追寻本真课堂 享受教育人生

追寻本真课堂 享受教育人生

——记一次教科研沙龙

● 左海电 蔡绪稳

不久前，我校全体青年青年教师同广东东莞市校长研修班的校长、专家一起开展以“追求本真课堂、享受教育人生”为主题的教科研沙龙活动，探讨新课程改革背景下怎样深化课堂教学改革，以取得朴实、扎实、高效的课堂教学效果。下面是本次沙龙的情景纪实。

主持人（左海电，省小学语文特级教师，中学高级教师）：近几年，围绕“本真课堂”这一研究课题，我校着力打造一支素质高业务精的教师队伍，为青年教师的成长搭建了一个又一个平台。如一年一度的青年教师基本功大赛、“关注常态着眼全程”系列活动。“关注常态着眼全程”系列活动之一“骨干教师示范课”活动，市县级学科带头人和教学能手上示范课，研究基础训练和习作的教学，共同探究常规课教学思路；活动之二“定时间、定地点、定课题”教学方案设计评比活动，同时各学科一等奖获得者对全校老师展示课堂教学；活动之三“随堂专题研究课”。今天我们结合课堂教学研究，回顾“关注常态着眼全程”课堂教学研究系列活动的历程，反思追求本真教育过程中的得失，展望课程改革的前景，确立课堂教学研究的新思路。 首先，请各位老师用简要地描述一下你心目中的“本真”课堂。

秦岭（市小学语文教学能手，小学高级教师，年级部主任）：我认为“本真”课堂应该追求公开课要追求家常课那样的朴实，家常课要上出公开课的精彩。去年11月底参加市小学语文课改研究活动，研究的专题是“第一课时是怎么上？”本人承担了五年级教材《滴水穿石的启示》第一课时公开课教学任务。课前，学校成立了研究小组。经过反复商讨，我们决定这节课秉承“本真”的教学理念，把课上得真实、扎实、朴实。尽管作了充分的准备，上课前还担心这节课会不会太朴实而影响公开课的效果。但因为从“真”出发，学生学得主动、扎实，取得了非常好的教学效果，得到了与会代表的高度评价。

杜娟（青年骨干教师，小学语文一级教师）：我心目中的本真课堂是朴实无华而又情趣盎然的课堂，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。我所追寻的“朴实无华”，就是尊重“本色”而“简单”的语文教学。虽然看

似“朴实无华”，但经过师生的共同演绎却又是情趣盎然。在朴实中

见“真实”，见“真情”，见“真智慧”。特级教师窦桂梅说过：“宁要真实的

缺憾，勿要虚假的完美。”教会学生品味语言文字，体会真情实感，感悟人生真谛，这也正是我们语文老师的职责所在。

何灿（市小学体育学科教学能手，小学高级教师，艺体部主任）：我认为“本色”这个词会让人感到太单调。最近几年，“绿色”这个词在我们生活中随处可见，越来越多的人们在各个领域追求本色自然。“绿色”也就成了返璞归真的代名词。我认为，我们的课堂也要回归绿色，以人为本、关注师生精神生命，使师生的精神生命在课堂上得到蓬勃发展。这样的“绿色”的课堂才是真正的理想课堂。

司志慧（青年骨干教师，小学数学一级教师）：我认为大自然是五彩缤纷的，生活也是多姿多彩的，所以我心目中的“本真”课堂是五彩斑斓的。红色，代表热情。一个感动自己的课堂，学生才会为之感动。黄色，代表亮点。这“亮点”不用刻意制造，而是师生心灵碰撞，碰发出思维的火花，让课堂变得其乐无穷，成为老师和学生心中难忘的记忆。绿色，代表自然。有效的课堂就应该充满真实自然、清新健康的生活气息和生命活力。学生在课堂上没有压抑感，就会以一种积极主动的姿态去快乐学习。紫色，代表神秘。课堂是神秘的殿堂，能吸引学生不断探究，增强学生的充拜感。蓝色，代表反思。蓝天，无限宽广，却与人宁静。让学生在静思默想氛围中灵性迸发。……理想的课堂应该给予学生五彩的世界。

