空中飞行的动物知识要点
空中飞行的动物知识要点：
1、既是陆生又适于飞行的动物有：无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠。
2、飞行对于鸟类的意义：使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点：
①鸟类的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力；
②身体被覆羽毛；
③具有可用于飞翔的翼；
④胸肌发达；
⑤胸骨有龙骨突，长骨中空；
⑥消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速；
⑦循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；⑧有独特的气囊，可以帮助呼吸。
4、昆虫的特征：
①身体分为头、胸、腹三部分；
②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部；
③胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
5、外骨骼的作用：①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。
6、节肢动物的特征：①身体由很多体节构成②体表有外骨骼
③足和触角分节。包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
7、两栖动物的特征：
①幼体生活在水中，用鳃呼吸，称为蝌蚪，经过变态发育成为幼蛙。
②成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。例如青蛙，蟾蜍，蝾螈，大鲵等。
习题：
1、关于“天高任鸟飞，望断南飞燕”的说法不正确的是（）
A、说的是鸟类的迁徙
B、寻找食物丰富的地方
C、返回产卵育雏的地方
D、鸟类的灭绝
2、下列四种动物，不属于昆虫的是（）
A、蟋蟀
B、蜘蛛
C、蝉
D、金龟子
3、关于节肢动物的主要特征的叙述，错误的是（）
A、身体由很多体节构成，而且分部
B、足和触角分节
C、身体由很多体节构成，但不分部
D、体表有外骨骼
4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象，其理由是（）
A、是昆虫对陆地生活的一种适应
B、长期的飞行生活，身体表面受损而脱落
C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落
D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大，只能脱落。
5、蜻蜓落在物体上休息时，我们看到它的腹部在收缩，舒张，不停地活动，这是蜻蜓（）
A、在进行呼吸
B、在进行休息
C、在进行消化
D、肌肉疲劳的现象
6、家燕是善于飞行的鸟类，身上最发达的肌肉是（）
A、翅膀上的肌肉
B、腹部的肌肉
C、躯干部的肌肉
D、胸部的肌肉
7、家鸽的翅膀上长着几排大型的羽毛，它们的功能主要是（）
A、保持体温
B、飞行
C、挡住风雨
D、吸引同伴
8、无脊椎动物中，能够飞行的动物是（）
A、蝙蝠
B、昆虫
C、鸟类
D、甲壳动物
9、下列鸟类中，属于世界上最大的和最小的一组是（）
A、丹顶鹤和麻雀
B、鹅和大山雀
C、鸵鸟和蜂鸟
D、猫头鹰和朱鹮
10、家鸽龙骨突的作用是（）
A、加强牢固性，适于剧烈的运动
B、保护胸骨和体腔
C、附着发达的胸肌，适于飞行
D、多块骨愈合在一起，减轻体重
11、蝗虫的呼吸器官是（）
A、气门
B、气孔
C、气管
D、肺
12、与鸟类飞行生活无直接关系的生理特征是（）
A、有坚硬的角质喙
B、身体内有气囊
C、胸骨、胸肌发达D
身体呈流线型
13、下列有关昆虫的叙述，正确的是（）
A、苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫
B、昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气体
C、昆虫在发育过程中，处于幼虫时期对农作物的危害大
D、昆虫的身体有许多体节构成，但体内无脊柱
14、下列除哪项外，其余都说明家鸽的外形与飞行生活相适应？（）
Ａ、全身被羽Ｂ、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
C、身体呈流线型
D、前肢变成翼，生有几排大型的正羽
15、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）
A、体表有外骨骼
B、身体分部
C、具有翅
D、适于陆地生活
16、鸟类最发达的肌肉是胸肌，约占体重的1/5，这有利于（）
A、较小飞行阻力
B、保持体温
C、减轻体重
D、牵引两翼飞翔
17、家鸽气囊具有的功能是（）
A、协助肺完成呼吸作用
B、进行气体交换
C、适应飞翔生活
D、以上都正确
18、家鸽的直肠短，不能储存粪便，这有利于（）
A、减小阻力
B、减轻体重
C、生殖发育
D、消化和吸收
19、蝗虫身体表面坚硬的部分称为（）
A、角质层
B、甲
C、外骨骼
D、贝壳
20、蝗虫外骨骼的重要作用是（）
A、支撑身体，可以使身体长得很大
B、适应了陆地生活
C、有利于飞行生活
D、可以防止天敌的捕杀，具有防御作用
21、家鸽适于飞行生活的形态结构和胜利特点是：
（1）从外形来看，体呈----------型，可减少空气的阻力。前肢变成--------。
（2）从骨骼来看：骨很薄，长骨----------。
（3）从肌肉来看：------发达，能牵动两翼完成飞行动作。（4）从消化看：食量大，消化能力强，提供---------以供飞行之用，直肠-------，粪便及时排出体外。
（5）从呼吸来看：有独特的------，提高气体交换效率。这些气囊一端与-------相通，分布在------------之间，有的还突入到------------里。因此，家鸽有独特的呼吸方式，在空中飞行时，用-----呼吸，并用------辅助呼吸。
（6）从心脏来看：----------------、----------------------完全分开，输送------能力强。
（7）从体温看：具有良好的产热和散热功能，能维持体温--------，增强适应环境的能力。
要超写的：
第二章动物的运动和行为
1、动物的行为常常表现为各种各样的运动，动物的运动依赖于一定的身体结构，如;骨骼、关节、肌肉等。哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成，哺乳动物靠四肢支撑起身体，
2骨、肌肉、关节三者如何配合产生运动？当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动骨绕关节活动，产生运动。
3、动物的运动不仅靠运动系统来完成，还需要神经系统的控制和调节，也需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
4、人体四肢的关节主要有：上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节，下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。容易受伤的有肘关节、腕关节、膝关节、踝关节。进行体育运动时我们应该
