现代幼儿园的管理改革与制度建设
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现代幼儿园的管理改革与制度建设
什么是SWOT分析？ SWOT分析法，又叫态势分析法，其中： n S ( strength )代表优势 n W (weakness)代表劣势 n O (opportunity)代表机会 n T (threat)代表威胁
1、分析因素 “S”和“W”讲组织内部能力因素，“O”和“T”讲
现代幼儿园的管理改革 与制度建设
2020/11/23
现代幼儿园的管理改革与制度建设
幼儿园管理改革的必要性
n 大力推进素质教育，创新学前教育培养 模式，遵循幼儿成长规律，奠定综合素 质基础
n 实施幼儿园发展规划，达成组织发展价 值追求目标
n 实现教育投入与产出的绩效最大化
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 教育--由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课
堂教学指导小组一年来对全校每个教师作了一次普听，对每个教 师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上， 又作了三次“互动课堂的导入”、“互动课堂的互动方式”、 “互动课堂学生的准备”等专题式的听课，对优秀的课堂教学做 经验总结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深入剖析，找 出症结，提供出路，促使提高。
战略实施：要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工， 配置资源，使已制定的战略得以贯彻执行。
实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构， 适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，将员工的 报酬与组织的绩效挂钩，……。战略实施往往被称作战略管理的行动 阶段。
战略评价：是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略 评价的3项基本活动包括：（1）重新审视外部和内部因素 （由于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都 会需要不断的调整和修改）；（2）度量业绩；（3）采取 调整措施。
n 清晰于课堂改进的思路
大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂， 我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现 课堂教学现状的改进并尽力改善。
学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新 思路。
学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进
现代幼儿园的管理改革与制度建设
学校的管理者 n 实行项目管理：
1、减少中间层次，开发和整合多种资源，有效地提升了学校的管理 效能，推进了学校的主动发展。
2、学校项目管理成为教师专业发展的一个新平台。 3、学校项目管理的最大受益者是学生，学校管理智慧的丰富和教师
专业发展的提速，其指向都是为了学生的发展，都在为学生的全 面和谐发展拓展更广阔的空间。
n 知识管理——通过提高师生的知识集聚和创新 能力来实现组织创新。
n 把集体知识共享和创新视为赢得竞争优势的支 柱。
n 将知识列为一种资源纳入管理体系（创设知识 管理的基本框架，协调部门之间的知识管理[建
立知识目录、开发知识共享的群件，或建设企业内部网，再造知
识密集型管理过程等]，营造知识创新和交流的内部 环境）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
学校
政府问责
教育质 量问 责
年级组 教研组
学生、家长
教育绩效 要求：服 务标准、 绩效标准 、资源协 议、预算 和财务管
理……
绩效 问责
教育质量评估
管理、 服务、 协调要 求及问
责
评估 要求
校内评估组织
教导处、学生处、总务 处等
（管理、评估、服务）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
现代幼儿园的管理改革与制度建设
综合战略管理模型
实施外 部分析
制定任 务陈述
建立长 期目标
实施内 部分析
制定、评价 制定政策 和选择策略 树立年度
目标
度量和 配置资源 评价业绩
战略制定
战略实施
战略评价
现代幼儿园的管理改革与制度建设
现代幼儿园的管理改革与制度建设
上海示范幼儿园的战略管理
n 每个幼儿园都制定了发展规划，在幼儿园发展 中起了重要作用。（荣乐）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
（二）组织结构与职能转变
n 基本原则：
n 治理结构：以“绩效问责”为核心的法人治理 n “顾客”中心：服务为先、互利共赢 n 扁平化：减少管理层次，下移管理重心 n 职能部门：开放化、服务化 n 项目管理：全员参与，让更多的人负责
现代幼儿园的管理Leabharlann Baidu革与制度建设
以“绩效问责”为核心的学校治理结 构
n 战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是 建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出 今日的行动要求
