自由畅想,放飞思维
放飞思维,展示精彩
放飞思维，展示精彩思维是人类最为强大的武器之一，它能够驱动我们创造出伟大的成就。
在这样一个快速变化的时代，思维的重要性更是日益凸显。
我们需要不断地开拓视野、挑战自我，才能成为在竞争日益激烈的社会中脱颖而出的人才。
放飞思维，是指将自己的思维尽情发挥，自由创造，不受桎梏地流畅思考。
这种思维方式不仅能够激发我们的想象和创造力，而且能够帮助我们更好地应对挑战，迎接未来。
要放飞思维，首先要大胆试错。
许多人在思考问题时，总是担心犯错，忧虑失败，因而限制了自己思考的广度和深度。
事实上，错误是一种宝贵的经验，它能够帮助我们找到不同的解决途径，开拓新的思考空间。
当我们面对问题时，不妨多尝试几种不同的解决方案，即使其中的某些方案看起来并不是很靠谱，也应该去试验一下，因为失败并不可怕，恐惧和顾虑反而会让我们失去机会。
其次，要拥有想象力。
想象力是创造力的源泉，能够帮助我们创造出前所未有的新颖想法。
我们可以通过观察生活中的各种现象，进行联想与想象，找到一个看似完全不相关的事物，来解决眼前的问题。
例如，给电动自行车加装太阳能板，为电池供电，这大大延长了电量，拓宽了出行范围，减轻了环境污染的问题。
这一创意来源于电动自行车设计者对太阳能的联想和想象，有了这些设想，才能将创新的思想真正落地。
另外，要勇于面对挑战。
在生活和工作中，我们难免会遇到各种各样的挑战，这些挑战可能会让我们一筹莫展、束手无策。
但是，我们必须相信自己，坚持到底，逐渐摸索出适合自己的解决方式。
当我们克服了困难，解决了问题，便会更加自信和获得成就感，这种感觉能够极大地激励我们去进一步发掘自己的潜力。
最后，要保持创意意识。
创意意识是指不断改进、创新的精神和能力。
在竞争日益激烈的社会中，只有具备不断发掘和创新的精神，才能够与时俱进，不断提高自己的竞争力。
要么不做，做就要做到最好，每时每刻保持高度的创意意识，才能够在大浪淘沙的市场中依然保持自己的竞争力。
放飞思维，展示精彩，是人类不断进步的源动力。
思维放飞是数学课堂最美的风景
思维放飞是数学课堂最美的风景数学是一门神秘而又神奇的学科，这门学科有很多难点和复杂的公式，但同时也有着许多有趣的理论和有趣的应用。
在学习数学的过程中，思维放飞是数学课堂最美的风景。
思维放飞是指在数学课堂上，学生们可以自由思考和探索数学问题，不拘泥于规范化的思维和方法，大胆尝试各种解题方法，甚至敢于提出一些自己的猜想和想法。
这种放飞思维虽然可能会犯错，但却让学生成长和进步的速度远远超出了课堂的预期。
在课堂上，老师们不仅是知识的传授者，还是思维的引导者。
他们会通过启发性问题，引导学生们自主思考，勇于质疑和探索。
在这个过程中，学生们可以自由表达自己的想法，甚至可以提出自己的假设。
老师们不会直接给出答案和结论，反而会鼓励学生们继续思考和探索，将他们的想法更进一步。
思维放飞会让学生们获得许多好处。
首先，它可以提高学生们的创新意识和解决问题的能力。
学生们可以在探索的过程中体验到“有所发现”的喜悦，这种体验会增强他们对数学学科的热爱和对问题解决的渴望。
其次，它可以增强学生们的自信心。
在思维放飞的过程中，学生们会尝试着表达自己的想法和做法，这样的表现会让他们感到更加自信。
最后，思维放飞还可以提高学生们的团队协作能力。
在课堂上，学生们可以互相交流和学习，共同探讨问题和解决难题，这样的合作模式会激发他们的合作意识和提高合作效率。
思维放飞化的数学课堂，是学子们的心灵乐园。
在这里，他们可以自由思考，探索未知。
更重要的是，他们可以在这里收获思考的快乐和探索的乐趣，这种体验不仅让他们对数学产生了更深的理解，也更增强了他们对生活的热爱和追求的信心。
总之，思维放飞是数学课堂最美的风景。