（1）充分做好运动前的准备活动。（2）运动强度应适度。（3）必要时佩戴护腕，护膝等。
5、骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因
此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
6、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
7推铅球是伸肘动作：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。拉引体向上与直臂提重物时肱二头肌、肱三头肌都收缩，双臂自然下垂时肱二头肌、肱三头肌都舒张
8、哺乳动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境
9、关节组成主要有：关节面（关节头、关节窝）、关节腔、关节囊
10、关节囊分泌的滑液和关节软骨使关节灵活，关节囊使关节牢固
11、脱臼：关节头从关节窝中滑脱出来叫脱臼。此时关节失去运动能力
12关节、肌肉、骨在运动中的角色：关节是支点，肌肉是动力，骨是杠杆
到此为止
练习：
1、某人直臂提水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是（）
A、同时收缩
B、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C、同时舒张
D、肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
2、下列描述的生物活动不属于动物行为的是（）
A、孔雀开屏
B、蜜蜂采蜜
C、织布鸟筑巢
D、动物尸体被微生物分解
3、哺乳动物的运动系统是由什么组成？（）
A、关节和肌肉
B、骨骼和关节
C、骨骼和肌肉
D、关节和肌肉
4、下列对骨骼肌的叙述中，不正确的是（）
A、两端的肌腱分别固着在不同的骨上B 两端的肌腱分别固着在同一块骨上
C、骨骼肌里有许多血管和神经
D、任何一块骨骼肌受到刺激都能收缩
5、骨骼肌的特性是（）
A、受到刺激能够收缩
B、能够收缩产生运动
C、能够牵动骨骼进行运动
D、能够产生兴奋并传导冲动
6、当你手握哑铃做屈肘动作时，收缩和舒张的肌肉分别是（）
A、肱二头肌和肱三头肌
B、肱三头肌和肱二头肌
C、肱二头肌和肌腱
D、肱三头肌和肌腹
7、王刚同学运动时经常受伤，医生给他提了一些保健建议，你认为建议有哪些？
（1）运动前做准备（2）运动强度适当（3）不要运动（4）佩带护腕护膝等
（5）加大运动量，增加运动时间和次数
A、1、2、3
B、3、4、5
C、1、2、4
D、2、4、5
8、根据你的经验，你认为人体的下列关节活动范围最大的是（）
A、髋关节
B、肘关节
C、肩关节
D、膝关节
9、动物的躯体能产生各种动作主要是由于（）
A、骨的位置变化
B、骨骼肌能收缩和舒张
C、骨骼肌位置的变化
D、具有灵活的关节
10、在人体的各种运动中，起控制和调节的系统是（）
A、呼吸系统
B、排泄系统
C、循环系统
D、神经系统
11、下列哪项不属于动物行为？（）
A、乌贼遇敌释放墨汁
B、青蛙冬眠C牛消化道消化食物D 家兔季节性换毛
12、下列关于骨骼肌和骨的关系的说法你认可的是（）
A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨
B、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨
C、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
D、骨骼肌不能牵拉骨，也不能推开骨
13、人在完成举手动作时，参与的结构有（）
A、骨、骨骼肌和关节
B、骨、骨骼肌、关节和神经
C、骨骼肌和关节
D、骨、骨骼肌和神经
14、当你将铅球扔出的时刻，你的下列肌肉的运动状况是（）
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、肱二头肌、肱三头肌同时收缩
D、肱二头肌、肱三头肌同时舒张
15、下列关于动物行为的叙述，最正确的是（）
A、是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动，注目凝视
B、静止不动时，就没有动物行为
C、是指动物明显的、大范围的、高速的动作
D、是指表面静止，而身体内部发生的种种生理活动和变化
16、哺乳动物靠--------支撑起身体，骨在----------牵引下围绕--------运动，使躯体完成各种动作。
17、下图是关节模式图，据图回答：
(1)图中1可以在3内灵活的转动，
动力来源是----------的收缩和舒张引起的，
这说明骨骼肌的两端是附着在---------骨上。
（2）日常生活中，如果1从3中脱离出来
，我们常把这种现象叫-----------。
（3）〔〕-------------和〔〕-------------分泌的滑液使关节具有灵活性；而〔
〕----------的存在又使关节具有牢固性。
18、下面是屈肘时肌肉协作示意图，据图回答：
（1）图中1是-----------肌，
2是----------------肌。
（2）处于收缩状态的是图中的-------------
为主的屈肌群，处于舒张状态的是图中
的------------------------为主的伸肌群。
（3）该图说明一个动作的完成，至少
需要------组以上的肌群在------------的支配下，相互配合，共同完成。
（4）一块骨骼肌的两端至少应附着在-------根以上的骨上，附着在骨上的部分叫-----------------。
（5）人在屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，能量的来源主要和-------系统、----------系统和-----------系统有关。
（6）请用一句话来概括骨、关节和肌肉在运动中的作用。
空中飞行的动物(一)
八年级生物导学案 课题 5.1.3空中飞行地动物 授课时间 课型 预习展示 学习 目标 1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行地形态结构特点 3、能独立完成“鸟适于飞行特点”地探究活动和对昆虫翅地“观察与思考” 重点 ① 鸟类地主要特征 ② 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 难点 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 学 习 流 程 定向自学： 一、 阅读教材20页完成下列填空 1、 空中飞行地动物早在几亿年前就岀现了，先是无脊椎动物中地 ，后来是脊椎 动物中地 ，以及哺乳动物中地 .他们既是 动物，又适于飞行. 2、 世界上地鸟有 多种.绝大多是鸟都善于 .飞行是鸟类扩大 了 ，有利于 和 二、 :探究活动：鸟适于飞行地特点 1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到地资料思考，讨论研究发现问 题. （1） 、提出问题：（鸟地身体有哪些适于飞行地特点？