n 战略管理的主要阶段包括战略制定、战略实施和战略 评价。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部 优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期 目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战 略、策略、战术）（后）
组织外部环境因素。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
2、构造矩阵
将调查得出的各种因素根据轻重缓急或 影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。
在此过程中，将那些对组织发展有直接 的、重要的、大量的、迫切的、久远的影 响因素优先排列出来，而将那些间接的、 次要的、少许的、不急的、短暂的影响因 素排列在后面。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
（一）从管理者走向领导者：
（幼儿园是我的，还是我是幼儿园的？）
领导
建立目的--理念、目标、思路与策略
教育—营造组织文化，超越个人利益
改变—提高成员的人生需要层次水平
园长
业务
学科专家 全面指导
管人管事 建制用人
管理
理论指导
完成目标
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 领导的作用是将本组织的宗旨、方向和 内部环境统一起来，并营造使员工能够 充分参与实现组织目标的环境。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
项目管理的条件
可作为项目的工作任务 相对独立 相互关联 配合协作 有明确周期
1、建立学校人力资源库。 2、建立标准化的工作程序。 3、建立高效的项目团队。 4、关注项目负责人的选拔和培
养。
5、构建以矩阵式为基础的组织 形式。
6、进行及时地控制和评估。 7、给予有效的激励。
n 改变--每位教师每学期至少上一节公开研讨课，一学年来共开
设公开研讨课280节。学生每班每周向全校推荐两到三节“优质 课”，学校将推荐的结果张贴告知。一年来，已有1500人次得到 推荐，教师受推荐率达65%。 “周三课堂教学研究沙龙”是学校展示“互动课堂效率课堂”成功实 践的品牌项目。此项活动有三块内容组成：由学校听课指导小组 和各教研组联合推荐的二十分钟的精品短课展示，二十分钟的执 教者及备课组说课，二十分钟的自由式评课（包括学生的评课）。
n 案例积累、资源库建设在很多幼现代儿幼儿园园的已管理改开革与展制度，建设
项目管理：全员参与，让更多的人负责
n 各级人员都是组织之本。只有他们的充分参与，才能 使他们的才干为组织带来最大的利益。
n 民主决策，形成命运共同体，是组织成员而非雇佣者。 n 校内分权，让更多的人负责。校长、教师、学生都是
现代幼儿园的管理改革与制度建设
闸北八中对东沟中学的管理思想
n 相信每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有 成功的潜能，每个孩子都可以取得多方面的成 功；坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己， 提高素质，发展学校，取得成功的基本愿望。
n 教师多从自身找原因，多看到学生身上的亮点， 多肯定学生的每一个进步，多感谢家长对孩子 教育的成功。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
项目管理流程
基于创新需求
明确项目负责人 （招募产生）
形成初步计划 （建立组织机构， 明确职能分工）
可行性研究
过程控制 （指挥、分配、 调整、激励）
项目展示
构想 （头脑风暴）
交叉阶段 实施
评估反馈 专题研讨、总结、表彰
项目负责人进行项目小结，提出奖励方案，学校颁发创意设计奖、
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 清醒于课堂教学的现状
n 学生对课堂的满意度： 很满意：9.2% 较满意：26.8 不满意：56.3 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣，引不起兴
趣53.1% 觉得上课的内容没大用，且压力大47.9%
校长清醒、教师清醒、学生清醒
n （乌南幼儿园：两 支队伍成长，家委会作 用……）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
减少管理层次，管理重心下移 六师附小
校务委员会
校长
校务委员会
中层
（教导处、德育室……）
综合管理处
校长 年级组
年级组 班级、教师
班级、教师
原机构之间关系
新机构之间关系
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 构建了董事会领导下的总园长负责制，以“教 发”“统筹”“保障”三部为专业管理服务部 门，各园所配备执行园长，具体管理各园所的 年级与班级。构建了条、块结合的管理网络。
“顾客”中心，服务为先，互利共羸
n 组织依存于其顾客，因此，组织应理解顾客当 前的和未来的需求，满足顾客要求并争取超越 顾客期望。教育是服务，幼儿园的发展依存于 师生，因此幼儿园管理应以师生为中心。
n 幼儿园发展需要合作伙伴，教育需要各方合力， 家长、社区、姐妹幼儿园、企事业单位、政 府……建立互利关系，增进组织及其合作伙伴 共同创造价值的能力。
至今已举行19次，参加人数达1367人次，效果很好。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
作为领导者的管理需要理念
向明中学 n 管理的目的不是约束，而是提高学校办学质量，推进
创造教育。我们的管理理念是“服务”和“发现”。 服务是为学生的个性发展服务，为教师的专业化发展 服务。发现是发现学生的个性特长，发现教师的教学 亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我 们的老师和学生，营造了学校激励创造的创造教育氛 围，提高管理效率。
