折线统计图课堂实录

《折线统计图》课堂实录

空港实验小学李发全

【教学目标】

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，体会条形统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

2.读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中所反映的现象做出简单的分析，能进行初步的判断与预测。

3.在六疑教学过程中培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

【教学重点、难点】

1．重点:认识折线统计图，体会其必要性，理解折线统计图最明显的特点，并能够运用特点分析折线统计图中的信息。

2．难点:认识折线统计图的特征，体会折线统计图的优点。

【教学准备】

课件、电子白板、平板和题单。

【课堂实录】

课前播放关于哈尔滨雪博会的视频。

一、引疑、生疑

1．观看哈尔滨雪博会图片，获取信息。

课件展示：2008年参观雪博会人数为24万人，2009年参观雪博会人数为18万人，2010年参观雪博会人数为30万人，2011年参观雪博会人数为36万人，2012年参观雪博会人数为36万人，2013年参观雪博会人数为58万人，2014年参观雪博会人数为60万人。

师：同学们，刚才我们课前请仔细看一起欣赏了哈尔滨雪博会的美景，这是老师搜集的近几年参加哈尔滨雪博会人数数据统计，请仔细看，你能从中获得哪些数学信息。（利用智慧教室随机点名）

生1：我发现这些年参观雪博会的人数不断在增长。

生2：从2012年到2013年参观人数增长了二十几万人，说明了它的知名度越来越高了。

师：你能具体说一说吗？

生：从2008年到2009年参观人数减少了6万人，2009年到2010年增长了12万人，2010年到2011年增长了6万人，2011年2012年人数没变，2012年到2013年增长了22万人，2013年到2014年增长了2万人。从2008年到2014年，说明有很多人知道有这个地方了，觉得这个地方很好玩，都想到这个地方去。

2.根据信息出示参观雪博会人数统计表和条形统计图。

师：好，他说了这么长一段话，我们感觉信息很多，看起这些的数据，读起这些数据都挺麻烦，如果把它整理更清晰一些，你想采用什么方式？

生：可以采用统计图的方式。

师：还可以采用说明方式？

生：还可以采用统计表。

课件出示：根据信息制成的统计表。

师：这就是根据刚才的信息制成的统计表，用统计表来表示比刚才用文字叙述的形式清晰多了。有的同学提到了还可以用什么方式？

生：条形统计图

师：是这样吗？我们先来认识一下统计图的横轴，表示的是什么？

生：年份。

师：纵轴表示的是？

生：人数。

师：相对于统计表，用条形统计图显得更加的形象，也更加的直观了！

3.引出折线统计图。

师：可是雪博会的工作人员却利用数据制作了这样一幅统计图。请同学们仔细看。

师：这些直条变了？

生：线。

师：接着看，这些线又变成了？

生：点。

师：最后把这些点怎么样了？

生：把这些点连起来了。

师：现在一副新的统计图呈现在我们面前了，你们有认识它的吗？

生：这是折线统计图。

4.针对课题，质疑问题。

师：现在我们就共同走进折线统计图。

（板书课题：折线统计图）

师：看到“折线统计图”这个课题，你能提出哪些数学问题？

生1：折线统计图与条形统计图有什么区别？

生2：折线统计图和条形统计图哪个更简洁些？

生3：折线统计图和条形统计图在生活中有哪些用途？

生4：怎么画折线统计图？

生5：折线统计图和条形统计图谁更能看出数据的差距？

副板书：区别？用途？画？

师：同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就带着这些问题一起来学习。

二、讲疑、解疑

1.对比观察、整体感知。

师：雪博会的工作人员不用条形统计图，却制成了折线统计图。这折线统计图里面有些什么呢？它们分别有什么作用？先仔细观察，独立思考一会，有感觉了，再在小组中交流交流。

学生观察思考后小组交流，教师巡视。

关于点：

（1）交流：折线统计图中点的意义。

师：你从折线统计图里看到些什么？

生：看到了一些高高低低的点，并用线串了起来。

师：你能说说你具体找到了哪些点吗？举例说明。

生：比如2014年有60万人。

师：你怎么找到的？

生：我是通过60这个数据找到的。

师：如果没有这个数据，你能找到吗？

生：可以看横轴上的年份和纵轴上的数据来对应。

课件演示：60万人所对应的年份和和纵轴所对应的数据。

师：是这样吧，横轴所对应的年份和纵轴所对应的数据，就决定了这个点的位置，也就决定了这个点的意义。这个点就表示什么？（指着60）

生：2014年参观雪博会的人数有60万人。

师：这个点呢？（指着30）

生：2010年参观雪博会的人数有30万人。

（2）理解最高点和最低点。

师：请观察这个点表示什么？（智慧教室的电子白板圈出18）

生：2009年参观雪博会人数为18万人。

师：在这幅折线统计图中，这个点的位置高低程度怎么样？

生：最低。

师：这说明了什么？

生：参加雪博会的人数最少。

师：参加雪博会的人数最多的是哪个点？

生：2014年参观雪博会的人数有60万人。（教师圈出60这个点）

（3）小结。

师：折线统计图里面的这些点都有什么作用呀？可以表示什么？

生：可以表示数量的多少。

师：的确是这样，条形统计图我们用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图我们则用点的高低来表示数量的多少。