鸟地翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高 强度飞行为什么不会感到累？） （2） 、作出假设：（学生合理表述） （3） 、制定并实施计划：（学生观察课本地几个图片，看分别代表什么含义 .如分析鸟地外形，讨 论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等 .） 在分析、讨论地基础上，制定出详细地方案 .最后在全班进行交流、完善 . （4） 、得出结论，学生表述. （5） 学生总结鸟适于飞行地特点 . 班级 __________ 组别 _________________ 姓名 _________________ 2、鸟类地主要特征: 质疑讨论： 1、拓展反思：“鸟地全身都是为飞行而设计地”谈谈你对这句话地理解 2、课后练习1 3、 我们人为什么就飞不起来呢？（引入鸟类地知识） 4、 右图是鸟地呼吸系统结构图?（ 7分） （1） 图中1所表示地结构是 _________ ，图中2所表示地结构是 ________ ，图中3所表示地结构是 _________ ，它地一端与 _______ 相通， 分布在 _________ 之间，有地还突入到 _________得空腔里? （2） 鸟地这种结构是与其 ________ 生活相适应地? 5、 鸟类地体表被覆 _______________ ，前肢特化成 ______________ ，具有迅速飞翔地能力；体温 达标检测： 1. 动物迁徙地意义是（） A.寻找充足地食物 B.寻找适宜地生活环境 C.有利于进行生殖 D.A 、B 、C 三项都正确 2. 大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起地作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B. 减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D. 保温保暖，使体温恒定 3?麻雀是一种常见地鸟，其身体最发达地肌肉应该是： A.翼和腿上地肌肉； B.胸肌； C.后肢肌肉；D ?两翼肌肉.答〔〕 4?下列哪一组是鸟类所特有地特征？ ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定； ④体内受精；⑤有发达地神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥； B.①②⑥； C.①③⑥； D.①②③?答〔〕 5?在鸟类频繁出没地地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是： A.直肠很短； B.肛门很大； C.没有膀胱； D.小肠很短?答〔〕 6. 能够飞行地节肢动物是： A.蜘蛛； B.蝗虫； C.虾； D.寄居蟹.答〔〕 7. 下列是同学们熟悉地一些空中飞行地动物，其中不属于鸟类地是： A.家鸽； B.家燕； C.蝙蝠； D.麻雀.答〔〕
医学实验动物学考试重点总结
名词解释：实验动物（laboratory animal）：指经人工培育，对其携带的微生物、寄生虫进行严格控制，遗传背景明确，可用于科学实验、药品、生物制品的生产和检定及其它科学研究的动物。 实验用动物：是指一切用于实验的动物，除了符合严格要求的实验动物外，还包括家畜和野生动物等。 实验动物与实验用动物：遗传控制不同,微生物控制等级不同,培育的形质和目标不同。 人类疾病的动物模型：是指医学研究中建立的具有人类疾病模拟表现的动物实验对象和相关材料。 实验动物标准化：遗传质量标准化微生物质量标准化环境标准化营养标准化 按遗传控制标准，实验动物分为：近交系（CH3），突变系（裸鼠），杂交系（F1），封闭群（远交系）（KM小鼠，wister大鼠） 按基因型分：1、同基因型动物（如近交系、F1代） 2、不同基因型动物（如封闭群） 按微生物控制程度分级：普通级，清洁级，SPF级，无菌级（2001年版的国家标准中，大小鼠取消普通级动物，犬、猴只分普通级和SPF级，豚鼠、地鼠和兔仍然分4级） SPF动物定义：除清洁动物应排除的病原外，不携带主要潜在感染或条件致病和对科学实验干扰大的病原。（屏障环境中饲养，种子群来源于无菌动物或剖腹产动物。饲养管理同清洁动物） 无菌动物的特点：形态学及生理学特点： ①形态学：盲肠肥大（增大5～6倍），肠壁薄，易发肠扭转。心脏、肝脏、脾脏相对较小。 ②生理学: 血中无抗体，巨噬细胞吞噬能力弱。体不能合成维生素B和K。无菌鸡生长较快、无菌豚鼠和无菌兔生长较慢。无菌大小鼠与普通大小鼠生长速度相同。 （3)饲养要求：隔离环境中饲养，种子群来源于剖腹产动物或无菌卵的孵化。由于肠道无菌，饲养困难，应注意添加各种维生素。每2～4周检查一次动物的生活环境和粪便标本。 悉生动物：概念：悉生动物是指在无菌动物体植入已知微生物的动物。又称已知菌动物。植入一种细菌的动物叫单菌动物；植入两种细菌的动物叫双菌动物；植入三种细菌的动物叫三菌动物；植入多种细菌的动物叫多菌动物。（由于肠道接种有利于消化吸收的细菌，故饲养较无菌动物容易，形态学和生理学方面与普通动物无异。） 近交系：经至少连续20代的全同胞兄妹交配培育而成，品系所有个体都可追溯到起源于第20代或以后代数的一对共同祖先。 特点： 1、其基因纯合度达到98.6%，个体差异小，似同卵双生反应一致重复性好，用少量动物即可获得精确度很高的实验结果，个体相互之间可以接受皮肤、器官移植。 2、隐性基因纯合使许多病态性状得以暴露，可获得大量先天性畸形及先天性疾病的动物模型.如高血压、白障、糖尿病.动物模型。 缺点：出现近交衰退。近交衰退是近交过程中动物群体由于基因分离与纯合发生一系列不利于个体或群体发育的变化和现象。
空中飞行的动物鸟教案
空中飞行的动物鸟教案 杨村中学张媛媛 一、教案目标 1.知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。 2.过程与方法 培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。 二、教案流程 （演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。 三、教案重点和难点 1．教案重点： 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．教案难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。 四、教案方法
谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示） 五、教案过程 （一）创造情景（演示课件5），导入新课。 （二）探究鸟适于飞行的特点 1、形态特征 请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。 提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。 (演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。 ( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件
医学实验动物学简答题.doc
