《有趣的食物链》教学反思

教师是课堂的学生，学生是课堂的老师(二)

------《有趣的食物链》记尝试教学与信息技术整合之体会沿着尝试的步伐，我第二次大胆让学生走上讲台，师生共同学习《有趣的食物链》，通过对《化石告诉我们什么》的学习尝试教学之后浅显经验，以及各位教师提出的宝贵意见，这次我让学生尝试按照自己收集的资料进行分享制作，要求是吸引学生，让学生在快乐的气氛中学到知识，也让小老师带动更多的同学参与其中，提高学习科学的学习热情。下面我将《有趣的食物链》作以下反思：总体思路：因为六年级下学期处于冲刺学习阶段，学习新知识同时，科学知识学习也不能落下，科学课程是为初中的化学、物理学习打基础，通过上两周的尝试教学-------科学课让学生走上讲台，发现学生很重视，兴趣很浓，学习的积极性一下子被点燃，。这次我依然尝试让学生通过上次小老师的讲课优点和缺点，选择适合自己的教学方法，把同学们的课件进行指导整合。结合课本内容，让学生自由组合讨论讲课方法，教师只提供讲课思路，那么学生就是课堂上的小老师，教师适时帮助小老师解决学生提出的问题，共同完成本节课的目标，充分让学生成为课堂的主人。

一．尝试教学方面

通过前两周在六年级各个班级尝试教学之后，提前把当小老师的要求告知学生，结合前几次小老师在课堂上的经验，不断克服缺点，注意平常对胆量的培养，增强学习的自信心，相比之下，小老师明显能够克服前几次小老师的缺点，比如：注意与同学互动，重点知识用

醒目的字体，能够创新编话剧《谁最有用？》使课堂生动、活泼、有趣，使我感到欣慰。因为同学们的学习欲望不断高涨，教师在鼓励夸奖之时，也要提出小老师的不足之处，以便其余同学学习。课后让小老师写感受，这样更能让我了解学生，为科学学习建立和谐的教学氛围。

二．信息技术方面

课前提前布置让学生收集资料制作课件分享成果，这次参加的同学更多了，我心里美滋滋的，当平常调皮的同学冒汗把课件给我一瞬间，我感动了。我及时指导学生讲解课件内容部分安排要恰到好处，让同学们能理解所讲重点难点知识。多媒体制作方面，显然注意了重点知识部分用醒目的字体颜色，使用设计动画吸引学生的注意力，注意课件内容的前后顺序怎样合理，这次小小的进步，都为我的尝试增添信心。

三．教学环节设计方面

继初尝试教学和信息技术的方法整合，我设计《有趣的食物链》如下：谜语导入--------问题摆出--------学生讲解--------学生点评--------教师补充---------习题检测--------知识小结几个方面来教学，学生开始讲解，教师适时补充没有讲的知识和没有讲明白之处，本节课的知识点注重学生自己总结出来，教师这样能让学生感受到学习的成就感。可是，本节课小老师在没有讲清楚食物网的概念时，小老师没有准备好被问住了，我没有及时讲解，这是这节课的失误所在。

四．表扬创新方面

在这节课中，学生讨论后决定采用话剧方式，让同学们理解什么是生产者、消费者、分解者，我有些迟疑了……毕竟这是课堂不是表演，看着同学们热情高涨，不忍制止，我心里一直忐忑不安，课堂实效证明，话剧形式能吸引学生，不得不佩服学生的机智与灵活，我自愧不如。但是也存在问题，应该让学生提前给老师表演，及时修改，在课堂展现时让人概念清晰，又不失幽默。

总之，六年级科学课我会继续使用尝试和信息技术整合的教学方法，问题出现很多，看着同学的学习热情，所有的辛苦都值得，我会继续前行，让教师成为课堂上的学习者，学生成为课堂上的小老师，感受学生挑战自我成功的喜悦是我科学教学最大的幸福！