主持人：各位老师从不同学科、不同角度给“本真课堂”定了位，不管是“本色”、“绿色”，还是“五色”，都代表了老师们心目中追求的“最纯朴、最真实”的课堂内涵。这正是我们这所百年老校办“朴实纯粹”的教育理念的体现。下面是大家结合自己的研究，畅谈追寻“本真”课堂过程中的经验与反思。

一、真正地研究学情，让每一节课都精彩

田红梅（青年骨干教师，小学数学高级教师）：在数学文化周活动中，根据学生喜爱操作表演，设计了“莫比乌斯圈”输血文化实践活动，从知识介绍到应用，从实践到猜想，生玩得高兴，学得开心。

嵇伟（小学语文高级教师，省语文课堂教学一等奖获得者）：很长时间我一直认为语文课的导入是在作秀。学生在课前已经做好了预习，这节课讲什么师生心里都非常明白，还“导入”什么呢？他只不过是个花架子，使课堂热闹点，没什么实际意义。后来读了韦志成主编的《语文教学艺术论》，其中有这样一个比喻“开讲，起着对整堂课‘定向’的作用。……有如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调；又好像下棋，第一招的出动，直接关系到全局的输赢。” 在教学《滴水穿石的启示》时，我安排了一个“滴水穿手”的游戏环节。实践证明：小小的游戏不但是学生的心思一下子集中到课堂上来，更在学生的

心里播下疑问的种子，为学生营造了良好的阅读期待。读书让我明白，导入是课堂教学的一个重要的组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。

秦岭：我在教学《滴水穿石的启示》时，也遇到过困惑：上课伊始该怎么揭题？当时我们考虑了多种方案，最后选择了既有语文味又能激发学生兴趣的“看图猜成语”这一教学手段。再如高年级字词教学教不教，教到什么程度？根据五年级学生的生活实际和教材特点，我们选择教材中数量较多的成语入手，重点进行联系上下文理解成语的训练，其它的词语让学生自己解决为主。所以，我认为当我们在课前设计方案的时候，一定要多研究学生，从学生实际出发，你的课就能准确定位，受到学生的欢迎。

二、真情参与课堂，用智慧点燃创造的火花

杨霞（小学数学一级教师，市小学数学课堂教学一等奖获得者）：教师是理想课堂的设计者、实施者、引导者。为此在教学中我努力地追寻着我的理想课堂。记得参加市里的数学课堂教学展评时上过三年级的《认识周长》一课。为了让学生充分感知周长的概念，课堂上我组织了“玩一玩”这一活动，让学生用“6根小棒围成自己喜欢的图形，用4个相同的小正方形拼成不同的图形”，并算出这些图形的周长是多少。安排这样的环节时，每个孩子都准备了许多小棒和小正方形，让每个孩子都有时间创造，有机会展示，同时他们也学会了欣赏别人的作品。孩子们沉浸在成功的喜悦里，体验着学数学的乐趣时，作为教着的我同样也很享受这样的快乐。

缪会明（小学语文一级教师，省语文课堂教学一等奖获得者）：回想起参加省市级比赛的那段日子，我真是百感交集，我想说的太多太多。我印象最深的是比赛前一天晚上，左老师告诉我：“小缪，别担心，到了课堂上，你眼里只有学生，把自己投入到课堂中，没问题的。”到了比赛那天，我按照左老师说的去做，全身心地投入课堂，发现小朋友是那样可爱，他们提的问题也充满了童贞童趣！我终于明白，公开课的教案可以预设，但是课堂的亮点是预设不了的，因为课堂是充满真情与智慧，学生的一个问题，老师的一个巧妙的引导，都是课堂随时生成的亮点！其实，课堂的亮点是用真情来点燃的！

孙华（青年骨干教师，小学英语一级教师）：课堂应该有一个重感情，充满人情味的老师。老师应该信任，帮助每一个学生。今年寒假，在和我校30多名孩子的10多天赴澳休学旅行活动中，我发现在澳大利亚小学的教室里，教师对待孩子时时刻刻总是很热情，总是坚守一个原则：没有失败的学生，只有更好的学生。他们总是设法让学生对学习、生活有强烈的自信，以极大的耐心，充分的鼓舞学生。每当教师检查完