然而，在实际的课堂教学中，仍然存在着不少问题亟待解决。
一、当前英语课堂教学存在的问题首先，教学形式单一。
受应试教育的影响，一些英语教师片面追求分数，课堂教学仍以知识的灌输为主，课堂上教师对语言点进行讲解，学生记笔记，缺乏真实语言情境的创设，师生互动较少，学生之间交流的机会也十分有限，这种教学方式枯燥乏味，难以激起学生的学习兴趣，学生体会不到英语学习的乐趣，导致学习动机日益降低。
此外，这种统一化单调的教学方式，忽视了学生之间的个体差异和接受程度的不同，学生对课堂内容的理解和掌握程度不一，不少学生可能并不能跟上教师的教学节奏，对课堂内容一知半解，久而久之，就会导致他们的学习越来越吃力，逐渐成为学困生，学生之间的差异日益加大，两极分化严重。
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浅析初中英语课堂教学如何优化沈守君
发表时间：2020-01-15T09:20:24.363Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：沈守君[导读] 在初中英语课程的实际教学中，要求教师全面提升学生个体的英语能力、素养摘要：在初中英语课程的实际教学中，要求教师全面提升学生个体的英语能力、素养。
新课改的全面实施，教师与学生立场也在发生变化，如何才能激发学生学习英语知识的兴趣与热情，保证学生能够对英语知识进行更为良好的学习与掌握。
关键词：初中英语；教学策略；优化措施
一、教师要在培养学生英语学习兴趣方面进行优化
在初中英语教学工作中，教师要关注学生在学习兴趣方面的发展情况，要认识到兴趣是学生主动学习，并且付出一定努力取得较高成就动机的基本源泉。
我认为，作为一名教师，（一）要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生的理解传授给学生。
教师发自内心对于教育事业以及对学生的热情，能够对学生产生积极的情感激发作用，让学生也能够感受到教师对语言、对生活、对学生的热爱，感受到教师内心的激情和学习的充沛动力。
因此，从教师的角度来看，热情是第一位的。
（二），教师还要讲究教学的基本方法，用创新的教学理念，给学生的英语学习带去更多高效有趣的学习体验。
教师对于英语学科知识要有科学高效的组织能力，要成为英语专业方面的专家型教师，这样的教师才能以更加专业的组织能力将知识以系统化、组织化的方式呈现给学生。
教师首先要对这些知识进行精加工，学生学习到的知识也是精加工之后的，这对于学生高效的掌握这门学科知识来说，是非常有意义的。
（三），教师也要认识到影响学生学习兴趣的，还有学生自身对于英语学习过程中自己的表现和成绩的解读，也就是学生的认知可以影响他们兴趣的高低，尤其是对以往的一些挫折失败的学习经验，学生以不同的解读方式，都可能导致今后不同的学习投入。
有的学生会把自己在英语学习中的失败经验，解释成是因为自己的努力不足，所以，这样的学生在以后会更加努力的投入在英语的学习中，他们相信自己的能力，只要努力就可以获得不断地增长，他们对自己是充满自信的。
而另外有一些学生，他们可能会受到教师父母的影响，会认为自己失败，是因为自己智商不足，再努力也没有任何的效果，这也极大的阻碍着学生去付出更多的时间和方法在英语的学习上。
所以，教师也要对后面这一类学生有足够的关注，要注意对他们进行心理方面的辅导和干预，让他们重燃自信，建立起来对自己能力的正确看法。
这样，他们才会重新燃起对英语学习的兴趣，表现出更强的学习行动。
二、初中英语教师要科学优化教学的目标和具体内容
任何一堂初中英语课程都要从教学目标的明确和教学内容的丰富完善以及科学组织等方面进行优化，要在现有基础上弥补不足，精益求精，不断地提升课堂教学的高效性，精准性，以及学生在学习过程中的收获感和参与的热情。
所以，在教学目标的设置上，一方面要考虑到学生在英语知识方面的获取目标，另一方面在情感态度方面以及学习方法方面，也要有明确的目标。
另外，在教学的具体设计呈现方式方面，教师也要进行优化组合，明确目标和内容，这样才能紧紧围绕着综合性教学目标的实现，合理灵活的运用各种手段，让课堂的教学变得更加轻松而富有成效。
当然在这一过程中，教师一方面要借助对相关参考书以及教学大纲的帮助，另一方面也需要丰富自身的工作经验，以及其他专家型教学同行的帮助和指点。
三、在模仿学习方面进行优化
英语的学习离不开模仿。
这就好比一个小婴儿第一次接触母语，他们首先是从模仿开始的，从操控自己的声带，舌头以及牙齿嘴形等方面进行发音的模仿，而英语同样也需要这个过程。
初中英语教师需要在学生的模仿能力方面进行一定的优化，要提高学生模仿语音语调的精准性，要讲究用纯正的英语发音，丰富学生的语言能力，避免学生在发音方面建立起来一种无所谓的态度，而是要让学生能够去主动地寻找一些素材，去模仿里面的发音。
当然，英语的学习不仅需要在语音方面进行模仿，甚至涉及写作、对话、听力等各个方面，这些都离不开模仿的身影[4]。
结语
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。
实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
参考文献
[1]姚雄.在初中英语分层教学中培养学生的创新能力[J].文教资料，2019(28):237-238.
[2]刘晓庆.初中英语课堂分组教学的实践研究[J].当代教研论丛，2019(10):34.
[3]于雪霞.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019(40):115-116.
[4]尤芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯，2019，17(28):114+116.。