论外语课堂中的听说法与交际教学法

论外语课堂中的听说法与交际教学法

【摘要】听说法和交际法是第二语言教学史上颇具影响力的两种教学法流派,各具特点。深入了解这两种不同的教学方法和教学过程,对于在不同的教学环境和实践中正确运用,提高外语教学水平是十分必要的。本文试图对外语教学中的听说法与交际法作番比较。

【关键字】听说法交际法比较

一、引言

作为传统教学法流派之一的听说法,是一种与读和写相比,强调听和说的外语或第二语言教学方法。而交际法作为对传统的教学方法(如听说法)的一种反叛,强调语言教学的目标是交际能力。本文对外语教学中的听说法和交际法作番比较,以期加深对这两种教学方法的了解,在实践中正确运用,提高教学效率,改善教学效果。

二、不同点

1.产生背景

听说法于20世纪40年代在美国产生。二战爆发后,美国军队为在短期内培养大批掌握外语听说能力的军人,听说法便应运而生。战后,该法被推广应用到学校外语教学中,并在20世纪五六十年代风行美国和西方各国。

交际法起源于20世60年代英语语言教学传统的变化。许多应用语言学家对当时外语教学的主流方法提出批判,倡导语言教学应该以提高交际能力为中心,而不能只注重语法结构知识的掌握。

2.理论基础

听说法的语言学理论基础是美国结构主义语言学,强调通过掌握语言结构学会目的语。其心理学基础是行为主义心理学的刺激—反应论,强调第二语言教学要通过大量的模仿和反复操练养成新的语言习惯。

交际法的语言学理论基础是社会语言学,尤其是海姆斯的交际能力理论和韩礼德的功能语言理论和话语分析理论。交际法的语言观认为语言的基本功能是社会交际,因此第二语言教学的目的是让学习者掌握语言的使用规则,得体地运用语言。交际法的心理学基础是人本主义心理学和心理语言学,强调以学生为中心。

3.主要特征

听说法主要具有以下特征:a.听说领先,注重口语;b.教材为对话形式,按照语法

项目编排;c.反复操练,用模仿、重复、记忆的方法形成自动化的习惯;d.排斥或限制使用母语和翻译;e.重视母语和外语的对比分析;f.及时、严格地纠正学习者出现的错误;g.广泛利用现代化教学技术手段。

交际法的主要特征表现在以下几个方面:a.以培养交际功能为宗旨;b.在学习情景中引入真实自然的语言材料;c.教学过程交际化;d.强调以学生为中心;g.让学生处于情景之中,身临其境地感受氛围;f.对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度;g.主张采用多种教学手段。

4.优点

听说法具有以下优点:a.以口语为中心,以培养听说能力为主;b.强调句型的训练;c.限制使用母语但不排斥母语的作用;d.通过母语和外语对比确立教学重点和难点;e.通过避免翻译,学生免受母语的干扰;f.运用现代化视听手段进行教学。

交际法由于下述优点被许多应用语言学家认为是最有效的教学方法:a.关注语言使用的准确性和得体性;b.重视学生的实际需要;c.重视交际能力的培养;d.能够处理广泛的语言形式;e.提供真实、激励性的语言实践。

5.缺点

听说法也受到一些语言学家的批评,主要来自以下几个方面:a.强调听说,忽视读写;b.大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维;c.脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用;d.学习者在回应刺激上发挥了积极作用,但对学习内容、进度和方式无法控制;e.以教师为中心,教师主导课堂。

交际法在教学大纲的设计上强调学习者的需要,但也存在一些不足之处。首先是功能项目问题(如何确定功能项目,其标准和顺序是什么)没有很好地得到解决。其次是没能处理好语法知识的教学问题:只学使用(use)、不学用法(usage),这实际上是行不通的。

三、相同点

听说法和交际法这两种教学方法有许多特点截然不同,但也呈现出了细微相似之处。

1.二者都强调一个“练”字。听说法强调通过大量机械、重复的言语实践活动使学生掌握听、说等语言基本技能。学生在教师的控制下反复地、机械地练。交际法的主要目标是培养学生的交际能力,鼓励学生随意说、即兴说,学生在教师的指导下用真实的语言在非排练的场景练。

2.二者都排斥和限制使用母语。听说法主张不参照母语来培养目的语的语言技能,禁止学生使用本族语。在交际教学法课堂中,学生大量使用目的语进行一系列的交际活动,学生的母语通常不起作用。当然,在一些场合适当地使用一下本族

语也是明智的。

四、结论

听说法和交际法是两种完全不同的外语教学方法,各有千秋。听说法能训练学生熟练运用句型结构,在短期内取得明显进步,却不一定能进行有效的交际。交际法在培养交际能力方面见长,却因忽视语言的规范性和纯洁性而影响交际。在某种程度上,二者可以合二为一,互相补充,相辅相成。在初级阶段,可多用听说法,为以后的交际打下良好基础。在具有一定的语言知识和能力后,交际法对提高学生使用语言交际的能力起着举足轻重的作用。由此可见,在外语教学中可以把听说法和交际法结合起来,不同阶段各有侧重,以达到最佳教学效果。

参考文献:

1. Stern, H.H., Fundamental Concepts of Language Teaching [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2006.

2. 应云天. 外语教学法[M]. 北京: 高等教育出版社, 1986.

主要从事英语教学方面的研究。

李鑫熙(1983-),男,汉族,山东济南人,山东万杰医学院公共教学部办公室主任,助教,主要从事英语教学方面的研究。