我们希望，每一个数学学科的学生，都能时时刻刻保持着一种放飞思维的状态，不断地尝试新的思路，创新新的解法，成为让我们敬佩和羡慕的优秀的数学学子。
这篇文章主要讲述了思维放飞在数学课堂中的重要性和好处。
在课堂上，通过启发性问题和引导，学生们可以自由思考和探索数学问题，不拘泥于规范化的思维和方法，从而提高创新意识和解决问题的能力，增强自信心，并且提高学生们的团队协作能力。
如何让自己的思维变得开放和自由
如何让自己的思维变得开放和自由思想的影响力在不断扩大，而世界也在不断发展。
在这个快速变化的时代，拥有开放和自由的思维是非常重要的，它可以让我们更好地适应这个世界，更加自由地享受生活。
在本文中，我将分享一些我个人的经验，希望它能够对大家有所帮助。
首先，我们需要明确什么是开放和自由的思维。
开放的思维不是指盲目接受所有的观点，而是在各种观点之间保持一种客观的态度，试图了解和理解不同观点之间的联系和差异。
自由的思维则是指对自己的思考过程和结果不设限制，从而能够随心所欲地表达自己的观点和想法。
要让自己的思维变得更加开放和自由，我们可以遵循以下几点：1、多元化的阅读和研究阅读是开放和自由思维的核心。
通过阅读我们可以接触到不同的思想和观点，了解到不同文化和历史的背景，从而拓展我们的视野和认知。
与此同时，阅读也可以让我们摆脱传统观念和偏见，在思考问题时更加全面和客观。
当然，阅读也不能只局限于特定的类型或领域。
我们应该尽可能地涵盖各种文学、艺术、历史、社会学等领域，让自己了解到各种不同的思考方式和观点。
2、与不同观点的人进行交流和讨论除了阅读，与不同观点的人进行交流和讨论也是拓宽思维和视野的重要手段。
通过与具有不同背景和观点的人交流和讨论，我们可以更好地理解和尊重他们的思维方式和行为方式，并从中吸取新的思想和方法。
同时，这也可以让我们不断反思和修正自己的观点和行为方式。
在这个过程中，我们要保持一种开放和包容的态度。
虽然我们可能不同意对方的观点或做法，但我们应该尽可能地理解和尊重他们的观点，这样才能够让我们的思维更加开放和自由。
3、不断挑战自己的思考方式和观点一个拥有开放和自由思维的人应该具有一种不断挑战自己的精神。
我们需要不断反思和重新评估自己的思考方式和观点，以保持一种敏锐的思维和理解力。
同时，我们也需要勇于接受不同的挑战，尝试各种新的思考方式和方法，并试图将其应用到我们的生活中。
4、保持一种乐观的态度最后，要让自己的思维变得开放和自由，我们还需要保持一种乐观的态度。
发掘想象作文秘诀,放飞自由想象翅膀
发掘想象作文秘诀，放飞自由想象翅膀【摘要】在现代社会中，发掘想象作文已经成为一项重要的能力。
了解发现想象作文的重要性可以激发我们内心深处的创造力和想象力的潜力。
本文将从发掘想象作文秘诀的意义、如何放飞自由想象翅膀、培养创造力和想象力的方法、实践发掘想象作文的技巧和探索多样化的想象空间等方面进行探讨。
发掘想象作文对个人发展有着积极的益处，能够培养我们的独立思考能力和创造力，提升我们的想象力水平。
自由想象的重要性在于能够帮助我们找到解决问题的新思路，并创造出独特的作品。
通过不断练习，我们可以拓展自己的想象空间，发挥出自己的无限潜力，实现更加丰富多彩的人生。
【关键词】发掘想象作文、自由想象、创造力、想象力、秘诀、翅膀、个人发展、益处、多样化、空间、技巧、应用、重要性1. 引言1.1 了解发掘想象作文的重要性了解发掘想象作文的重要性是我们提高写作水平的关键之一。
想象力是创作力的基础，而发掘想象作文正是借助想象力来创作出丰富多彩的作品。
通过发掘想象作文，我们可以拓展自己的思维空间，培养独特的审美眼光和表达能力。
想象作文也是一种对自我的认识和挖掘，通过描绘各种奇幻的场景和故事情节，我们可以更加深入地了解自己内心的世界和情感。