1.简述“近交系动物” 2.经至少连续 20 代的全同胞亲兄妹或亲子交配培育而成，同品系内所有个体都可追溯到 起源于第 20 代或以后代数的共同祖先，该品系称为近交系。 3.近亲交配的弊端 固定基因时，有害的隐性基因也会纯合，出现不利的性状而造成育种失败；近交可能导致 多基因之间丧失平衡，从而使高度纯化的动物对不良环境的调节适应能力降低；近交 使动物失去为保持足够生物适合度所必需的最低水平的基因杂合性，从而影响动物生长率，寿命，对疾病的感受性，生活力，体力及繁殖能力。 4.简述“封闭群动物” 以非近交交配方式进行繁殖生产的一个实验动物种群，在不从其外部引入新个体的条件下，至少连续繁殖 4 代以上，称为一个封闭群，或叫远交群。 5.简述“哨兵动物” 指为微生物检测所设置的指示动物，用于监控实验动物饲养环境中病原及病原感染的动 物。哨兵动物一般采用来源于与被监测动物遗传背景相同的、免疫功能正常的清洁级或 SPF级封闭群动物。通常有二个功能： 1. 实验初期意外缺损时的补充； 2. 微生物定期检测 6.简述空气洁净度“级”的含义，各种动物实验环境设施对“级”的要求是什么 级是空气洁净度的计量单位，含义:每立方英尺空气中含有大于等于0.5μm的尘埃粒子数。 屏障环境：洁净度7 级 (英美制一万级)；隔离环境：洁净度 5 级 (英美制一百级) 7.简述营养 动物从外界摄取自身所需要的食物，经消化、吸收，用来维持生命活动的行为或作用。 8.简述标准化饲料 根据不同动物的营养需求和动物的食性，经人工配合、加工而成的营养全面、适口性好、符合微生物要求的饲料。 9.简述颗粒饲料优越性 ①原料配合合理，符合营养标准和不同动物的食性；②加工过程中经过高温、挤压，杀 灭了大量微生物和寄生虫，普通级动物可直接饲喂；③压制成型，避免了动物采食过程 中的大量浪费；④大幅度减少了粉尘；⑤颗粒饲料有利于进一步包装灭菌处理。 10.简述人类疾病动物模型的定义和分类 定义：在生物医药研究中建立的具有人类疾病模拟表现的动物实验对象和材料。 分类：诱发性动物疾病模型、自发性动物模型、抗疾病型动物模型、生物医学动物模型 11.简述安乐死 在动物实验过程中或结束时，对不欲保留的动物（动物承受不可缓解的疼痛、非存活手 术和样本采集），实施痛苦感最低或者无痛苦感死亡的科学方法。 12.裸鼠的解剖生理特点 ①毛囊发育不良，外观几乎全身没有被毛，称裸体外表，故称“裸鼠”；②胸腺严重萎缩， 仅有胸腺残迹或异常的胸腺上皮。故不能分泌胸腺素，不能使T 细胞正常分化，因而细胞免疫力低下；③IgG 的产生需要T 细胞和巨噬细胞的参与，因此其免疫球蛋白主要是IgM ，只有极少量的 IgG；④自发肿瘤现象罕见，可能与 NK 细胞的活性高有关；⑤裸鼠 易患鼠肝炎和病毒性肺炎；⑥纯合裸鼠母性极差，且受孕率低，乳房发育不良。通常以 纯合雄鼠与带有nu 基因的杂合雌鼠交配，可获1/2裸小鼠；⑦必须饲养在屏障环境中。13.在动物实验设计、实施和完成阶段，有关动物福利和保护环境方面我们应该注重哪些？ 设计阶段 :①动物福利法核心：善待活着的动物，减少死亡的痛苦；②“3R”原则：替代、
教科版科学一年级《我们知道的动物》说课稿
《我们知道的动物》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们知道的动物》。 一、说教材 从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这单元核心概念。 二、说学情 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运
动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此，教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。 三、说教学目标 科学知识目标: 1.知道动物是有生命的。 2.渗透先样子后习性的顺序,有序介绍一种动物的一些特征。 科学探究目标: 1.能说出出生活中常见动物的名称及其特征。 2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。 3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标: 通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标: 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 四、说教学重难点
空中飞行的动物
空中飞行的动物 空中飞行的动物 一、单项选择题： 1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是( ) A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 .后肢肌肉 D.两翼肌肉 2.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是( ) A.有两对翅 B.身体分为头、胸、腹三部分 .有三对足 D.具有内骨骼 3.下列哪一组是鸟类所特有的特征？( ) ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥ B.①②⑥ .①③⑥ D.①②③ 4.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是( ) A.直肠很短 B.肛门很大 .没有膀胱 D.小肠很短( ) 5.能够飞行的节肢动物是( ) A.蜘蛛 B.蝗虫 .虾 D.寄居蟹 6.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是( ) A.家鸽 B.家燕 .蝙蝠 D.麻雀
7.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？( ) A.海豹 B.乌龟 .扬子鳄 D.青蛙 8.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是( ) A.体温恒定，适应性强 B.食量大，消化能力强； .直肠很短，不存粪便 D.鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达 9.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 .飞行的快 D.为了维持体温 10.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是( ) A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸 .有利于散热降温 D.A、B、全对 11.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是( ) A.鸟类所生活的环境温差不大 B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 .有良好的产热和散热的结构 D.羽毛的保温作用
(八年级生物教案)空中飞行的动物教案2