一、现代学校管理的层次
n 战略管理 ——宏观文化层面 ——学校规划
n 校政管理 ——办学要素层面 ——制度规程
现代幼儿园的管理改革与制度建设
什么是战略管理？
n 管理包括决策、组织、领导、控制和创新等五种职能。 《管理学原理与方法》（周三多，复旦大学出版社，1997
年）
n “决策” 用来确定要做的正确的事情(the right thing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的 所采取的行动，。
n 理事会领导下的园长负责制，实行理事会、园 务委员会、督导委员会三维管理机制，而且园 务委员会中吸收家长代表等园外人员参与，体 现了社会的参与性。组建了一室四部的中层业 务领导与服务部门。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
职能部门开放化、服务化
(1) 打破部门之墙,加强团队合作和联动; (2) 打破教研、科研、德研之墙，建立真
n 领导的基本职责:导引与影响他人 发展与完成组织目标
n 建立目的--理念、目标、思路与策略 n 教育—塑造组织文化，超越个人利益 n 改变—提高成员的人生需要层次水平
现代幼儿园的管理改革与制度建设
世纪建平的教学领导
n 建立目的---n 课堂改进计划（校本化研究与实践）
n 清楚于课堂改进的意义 学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂 课堂的质量决定办学的质量 也决定师生的生命质量 课堂是知识传授的场所 课堂是能力养成的场所 课堂是情感发育的场所 课堂是师生成长的场所 课堂是生命栖息的绿地
正的课程核心地位和教师成长之路； (3) 打破学科之墙，加强学科间的互补，
推进综合课程、校本课程建设； (4) 打破学校和家庭社会之墙，加强家校
互助合作，加强国内外教育资源的共享 和开放。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
知识管理----服务、指导、协调
n 行政管理职能下移，专业部门的指导、协调、 服务功能加强
现代幼儿园的管理改革与制度建设
3、制定行动对策
n SO对策：最大与最大对策，即努力使这两 种因素都趋于最大。
n WT对策：最小与最小对策，即使这些因素 都趋于最小；
n WO对策：最小与最大对策，即使弱点趋于 最小，机会趋于最大；
n ST对策：最大与最小对策，即努力使优势 因素趋于最大，威胁因素趋于最小；
n 一些幼儿园的规划制定水平明显提高（虹口） n 部分幼儿园尚未引起足够的重视，应把它看成
实施现代管理的起点。 n 比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战
略管理”的全过程。 n 区县行政管理部门要从“管理幼儿园”走向
“管理幼儿园战略”。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
二、校政管理的主要内容
n 从管理者走向领导者 n 组织结构与职能转变 n 制度建设与系统有效 n 绩效考核与多元评价
什么是SWOT分析？ SWOT分析法，又叫态势分析法，其中： n S ( strength )代表优势 n W (weakness)代表劣势 n O (opportunity)代表机会 n T (threat)代表威胁
1、分析因素 “S”和“W”讲组织内部能力因素，“O”和“T”讲
现代幼儿园的管理改革 与制度建设
2020/11/23
现代幼儿园的管理改革与制度建设
幼儿园管理改革的必要性
n 大力推进素质教育，创新学前教育培养 模式，遵循幼儿成长规律，奠定综合素 质基础
n 实施幼儿园发展规划，达成组织发展价 值追求目标
n 实现教育投入与产出的绩效最大化
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 教育--由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课
堂教学指导小组一年来对全校每个教师作了一次普听，对每个教 师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上， 又作了三次“互动课堂的导入”、“互动课堂的互动方式”、 “互动课堂学生的准备”等专题式的听课，对优秀的课堂教学做 经验总结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深入剖析，找 出症结，提供出路，促使提高。
战略实施：要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工， 配置资源，使已制定的战略得以贯彻执行。
实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构， 适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，将员工的 报酬与组织的绩效挂钩，……。战略实施往往被称作战略管理的行动 阶段。
战略评价：是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略 评价的3项基本活动包括：（1）重新审视外部和内部因素 （由于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都 会需要不断的调整和修改）；（2）度量业绩；（3）采取 调整措施。
n 清晰于课堂改进的思路
大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂， 我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现 课堂教学现状的改进并尽力改善。
