《牧场之国》教学设计 第二课时

《牧场之国》教学设计第二课时

长丰县小桥小学薛信城

教材分析：

这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。

学情分析：班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。

设计理念：

以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目标：

1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。

2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。

3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学过程

第一课时（略）

第二课时

教学过程

与学生交谈：关于农村描写（农村房前种树种花，屋后种菜种瓜。田里到处长满了庄稼。）

一、感受荷兰

1、上节课，我们初步学习了第十课《牧场之国》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，风车之国，也是牧场之国的荷兰。（牧场占荷兰土地的1/3)

3、看着这美丽的画面，有感情地读读这些词语说说吗？（仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳）

二、细读探究，品味荷兰

过渡：是的，辽阔的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们

将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的牧场之国。

1、请大家自由朗读课文2~4自然段，一边品读文字，一边思考：从这三个自然段找出描写牧场环境的句子。

（碧绿如丝绒般的草原上-----；辽阔无垠的原野----；深深的野草遮掩这的运河----；在天堂般的绿色草原上----；美丽如画）

2、如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）

（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。）

（一）、奶牛图

过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你你认为这一段最美的一句，并说一说你都看到什么样的美？（让生说）

文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。

A、“碧绿如丝绒般的草原”

*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）

*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？（丝绒上的花）

*巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！

（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！

（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：

* “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）

*牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（比拟的修辞方法的运

用使得奶牛更形象、更生动）

（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的

神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……你们的精彩想象使牧场更迷人，更有

田园的情趣了！）

*想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！

（二）骏马图

过渡：悠闲的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？

“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”

A、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是多么的强壮！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很有力量！……）读出骏马在草原奔腾的气势！读出了自由！读出了豪情！

B、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！

（学生齐读这一段。）

（三）、家畜图

过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”…

A、这也是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住想让同学自己把这美景写下来：课堂练笔：（提示试着把环境和他们的生活结合在一起写。注意用上一些修辞方法）

选择你喜欢的一种动物仿照作者的写作方法，写一写他们在牧场上生活的样子：成千上万的鸡：-----------------；------------------；------------------；----------------。

成千上万的长毛山羊：---------------------；---------------------；-------------------------；-------------------------。