空中飞行的动物教案2 八年级生物教案 空中飞行的动物 教学目标： 1?阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 2?尝试独立完成鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的观察与思考” 3?举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 重点和难点： 鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施 课前准备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录； 课时分配：两课时 教学过程设计
师：在录像中，你们都看到了什么？ 生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声…… 师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。 师：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能，不要解决许多问题。 师：下面请各小组参照课本制定探究鸟飞行的特点”的探究计划。 生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。 师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 生：以小组为单位进行观察并做好记录。 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈—――形。家鸽的前肢变为，生有几排大型，是――器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飞翔中起作用。 师：你们观察鸟的体形是怎样的？你们能联想到些什么呢？ 生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力
师：鸟类的体表被覆着什么？有何意义? 生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。 师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？它们在结构上和排列上有何特点？ 生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 8 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 鸟 1、认识各种鸟类及与环境适应的特点 2、探究: 鸟类适于飞行的特
山东省淄博市沂源县中庄乡中学九年级生物空中飞行的动物复习学案
一、知识梳理 (一)鸟 1．自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。先是________动物中的_______，后来是_______动物中的______，以及________动物中的蝙蝠。它们既是陆生动物，又适于飞行。 2．世界上的鸟类有__________多种，除了_________、________等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟类都善于飞行。飞行使鸟类扩大了______________，有利于_______和___________。 3．鸟类适于飞行的特征： A、形态结构特征： （1）鸟类的身体呈_________，可_______飞行时的________； （2）身体被覆________；前肢变成了________，是鸟的______器官。（3）骨_____而______，长骨大都是_________，胸骨突出形成___________。 （4）__________发达，可___________________完成飞行： B、生理功能： (1)鸟的食量_____消化能力_____能为飞行提供足够的_____ （2）直肠_______，不贮存粪便，可________体重 （3）循环系统发达，运输___________和_____的功能强； （4）用_______呼吸，并且有_________辅助呼吸；能进行_______呼吸，气体交换的效率高。
4、双重呼吸：一次呼吸，气体_________次经过肺。 5、鸟类的主要特征：体表被覆_______，前肢变成____，具有迅速______ 的能力；身体内有______；体温______。 (二)昆虫1、自然界种类最多的一类动物是_______，已知的种类超过 _______种，而且分布十分_______。它们的运动能力强，有三对_____，能爬行；有些种类的足特化成________，能跳跃； 大多数昆虫都有_____，能飞行。昆虫是__________动物中唯一会飞的动物。 2昆虫的主要特征： A、身体分为________、_________、________三部分； B、运动器官_____和_____都着生在_______部； C、体表有______________。 3、外骨骼的作用：A、保护___________________________； B、防止___________________________。 4、节肢动物的分类：甲壳纲如__________；昆虫纲如____________； 5、节肢动物的特征：①身体由很多_______构成；②体表有_________； ③____________分节。 6、两栖动物的特征： ①幼体生活在水中，用______呼吸，称为蝌蚪，经过__________成为幼蛙。 ②成体营______________生活，用______呼吸，同时用________辅助呼吸。例如青蛙，__________，__________，__________等。
《水中生活的动物》生物说课稿
《水中生活的动物》生物说课稿 一、说教材 ㈠.教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 ㈡教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称. ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。㈢．教学重点 1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。 2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3.总结概述鱼类的主要特征。 ㈣．教学难点 1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生 活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。
空中飞行的动物