学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新 思路。
学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进
现代幼儿园的管理改革与制度建设
学校的管理者 n 实行项目管理：
1、减少中间层次，开发和整合多种资源，有效地提升了学校的管理 效能，推进了学校的主动发展。
2、学校项目管理成为教师专业发展的一个新平台。 3、学校项目管理的最大受益者是学生，学校管理智慧的丰富和教师
专业发展的提速，其指向都是为了学生的发展，都在为学生的全 面和谐发展拓展更广阔的空间。
n 知识管理——通过提高师生的知识集聚和创新 能力来实现组织创新。
n 把集体知识共享和创新视为赢得竞争优势的支 柱。
n 将知识列为一种资源纳入管理体系（创设知识 管理的基本框架，协调部门之间的知识管理[建
立知识目录、开发知识共享的群件，或建设企业内部网，再造知
识密集型管理过程等]，营造知识创新和交流的内部 环境）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
学校
政府问责
教育质 量问 责
年级组 教研组
学生、家长
教育绩效 要求：服 务标准、 绩效标准 、资源协 议、预算 和财务管
理……
绩效 问责
教育质量评估
管理、 服务、 协调要 求及问
责
评估 要求
校内评估组织
教导处、学生处、总务 处等
（管理、评估、服务）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
现代幼儿园的管理改革与制度建设
综合战略管理模型
实施外 部分析
制定任 务陈述
建立长 期目标
实施内 部分析
制定、评价 制定政策 和选择策略 树立年度
目标
度量和 配置资源 评价业绩
战略制定
战略实施
战略评价
现代幼儿园的管理改革与制度建设
现代幼儿园的管理改革与制度建设
上海示范幼儿园的战略管理
n 每个幼儿园都制定了发展规划，在幼儿园发展 中起了重要作用。（荣乐）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
（二）组织结构与职能转变
n 基本原则：
n 治理结构：以“绩效问责”为核心的法人治理 n “顾客”中心：服务为先、互利共赢 n 扁平化：减少管理层次，下移管理重心 n 职能部门：开放化、服务化 n 项目管理：全员参与，让更多的人负责
现代幼儿园的管理Leabharlann Baidu革与制度建设
以“绩效问责”为核心的学校治理结 构
n 战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是 建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出 今日的行动要求
n 战略管理的主要阶段包括战略制定、战略实施和战略 评价。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部 优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期 目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战 略、策略、战术）（后）
组织外部环境因素。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
2、构造矩阵
将调查得出的各种因素根据轻重缓急或 影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。
在此过程中，将那些对组织发展有直接 的、重要的、大量的、迫切的、久远的影 响因素优先排列出来，而将那些间接的、 次要的、少许的、不急的、短暂的影响因 素排列在后面。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
（一）从管理者走向领导者：
（幼儿园是我的，还是我是幼儿园的？）
领导
建立目的--理念、目标、思路与策略
教育—营造组织文化，超越个人利益
改变—提高成员的人生需要层次水平
园长
业务
学科专家 全面指导
管人管事 建制用人
管理
理论指导
完成目标
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 领导的作用是将本组织的宗旨、方向和 内部环境统一起来，并营造使员工能够 充分参与实现组织目标的环境。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
项目管理的条件
可作为项目的工作任务 相对独立 相互关联 配合协作 有明确周期
1、建立学校人力资源库。 2、建立标准化的工作程序。 3、建立高效的项目团队。 4、关注项目负责人的选拔和培
养。
5、构建以矩阵式为基础的组织 形式。
6、进行及时地控制和评估。 7、给予有效的激励。
n 改变--每位教师每学期至少上一节公开研讨课，一学年来共开
设公开研讨课280节。学生每班每周向全校推荐两到三节“优质 课”，学校将推荐的结果张贴告知。一年来，已有1500人次得到 推荐，教师受推荐率达65%。 “周三课堂教学研究沙龙”是学校展示“互动课堂效率课堂”成功实 践的品牌项目。此项活动有三块内容组成：由学校听课指导小组 和各教研组联合推荐的二十分钟的精品短课展示，二十分钟的执 教者及备课组说课，二十分钟的自由式评课（包括学生的评课）。
n 案例积累、资源库建设在很多幼现代儿幼儿园园的已管理改开革与展制度，建设
项目管理：全员参与，让更多的人负责
n 各级人员都是组织之本。只有他们的充分参与，才能 使他们的才干为组织带来最大的利益。
n 民主决策，形成命运共同体，是组织成员而非雇佣者。 n 校内分权，让更多的人负责。校长、教师、学生都是
现代幼儿园的管理改革与制度建设
闸北八中对东沟中学的管理思想
