大学生荣辱观

当代大学生荣辱观的调查与分析
内容摘要
胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，体现了党中央对大学生的一贯要求，对于大学生思想政治教育，尤其是大学生荣辱观培养，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

本文针对当代大学生的荣辱观进行了总结与分析，并在此基础上将“八荣八耻”溶入到大学生日常的行为习惯中，以小见大，从而反映出大学生对“荣辱观”的真正理解。

关键词：社会主义荣辱观；大学生；思想道德；素质教育；高校改革胡锦涛同志提出的“八个为荣、八个为耻”重要论述，是党关于社会主义道德
建设思想的继承和发展，是进一步推进精神文明建设的重要指导方针。

社会主义荣辱观阐述了一个合格的现代人应具备的素质，作为新时代的大学生，应该把树立和坚持社会主义荣辱观作为一项长期任务。

针对社会道德建设，特别是青少年道德发展存在的问题，胡锦涛总书记提出了适合中国国情的基本道德规范——“八荣八耻”“八荣八耻”是对社会主义道德价值内涵的，精辟概括，是传统中华道德与时代精神的凝聚与结合。

“八荣八耻”是针对现实社会道德发展问题而提出的，对于中国社会主义和谐社会的建设具有决定性意义。

特别是对于大学生来说，大学是一个人价值观、道德观、世界观形成的关键时期，然而社会的激烈变迁使得当代大学生的道德发展面临着多重问题。

经济的发展，社会全面建设的相对滞后,导致在一些社会成员中,特别是在部分大学生出现荣辱倒错的现象。

处在观念多元、利益多样、职业自主、生活个性、结群多向的社会背景下，一部分大学生形成了“新新人类”的另类价值。

一段时间里，关于个别学生另类价值和极端社会行为的报道屡见报端，成为社会关注的焦点问题之一
一、当代大学生缺乏社会主义荣辱观的具体表现
当代大学生在大问题，大是非上的人生观和价值观的主流上还是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。

但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为：
（一）思想消极，理想淡化
一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标。

在对待祖国、人民这样一些在老一辈人心目中非常神圣而崇高的观念，在一些大学生心目中淡漠了。

他们对个人利益想得多，而对国家的前途，民族的命运和人民的利益却想得少，甚至根本没有考虑；有个别的学生好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪；害怕吃苦，不愿艰苦奋斗的错误观念，在大学生中也不同程度的存在。

这些学生，忘记了自己肩负的历史重任，对政治活动不感兴趣，对专业学习和能力培养提不起精神，整天在校园无所事事，白白消磨时光，有的连自己的学业都无法完成。

（二）自我膨胀，行为失调当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。

在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。

随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒” ，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。

在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。

考试作弊现象屡见不鲜，能够蒙混过关是一种荣耀，甚至于一等奖学金获得者、预备党员也铤而走险，在考试时夹带纸条、频频偷看他人试卷，甚至请人代考。

更有甚者，竟然连社会调查报告和毕业论文都是抄袭或找人替写。

（三）生活无度，恣意享乐随着我国经济的迅猛发展，人们的生活水平也有了显著的提高，需求越来越多样化，消费档次也在不断的提升。

在这种现代消费意识的不断熏陶下，大学生也纷纷追求高消费的生活，推崇及时行乐，讲排场，相互攀比，超前消费，狂欢宴饮，挥洒人生。

二、当代大学生缺乏社会主义的荣辱观的原因分析当代大学生的思想道德上依然存在着诸多问题，这与党和国家对于青年学生高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来的历史使命所需格格不入。

究其原因主要有：（一）社会大环境的影响（一）社会大环境的影响市场经济体制促进了我国经济的发展，但我们也必须清醒的认识到，在市场经济体制的形成中出现的消极因素。

唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。

大学生注重实惠的目标和追求，无不体现了对崇高精神的追求。

另一方面，党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也极易造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化，走私贩毒、造假贩假等等的不诚信的行为而“发达” ，在社会上形成一种与社会主义市场经济相悖的亚文化，一时间盖过了我国原有的诚信文化，一些领域道德失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，危害青少年身心健康的东西屡禁不止。

在这社会负面现象的影响下使部分青年学生走上了躬行践履的道路。

（二）大学生自身的原因。

（二）大学生自身的原因。

现代大学生被称为糖水泡大的一代，缺少磨难的成长是难以培养坚毅的性格和分辨是非的能力的。

而看重分数、能力而忽略品格的培养都使得大学生更倾向于急功近利，对于长远发展所必须的诚信品质的养成重视不足，这也是造成某些大学生诚信程度低下的原因之一。

（三）学校的管理力度不足（三）学校的管理力度不足长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。

而且，惩罚措施的缺失也是很主要的一方面。

人们常说新加坡是一个“fine country”, “fine”是罚款的意思，就是说，在新加坡只要违反了相关的规定，即使在公共场所吐痰也将给予严厉的处罚。

相比之下我国关于违反诚信的处罚措施不够严厉和严密，一方面相关法律规定不完备，另一方面执行系统存在漏洞。

如对于违反助学贷款的大学生往往缺乏有力的处罚措施，对借款学生违约及介绍人、见证人不履
行职责时，贷款银行虽然可以根据国家助学贷款的相关政策规定定期以学校为单位在公开报刊及有关信息上公布助学贷款违约比例和借款学生姓名、身份证号及违约行为。