师：前面两节课，我们已经学习了水中生活的动物和空中生活的动物，这节课我们就来学习空中生活的动物． 师：同学们想想看能够在空中飞行的动物有那些？ 生：蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇、小鸟、鹰、燕子、蝙蝠．．． 师：蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇是属于昆虫类，小鸟、鹰、燕子是鸟类，蝙蝠是哺乳类，是能够在空中飞行的唯一的一种哺乳类动物．能够在空中生活的动物除了昆虫以外以外，绝大多数就是鸟类了。我们知道了鸟类能够在空中自由的飞翔，它们为了觅食、繁育后代、寻找越冬场所，有的能一飞千里，有的甚至能飞越半个地球．那你们知道鸟类为什么具有这么强的飞翔能力吗？ 生：有翅膀。 师：如果给你们也安上两个翅膀，你们也能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能。 师：这说明鸟类飞行仅仅是靠它的翅膀吗？ 生：不是。 师：那它还有什么特点与空中飞行相适应呢？ 生：有羽毛。 生：身体很轻．．．． 师：看来鸟类有一系列的形态结构和生理特征与空中飞行相适应的。 师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。分组讨论制定探究计划并互相交流。 生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。 出示《探究鸟的飞行》的课件 ◆提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ ◆做出假设：鸟类有一系列适应飞翔生活的形态、结构和生理方面的特点。 ◆制定计划：设计实验验证假设。 ◆实施计划：
出示家鸽的图片，请同学们认真观察家鸽的外部形态。观察的内容是： （1）家鸽的身体呈什么形状？ （2）家鸽的体表有什么？羽毛分为哪几种？分别着生在哪儿？各有什么特点和功能？ （3）家鸽的飞行器官是什么？ 思考：家鸽的外形有哪些与飞行生活相适应的特点？ 探究一：鸟类适应飞翔生活的外形特点 师：鸟的外形呈什么形状？（答：流线型） 师：这种流线型的特征对鸟的飞行有什么帮助呢？（答：减少飞行时的空气阻力。） 师：非常好。发明家们正是利用流线型的这种作用发明了飞行最快的协和超音速客机、发明了跑速最快的法拉利跑车。（出示图片） 师：鸟类的体表被覆着什么？有何意义？ 生：体表覆被羽毛，具有保温的作用。 师：同学们有没有认真观察鸟类的全身羽毛都一样的吗？ 生：不一样。有的毛茸茸的，很小。有的相对比较硬，比较大。 师：很好。同学们非常认真观察周围的事物。鸟类的羽毛有三种。分别是正羽、绒羽和毛羽。（出示图片） 师：你们能识别出与飞行有关的羽毛是哪一个吗？（答：正羽。） 师：正羽排列在哪里？（答：排列在身体的表面） 师：正羽排列在身体的表面有什么意义呢？ 生：使身体形成一层防风壳，更加流畅，呈现流线。 师：正羽的排列是重叠还是留有空隙？出示图片（答：重叠） 师：为什么要这样排列呢？（答：增加与空气的接触面积，利于扇动形成一股气流） 师：最大的正羽分布在哪里？（答：尾部和翅膀）这种分布有什么意义？
空中飞行的动物
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟的主要特征； 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 二、自学先学和合作交流 请阅读课本P24-28页的内容，请自主完成以下问题后，小组内交流，展示。 1、鸟适于飞行生活的特点： ①鸟的身体呈_____________，减小飞行阻力。 ②体表被覆_________，适于飞翔，保持体温。 ③前肢变成______，翼呈________，适于飞翔。 ④鸟的胸骨上有高耸的突起部分叫做_____________，其两侧附着着发达的肌肉——__________，通过肌肉的收缩和舒张可牵引两翼完成飞行动作。 ⑤家鸽的骨有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，有气囊穿入，这样既可以减轻重量又可以增加坚固性，适于飞翔。 ⑥鸟的直肠很______，粪便可随时排出体外；鸟的膀胱退化，尿液随粪便一起排出体外。以上特点都有利于减轻体重。 ⑦鸽的心脏占体重的百分比______，心跳______，血液循环_________，运输有机物和氧的能力强，是长期适应飞行生活的需要，可为鸟类飞行提供足够的___________。 ⑧因为有气囊，所以可以进行________________（在吸气和呼气时，肺内都进行气体交换）。双重呼吸是_________特有的呼吸方式，它能提高呼吸的效率。两翼举起时气囊__________，气体进入；两翼下垂气囊__________，气体经过肺由气管排出体外。只有在飞行时鸟类才进行双重呼吸。飞行时体内产生的热量多，需要随时散热，这时家鸽体内的气囊可以起到散热降温的作用。气囊只能暂时贮存气体，__________进行气体交换。 ⑨雌鸟右侧的卵巢和输卵管已完全退化。 2、鸟类的主要特征：_____________________________________________________________ __________________________________________________。 小知识： 1、世界上的鸟有__________种，除了_________、___________等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。 2、鸟类的羽毛可分为三类：__________、__________、__________。__________主要用于飞行；绒羽有保温的作用；毛羽（也叫纤羽）杂生在正羽与绒羽之间，在眼周围及喙部也有分布，有感触作用。 3、家鸽的体温高而恒定，一般在37—44.6℃之间，减少了对外界环境的依赖，扩大了在地球上的分布范围。
实验动物学重点整理
实验动物学重点整理 1大小鼠年龄、体重、寿命的比较数据？ 成年动物的年龄、体重和寿命比较 小鼠大鼠 成年日龄（天）65-90 85-110 成年体重（克）20-28 200-280 平均寿命（年）1-2 2-3 2动物实验的对照类型？ （一）空白对照： 不给任何措施的情况下观察动物自发变化的规律。家兔白细胞数每天上下午有周期性的生物钟变化。 （二）实验对照： 采用与实验组相同操作条件下对照，如给药实验中的溶媒（Nacl），手术，注射以及观察时的抚摩等都可以对动物发生影响。有人报告，针刺犬的人中穴对休克、心脏血液动力学有改变，但采用空白对照（不针刺）不够，应该设有针刺其它部位或穴部的实验对照。 （三）有效（标准）对照： 常用于药物研究。对一新药疗效可用一已知有效药或能引起标准反应药物做对照，可考核实验方法可靠性，又可通过比较，了解新药疗效和特点（普鲁卡因---对皮肤黏膜穿透力弱，用纳塞卡因---穿透力强，作用快、持久）。（四）配对对照： 同一个体不同眼睛比较对照期和实验期差异（左眼试验，右眼对照）；同一种动物后代分成左右两部分进行对照和实验以比较差异，此法可大大减少抽样误差。实验中可用同卵双胎或同窝动物。 （五）组间对照： 将实验对象分成两组或几组比较其差异。这种对照个体差异和抽样误差比较大，可用交叉对照方法以减少误差。观察某药物疗效可用两组犬先分别做一次实验和对照，再相互交换，以原实验组做对照组，原对照组做实验组重复第一次实验，观察疗效或影响，切记检查指标和条件要等同。 （六）历史对照与正常值对照： 此种对照要慎重，similar background ---条件、背景、指标和技术方法相同才进行对比，否则得出不恰当的甚至错误结论。 3转基因动物的概念、制备过程? 转基因动物： 用物理、化学、生物手段将确定外源基因通过生殖细胞或早期胚胎导入动物染色体，其基因组内稳定整合导入外源基因，能遗传给后代的一类动物,使其获得人类需要新功能。 技术程序：
《鸟》说课稿#(精选.)
