掌握边际报酬递减规律

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三、 生产要素的合理投入区域
在分析一种可变生产要素的 合理投入时，可根据总产量、平 均产量和边际产量曲线将产量的 变化分为三个区域，即平均产量 递增区域、平均产量递减区域、 负边际产量区域，具体如图4-2 所示。
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三、 生产要素的合理投入区域
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三、 生产要素的合理投入区域
1. 第Ⅰ区域（OA）
二五一十”。
讨论：为什么三季稻不如两季稻？
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从经济学的角度来看，这是因为违背了边际报酬递减规律。 两季稻是我国农民长期生产经验的总结，它行之有效，说明在传 统农业技术下，土地、设备、水利资源、肥料等生产要素得到了 充分利用。在农业耕作技术没有发生重大改变的条件下，两季稻 改为三季稻并没有改变上述生产要素，只是增加了劳动、种子的 投入量，这导致土地因过度利用而引起肥力下降，设备、水利资 源、肥料等由两次使用改为三次使用，每次使用 的数量不足。这样，三季稻的总产量反而低于两 季稻。
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1958年“大跃进”是一个缺乏理性的年代，当时最时髦的口号 就是“人有多大胆，地有多大产”。于是，一些地方将传统的两季稻 改为三季稻，结果总产量反而减少了。后来，四川省将三季稻又改为 两季稻，全省的粮食产量反而增加了。江苏省邗江县 1980年的试验结 果表明，两季稻每亩总产量达2 014斤，而三季稻只有1 510斤，更不 用说两季稻还节省了生产成本。群众总结的经验是“三三见九，不如
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一、 总产量、平均产量和边际产量
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一、 总产量、平均产量和边际产量
4. 1.
总产量的变化 平均产量和边际产量 的关系
3.
2.
总产量与边际产量的关系
总产量与平均产量的关系
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一、 总产量、平均产量和边际产量
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二、 边际报酬递减规律
边际报酬递减规律又称边际收益递减规律，是 指在技术水平不变的条件下，若其他生产要素固定 不变，只连续投入一种可变生产要素，随着这种可 变生产要素投入量的增加，最初每增加一单位该要 素所带来的产量增量是递增的；但在达到一定限度 之后，增加一单位要素投入所带来的产量增量是递 减的。
项目四 生产者行为理论
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了解生产要素及生产函数； 了解总产量、平均产量和边际产量以及它们之间的关系； 掌握边际报酬递减规律； 掌握生产要素的合理投入区域； 掌握等产量线和等成本线的含义及特点； 理解边际技术替代率及其递减规律； 理解规模报酬的含义及类型； 理解短期成本和长期成本的类型及成本曲线。
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在产品生产过程中，往往需要投入多种要素，且各种要素之
间有可能在一定限度内互相替代。因而同一产量的某种产品就可 以通过不同比例的投入要素来生产。在这种情况下，企业将面临 以下两种选择：一是在资源（如资金）既定的条件下，如何优化 投入组合以实现产量最大化；二是在保持一定产量水平的条件下， 如何通过优化投入组合以达到成本最小。
行组合以收获成绩的过程。要想获得满意的成绩，仅仅在时间和精力 上加大投入力度是不够的，还要分配好它们的比例和方向。举个例子， 炼钢厂炼钢时需要铁矿石、铁合金等主料，还需要石灰、白云石等辅 料，并且主料和辅料的比例必须确定好，否则就无 法生产出钢材。 本模块主要就生产要素和生产函数展开分析， 揭示企业生产的基本原理。
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一、 生产和生产要素
所谓生产，是指厂商对各种生 产要素进行组合以制造产品的行为。
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一、 生产和生产要素
生产要素
4. 1.
劳动 企业家才能
3.
土地
2.
资本
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二、 生产函数
（一） 生产函数的含义
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二、 生产函数
（二） 几种常见的生产函数
1. 固定投入比例和 可变投入比例生产函 数
2. 柯布-道格拉斯生 产函数
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1.掌握生产要素投 入量的最优组合条 件； 2.掌握长期成本曲 线的推导方法。
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模块一 努力不一定有回报：生产要素与生产函数
模块二 三季稻不如两季稻：短期生产函数
模块三 打破生产瓶颈：长期生产函数
模块四 越大不等于越好：规模报酬 模块五 “10美元毕竟是10美元”：成本理论
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初中生刘洋是一名品学兼优的学生，平时考试都是班里的前三 名。刘洋大部分科目的成绩都很好，唯独数学成绩一般，只能算中上 等。这次，期末考试就要开始了，同学们都进入了温课迎考阶段，刘 洋也不例外。不过这次刘洋主攻数学，每天早上起来就开始做数学题， 不休息，连续做五六个小时。本想着这次数学能考个好成绩，可结果 数学成绩虽有提高，却提高不多，只有80多分；而其他学科由于复习 时间少，成绩也有所下滑，最终在班级排到了第6名。刘洋心里很纳 闷：“我这样努力学习，结果成绩反而下滑，是不是我的智商不高？ 再怎么努力成绩也提不高？” 讨论：为什么刘洋努力了却没有得到相应的回报？
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生活中，类似刘洋这样的学生很多，他们的学习不可谓不努力，
而且花费了很多时间，但成绩却没有成比例提高，这是什么原因呢？ 事实上，学生学习与企业生产相同，学生投入时间和精力相当于企业 投入生产要素，学生收获成绩相当于企业产出成品。生产是对各种生
产要素进行组合以制成产品的过程，同理，学习是对各种学习要素进
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一、 总产量、平均产量和边际产量
总产量是指一定量的某种生产要素所生产出来的全部产 量，用公式表示如下：
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一、 总产量、平均产量和边际产量
平均产量是指平均每一单位可变生产要素平均提供的产 品的数量，用公式表示如下：
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一、 总产量、平均产量和边际产量
边际产量是指在其他生产要素不变的条件下，每增加一 单位的某种可变生产要素的投入量所引起的总产量的增加量， 用公式表示如下：
2. 第Ⅱ区域（AB） 3. 第Ⅲ区域（BL）
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红冠玩具厂是国内一家中型玩具生产企业，前几年企业的发展 比较迅速，产品销量连年增长，市场份额也稳步上升。可随着企业规 模的不断扩大，企业的生产似乎出现了瓶颈，投入和产出始终无法达 到均衡，虽然换了好几位生产经理，但情况依然没有好转。 这次，企业又换了一名新的经理。该经理姓王，他上任后的第 一件事是下到车间了解生产一线员工的状况。经过一周的调查，王经 理得出了以下资料：企业现有女工和男工各一半，且女工和男工之间 可以相互替代；女工每增加1人可增产10件玩具，男工每增加1人可增 产8件玩具；女工每小时的工资为4元，男工每小时的工资 为2.5元。从掌握的资料来看，王经理可以肯定生产人员 组合比例失调是导致投入与产出无法达到均衡的主要原因。 讨论：到底如何安排男工和女工的组合比例才是最 优的呢？