但是，这种做法真正实施起来时显得无关痛痒，多少让人觉得滑稽。

（四）家长的过分溺爱（四）家长的过分溺爱计划生育是我国的一项基本国策。

因此，身为独生子女的当代大学生在家里的往往地位很特殊。

家长的过分溺爱，使得不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，至于“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。

一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。

三、加强当代大学生社会主义荣辱观的几点建议加强当代大学生社会主义荣辱观的几点建议当代大学生大学生是国家的未来和希望，如此特殊的地位和在荣辱观方面存在的问题，决定了对他们加强社会主义荣辱观教育的重要性。

然而，大学生思想道德素质教育却是一项长期而艰巨的任务，在此，笔者提出对这个问题的几点建议：
（一）在学校中学习、树立、弘扬社会主义荣辱观完善校园文化，在学校中学习、树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。

把社会主义荣辱观的精神实质融入学校思想道德教育中，提高学生思想政治素质和道德水平。

1．掀起学习社会主义荣辱观的高潮．要将电视、广播、报纸、海报、标语等各种宣传方式联动起来，大力宣传社会主义荣辱观。

制作学习材料，由班主任在班会上组织专题学习。

使每个同学都知道什么是社会主义荣辱观，认清什么是提倡做的、什么是反对做的。

通过这样广泛而普及的宣传学习，统一思想认识，营造舆论氛围，引起广泛监督。

再进一步针对社会主义荣辱观的具体内容和精神实质组织座谈、讨论、演讲、征文等活动，深化对社会主义荣辱观重要性和本质的认识。

2．建立社会主义荣辱观教育的长效机制．要将社会主义荣辱观植根于大学生的思想深处，仅有学习的高潮是远远不够的，应当将社会主义荣辱观的教育作为一个完整的体系渗透到教学当中，每一名教师都应当在教好书的同时，要按照社会主义荣辱观的道德标准做好育人工作。

这就要求每位教师都要深刻的领会、把握社会主义荣辱观的精神实质，结合教学内容的特点进行渗透。

同时，在教师当中开展社会主义荣辱观教育、教师率先践行社会主义荣辱观尤为重要。

教师是学生的榜样，是学生的参考标准，教师的一言一行对学生的思想修养和价值取向都有着重要的影响，所以，为人师者，必要先善自身，才能真正的教好学生。

应当把两课教学作为深化荣辱观教育的重要途径，两课教师可以根据本校的实际情况来编写教材、教案，在教学中注重方法，不要搞形式上的进课堂、进教材，而要从深层次上帮助大学生认识“荣”与“耻”的深刻内涵，让荣辱观教育走进学生的内心。

（二）引导学生践行社会主义荣辱观全面树立社会主义荣辱观重在行动、重在实践、重在知行合一。

开展荣辱观教育要高度重视理论与实践的有机结合。

脱离实践的教育、只说不甚至是说一套、做一套的方式会对校园文化造成负面的影响，也会严重影响荣辱观教育的顺利开展。

树立社会主义荣辱观必须从我做起、从现在做起、从小事做起，用实际行动不断提高个人的道德境界。

从生活细节抓起，注重行为的示范效果，对于实现树立社会主义荣辱观的基本要求有着重要而且明显的作用。

结合实际情况，针对旷课、迟到、早退、上课时睡觉、玩手机、自习室中喧哗、沉溺于网络游戏、生活上奢侈浪费、不注意公共卫生等
种种违纪行为与不文明举止进行教育整顿。

（三）提高教师的素质“德高为师，身正为范”“师者，所以传道、授惑、解惑也” 。

教师是人类灵魂的工程师，是素质教育的直接实施者。

教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。

教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。

教师还要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人格。

教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教育过程中进一步发展学生的个性。

教师所具有的道德品格要更具有完美性。

作为高校，应建立健全培训机制，多形式、多渠道对教师进行正规化培训，用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，不断提高他们的思想修养、理论水平和业务素质，增强信心和信念。

为知识经济条件下，大学生思想道德素质的全面提高做出自己应有的贡献。

此次调查的目的在于使大学生能更加深入地理解社会主义荣辱观，使“荣辱观”渗透和贯彻到大学生的学习和生活当中去，使之成为广大建设青年的座右铭，切实推动和谐校园建设的健康发展。

我们想让更多同学了解“荣辱观”主要内容及其深层含义，希望同学们珍惜教育机会，努力提高自身修养，树立正确的荣辱观，发挥表率作用，更好地报效祖国和人民。

通过“荣辱观”教育，很多同学觉得自己的世界观和人生观还有待进一步提高，要做到真正从心里热爱祖国，从而努力学习认真工作。

他们一致认为，因为年轻，所以还有很长的路要走，祖国培养了自己，是到了自己该报答祖国的时候了。

很多同学同时认为今后要进一步加强社会主义荣辱观理论知识的学习，自觉提高自己的觉悟，以期早日成材。

同学们明白了社会主义荣辱观要从我做起，从现在做起，从点滴做起，从身边做起。

参考文献：
李忠杰. 关于“八荣八耻”的科学内涵.人民网《人民论坛》2009.04.11
程天权. 论“八荣八耻”与当代大学生荣辱观培养.《光明日报》2010.4.17
刘书林. 研究思想道德教育规律. 推进社会主义荣辱观. 《光明日报》. 2009.4.12
社会实践调查报告
院系：土木与建筑工程学院
班级：09土木工程一班
组长：符林乐200904010027
小组成员：陈瑞强200904010005
郑才学200904010015
蔡亲敏200904010016
唐奇业200904010017
李德茂200904010033
陈浩杰200904010036。