《鸟》说课稿 尊敬的各位老师：你们好！ 我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。 第一部分、说教材 教材分析 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 教学目标 根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标： 1．知识目标 ①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； ②能概述鸟类的主要特征。 2．能力目标 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3．情感目标 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。 重难点分析 1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。 2．难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验 第二部分、学情分析 通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础， 围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究， 凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。 但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确； 且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导； 学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。 第三部分、教法与学法
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (4)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上） (4)教学目标： 1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点； 2．尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞； 3．举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。 能力目标 1.通过对鸟和蝗虫的观看，培养学生的观看能力、发觉咨询题的能力和解决咨询题的能力。 2.通过对〝鸟适于飞行的特点〞探究活动，引导学生发觉咨询题，并能用实验去验证，最后达到提高解决咨询题的能力。 情感目标 1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。 2.通过对〝饲养小动物〞活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度 重点和难点： 〝鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计及实施 教学方法 谈话式、启发式、探究实验式。 课前预备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录； 课时分配：两课时 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 鸟 1.认识各种鸟类及与环境适应的特点 1、观看各种鸟类的飞行姿势， 摸索其生活习性与环境相适应的 特点。 2、摸索并想像鸟类什么缘故具 有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟， 描述它的生活习性。 讨论： 1．体形与翱翔 展现鸟类的翱翔情形。 1．以小组为单位观看家鸽标本。 2．学生以小组形式进行讨论并交 流。 3．引导学生提出想探究的咨询题。
2、探究： 鸟类适于飞行的特点 昆虫 其他环境中的动物 2．翅膀与翱翔 3．体重与翱翔 4．动力的产生与翱翔 5．探究的内容： 提出咨询题：鸟的躯体有哪些适 于飞行的特点? 作出假设：(各小组作出假设) 制定打算：选择一种鸟类作为观 看的对象，制定探究的打算，交流 补充。 实施打算：(课上分组探究) 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前 肢变成翼；具有专门强的飞行能 力；躯体内有气囊；体温高而恒定。 1、观看几种昆虫的翅，摸索： 昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就 飞行来讲有哪些共同的特点呢? 2、观看蝗虫图片：躯体分为几 部分?体表覆盖着什么?有何意义? 蝗虫运动器官是什么?长在躯体的 哪些部位?同学间进行交流。 3、归纳出节肢动物的要紧特点。 列举实例并认识到：许多动物的 活动并不局限于水中、陆地或空 中，而是跨过多种环境。 巡视、组织小组间的打算交流、完 善探究打算、实施打算、归纳分析得 出结论。 1、指导学生通过对比找出昆虫的 翅和鸟的翼在结构和功能上的异同 点。 2、出示蝗虫图片，提出探究的咨 询题。 3、出示各种节肢动物的图片 补充、强调：生物与环境是相适应 的。
实验动物学重点
实验动物学重点
1.实验动物学绪论 2.实验动物质量控制 3.常用实验动物 4.实验动物营养与饲料 5.实验动物环境和设施 6.基因工程动物 7.“3Rs”理论及其研究进展 8.怎样才能作好动物实验 实验动物学绪论 实验动物学：以生物学、动物科学、动物医学、医学,药理学、毒理学等学科为基础，综合发展而形成的一门覆盖 面极广的边缘学科。 实验动物学包括：实验动物，实验动物医学，比较医学，动物实验 实验动物：是指经人工培育的、遗传背景清楚、对其携带微生物和寄生虫实行控制、用于科学实验、教学、检定及 药品、生物制品生产的动物。 实验用动物：实验动物、家畜、野生动物、伴侣动物 概况：实验动物科学内容：实验动物、实验动物医学、比较医学、动物实验 1988年，国家科委发布《实验动物管理条例》 1996年10月，《北京市实验动物管理条例》出台，于2005年1月1日实施 实验动物伦理：是人与实验动物关系的伦理信念、道德态度和行为规范。主要体现在尊重实验动物的价值和权利。 实验动物福利：实验动物的一种康乐状态。在此状态下，其基本需求得到满足，而痛苦被减至最小。 五项基本福利：一，提供适当的清洁饮水和保持健康和精力所需要的食物，使动物不受饥渴之苦 二，提供适当的栖息场所，能够舒适地休息