n 相信每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有 成功的潜能，每个孩子都可以取得多方面的成 功；坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己， 提高素质，发展学校，取得成功的基本愿望。
n 教师多从自身找原因，多看到学生身上的亮点， 多肯定学生的每一个进步，多感谢家长对孩子 教育的成功。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
项目管理流程
基于创新需求
明确项目负责人 （招募产生）
形成初步计划 （建立组织机构， 明确职能分工）
可行性研究
过程控制 （指挥、分配、 调整、激励）
项目展示
构想 （头脑风暴）
交叉阶段 实施
评估反馈 专题研讨、总结、表彰
项目负责人进行项目小结，提出奖励方案，学校颁发创意设计奖、
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 清醒于课堂教学的现状
n 学生对课堂的满意度： 很满意：9.2% 较满意：26.8 不满意：56.3 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣，引不起兴
趣53.1% 觉得上课的内容没大用，且压力大47.9%
校长清醒、教师清醒、学生清醒
n （乌南幼儿园：两 支队伍成长，家委会作 用……）
现代幼儿园的管理改革与制度建设
减少管理层次，管理重心下移 六师附小
校务委员会
校长
校务委员会
中层
（教导处、德育室……）
综合管理处
校长 年级组
年级组 班级、教师
班级、教师
原机构之间关系
新机构之间关系
现代幼儿园的管理改革与制度建设
n 构建了董事会领导下的总园长负责制，以“教 发”“统筹”“保障”三部为专业管理服务部 门，各园所配备执行园长，具体管理各园所的 年级与班级。构建了条、块结合的管理网络。
“顾客”中心，服务为先，互利共羸
n 组织依存于其顾客，因此，组织应理解顾客当 前的和未来的需求，满足顾客要求并争取超越 顾客期望。教育是服务，幼儿园的发展依存于 师生，因此幼儿园管理应以师生为中心。
n 幼儿园发展需要合作伙伴，教育需要各方合力， 家长、社区、姐妹幼儿园、企事业单位、政 府……建立互利关系，增进组织及其合作伙伴 共同创造价值的能力。
至今已举行19次，参加人数达1367人次，效果很好。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
作为领导者的管理需要理念
向明中学 n 管理的目的不是约束，而是提高学校办学质量，推进
创造教育。我们的管理理念是“服务”和“发现”。 服务是为学生的个性发展服务，为教师的专业化发展 服务。发现是发现学生的个性特长，发现教师的教学 亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我 们的老师和学生，营造了学校激励创造的创造教育氛 围，提高管理效率。
一、现代学校管理的层次
n 战略管理 ——宏观文化层面 ——学校规划
n 校政管理 ——办学要素层面 ——制度规程
现代幼儿园的管理改革与制度建设
什么是战略管理？
n 管理包括决策、组织、领导、控制和创新等五种职能。 《管理学原理与方法》（周三多，复旦大学出版社，1997
年）
n “决策” 用来确定要做的正确的事情(the right thing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的 所采取的行动，。
n 理事会领导下的园长负责制，实行理事会、园 务委员会、督导委员会三维管理机制，而且园 务委员会中吸收家长代表等园外人员参与，体 现了社会的参与性。组建了一室四部的中层业 务领导与服务部门。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
职能部门开放化、服务化
(1) 打破部门之墙,加强团队合作和联动; (2) 打破教研、科研、德研之墙，建立真
n 领导的基本职责:导引与影响他人 发展与完成组织目标
n 建立目的--理念、目标、思路与策略 n 教育—塑造组织文化，超越个人利益 n 改变—提高成员的人生需要层次水平
现代幼儿园的管理改革与制度建设
世纪建平的教学领导
n 建立目的---n 课堂改进计划（校本化研究与实践）
n 清楚于课堂改进的意义 学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂 课堂的质量决定办学的质量 也决定师生的生命质量 课堂是知识传授的场所 课堂是能力养成的场所 课堂是情感发育的场所 课堂是师生成长的场所 课堂是生命栖息的绿地
正的课程核心地位和教师成长之路； (3) 打破学科之墙，加强学科间的互补，
推进综合课程、校本课程建设； (4) 打破学校和家庭社会之墙，加强家校
互助合作，加强国内外教育资源的共享 和开放。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
知识管理----服务、指导、协调
n 行政管理职能下移，专业部门的指导、协调、 服务功能加强
现代幼儿园的管理改革与制度建设
3、制定行动对策
n SO对策：最大与最大对策，即努力使这两 种因素都趋于最大。
n WT对策：最小与最小对策，即使这些因素 都趋于最小；
n WO对策：最小与最大对策，即使弱点趋于 最小，机会趋于最大；
n ST对策：最大与最小对策，即努力使优势 因素趋于最大，威胁因素趋于最小；
n 一些幼儿园的规划制定水平明显提高（虹口） n 部分幼儿园尚未引起足够的重视，应把它看成
实施现代管理的起点。 n 比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战
略管理”的全过程。 n 区县行政管理部门要从“管理幼儿园”走向
“管理幼儿园战略”。
现代幼儿园的管理改革与制度建设
二、校政管理的主要内容
n 从管理者走向领导者 n 组织结构与职能转变 n 制度建设与系统有效 n 绩效考核与多元评价