和睡眠，使动物不受困顿不适之苦 三，做好防疫，预防疾病和给患病动物及时诊治，使动物不受疼痛、伤病之苦 四，保证拥有良好的条件和处置（包括安乐死），使动物不受恐惧和精神上的痛苦 五，提供足够的空间、适当的设施以及与同类动物伙伴在一起，使动物能够自由表达正常的习性 动物实验需要考虑实验动物伦理的几个环节：实验目的确定和必要性评估、实验设计遵循3Rs原则、实验操作过程避免或减轻动物疼痛及恐惧、日常饲养及护理、安乐死 CRO：Contract Research Organization Include: Clinical trial、Preclinical research AAALAC认证（国际实验动物管理评估和认证协会）实验动物学发展趋势：基因修饰技术运用； 实验动物福利与“3Rs”原则； 实验动物商品化及SPF动物广泛应用； 人源化小鼠模型的建立。 实验动物科学发展简史：1909年，Prof. Little 采用近交方法 培育出首个近交系小鼠DBA 1943年，美国Dr. Reynier研制出第一台金属隔离器，饲养无菌 大鼠 1948年，美国成立实验动物管理小组，后又成立实验动物科 学学会（AALAS） 1966年，美国国会批准《实验动物福利法案》 1982年，第一例转基因小鼠问世 实验动物学、比较医学等专业的设立及建立相应培训制度 我国实验动物科学发展概况：1918年，原北平中央防疫处开 3
八年级生物水中生活动物说课稿
八年级生物水中生活动物说课稿 ，希望大家能够喜欢。 一、说教材 ㈠.教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 ㈡教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称. ⑴阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢.教学重点 1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。 2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3.总结概述鱼类的主要特征。 ㈣.教学难点 1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。
实验动物学重点题库
复习题 1、简述动物实验中3R原则内容及其意义。 Replacement 替代1.尽量使动物一体多用2、用低等动物代替高等动物3、尽量使用高质量动物4、使用恰当的试验设计和统计学方法 Reduction 减少1、用有生命的物体代替动物进行研究2、用数理化方法模拟动物进行研究Refinement 优化1、改善实验设施条件，提高动物实验质量2、改善控制技术，减少对机体的干扰 3R研究的意义 1、作为提升突破技术壁垒能力的载体和具体体现“标尺”，在经济发展和国际贸易中发挥不可替代的重要作用。 2、为科学发展提供了新思路和新方法。 3、体现时代发展、社会进步 2、简述免疫缺陷动物的概念以及生物学特性（主要是裸鼠和联合免疫缺陷鼠）。 指由于先天性遗传突变或用人工方法造成一种或多种免疫系统组成成分缺陷的动物。 一、T淋巴细胞功能缺陷动物：1、裸小鼠（nude mice）：1）被毛生长异常，呈裸体外表。2）无胸腺，仅有胸腺残迹或异常胸腺上皮，不能使T-cell正常分化，导致细胞免疫力低下。幼龄鼠有残存的未分化的上皮细胞。3）B细胞功能正常，NK细胞活力增强。4）繁育能力差，乳腺发育缺损，以雄性纯合子与雌性杂合子繁育。5）T细胞缺陷可通过移植成熟T细胞、胸腺细胞或正常胸腺上皮得到校正。2、裸大鼠(nude rat)：基因符号为rnu，一般特征似裸小鼠。1）发育迟缓，体重为正常大鼠的70%。2）裸大鼠较裸小鼠对多种传染病更敏感。3）比裸小鼠更强壮、寿命更长。4）体型较大，对大范围的外科手术方法较有利。二、联合免疫缺陷动物1、严重联合免疫缺陷小鼠(SCID mice)：突变基因scid位于16号染色体。1）该突变基因造成编码Ig重链和TCR的基因重排异常，抑制B-cell和T-cell前体的正常分化。2）C.B-17Icr为携带来自C57BL/ka小鼠的免疫球蛋白重链Igh-1b等位基因的BALB/cAnIcr 的同源近交系。3）纯合子血清中无免疫球蛋白，淋巴结、胸腺变小，缺乏体液、细胞免疫功能。饲养于SPF环境中。4）通过移植人免疫组织或免疫细胞，可使SCID小鼠具有人类部分免疫系统，称为SCID-hu小鼠。
实验动物学 重点
实验动物学Laboratory Animal Science 是研究有关实验动物和动物实验、融合了生物学、医学与畜牧兽医学的一门新兴、交叉学科。 特点：A.综合性学科B.应用性强C. 发展迅速 实验动物Laboratory Animals经人工培育或人工改造，对其携带的微生物实行控制、遗传学背景明确或来源清楚，用于科学研究、教学、生物制品或药品鉴定以及其它科学实验的动物。 特点：人工饲育、微生物控制、遗传背景清楚、应用要求、质量标准 实验用动物Animals for Research指所有用于动物实验的动物，包括实验动物。 实验动物和实验用动物的区别：实验用动物是指所有用于动物实验的动物，包括实验动物、野生动物、甚至观赏动物等。而实验动物是为研究的需要而培育的标准化的动物。确定是否是实验动物，要经过一系列检测，如微生物和遗传基因等，并要求达到一定的质量标准. 实验动物遗传控制程度分类 远交（封闭）群动物(Outbreed stock, Close colony) 基因突变动物(mutant stock) 近交系动物(Inbred strain): 嵌合体(Chimera) 重组近交系(Recombinant inbred strains) 同源近交系(Cogenic inbred strains) 分离近交系(Segregating inbred strain) 杂交群动物(Hybrids) 实验动物微生物控制程度分类 无菌动物(Germ-free animal) 悉生动物(Gnotophoric animal) SPF动物(Specific pathogen-free) 清洁动物(Clean animal) 普通动物(Conventional animal) 根据对饲养环境控制分类 Isolation system（隔离系统）animal; Barrier system（屏障系统）animal; Semi-barrier system （半屏障系统）animal; Open system（开放系统）animal. AEIR 动物(Animal)设备(Equipment)信息(Information)试剂(Reagent) 近代实验动物学发展特点 1实验动物生产技术逐步完善 2实验动物品种增加 3有关实验动物的法规日趋完善 4充分利用现有动物资源 5开展实验动物附属设施及动物实验技术的研究 6转基因（遗传工程）技术的应用 7遗传学和微生物学监测方法的研究 实验动物研究内容 实验动物遗传学(Laboratory Animal Genetics)是应用遗传调控原理, 控制实验动物的遗传特征,培育新的实验动物品系和多种实验动物模型, 以实现实验动物标准化的目的. 实验动物微生物学(Laboratory Animal Microbiology)是研究实验动物的细菌、病毒、寄生虫的种类、特性及其与宿主的相互关系，并进一步研究其对实验动物与动物实验的影响 实验动物生态学(Laboratory Animal Ecology)是研究实验动物与环境相互关系，研究对实验动物与动物实验有利的环境条件; 实际上主要研究气候因素, 理化因素, 生物因素, 栖居环境对实验动物的影响. 实验动物营养学(Laboratory Animal Nutrition)是研究饲料与实验动物机体生长、发育、繁殖、健康及实验结果关系的分支学科. 实验动物医学(Laboratory Animal Medicine)是专门研究实验动物疾病的诊断、治疗、预防及其在生物医学领域中应用的分支学科.