发掘想象作文还可以帮助我们突破思维固化的桎梏，打破传统的写作模式，勇于尝试新颖的创作风格和表达方式。
了解发掘想象作文的重要性不仅可以提升我们的写作水平，更可以激发我们内心深处的创作激情，让我们在创作的道路上走得更加扎实和自信。
1.2 激发自由想象的潜力激发自由想象的潜力是每个人内心深处的一种能力，它可以让我们超越现实的束缚，探索未知的世界。
当我们激发自由想象的潜力时，我们会发现自己拥有无限的创造力，可以创造出属于自己的独特世界。
通过自由想象，我们可以打开心灵的窗户，让思维无拘无束地飞翔。
激发自由想象的潜力不仅可以让我们在写作中展现出自己独特的想法和观点，还可以帮助我们在生活中更加积极乐观地面对困难和挑战。
畅想理想放飞梦想演讲稿5篇
畅想理想放飞梦想演讲稿5篇假如你遭受挫折，秀丽的幻想可以让你振作起来，尽快走出失意的日子;放飞你那幻想的风筝，你心灵的天空就会变得高远而明净;假如你刚刚步入社会，面对纷繁冗杂的社会而无所适从，那就张开幻想的高洁翅膀吧，幻想会带你走出困惑，去书写精彩的人生;假如你雄心万丈去创造伟业，而现实的围墙又让你处处碰壁，你千万不要灰心丧气、轻言放弃;因为只有血汗的浇灌，幻想绿枝结出的果实才会更加剔透晶莹;假如你在物质上很拮据甚至一贫如洗，只要你有幻想，你的精神就不会空洞，你的思想就不会贫困。
下面是我带给大家的畅想理想放飞幻想演讲稿，供大家参考学习。
畅想理想放飞幻想演讲稿篇一敬重的老师、友爱的同学们：大家好!我今日演讲的题目是《放飞幻想》小鸟因为选择了蓝天，才能尽情翱翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;青松因为选择了危峻，才显示了生命之顽强;花朵因为选择了绽开，才显示出生命之秀丽。
才而我因为选择了放飞，才拥有了曾经的幻想。
在过去的旅途中，无论你是否拥有过快乐，拥有个阳光，这都已成为永久的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的，新的老师，新的同学，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在破土而出，面对这一切，我们该怎么办。
由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，擦掉从前的荣耀，拿上我们的曾经的利器，整装待发，新学期的目标是我们新的征途的开始!幻想是我们通往胜利的地图，只有付出了行动，迈出我们坚实的步伐，才能让我们到达胜利的彼岸。
确定我们的目标，就要为了他努力拼搏。
志当存高远!我们要立长志不要常立志。
人生是对幻想的追求，幻想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的士气。
因此，只有坚持远大的人生幻想，才不会在生活的海洋中迷失方向。
托尔斯泰将人生的幻想分成一辈子的幻想，一个阶段的幻想，一年的幻想，一个月的幻想，甚至一天、一小时、一分钟的幻想。
同学们，让我们树立信念，放飞幻想，你将能随它一起到达秀丽的地方。
放飞思维边界能带来什么收获
放飞思维边界能带来什么收获在我们的日常生活和工作中，往往习惯于遵循既定的模式和规则，思维也容易被限制在熟悉的框架内。
然而，当我们勇敢地放飞思维边界，将会迎来一系列令人惊喜的收获。
放飞思维边界，能够让我们拥有更广阔的视野。
就拿解决问题来说，常规的思维方式可能会引导我们从过去的经验中寻找答案，这固然有一定的可靠性，但也容易让我们错过一些创新性的解决方案。
当我们突破这种思维局限，从不同的角度去审视问题，甚至引入看似不相关领域的思路，就有可能发现全新的解决途径。
比如，在城市交通拥堵的问题上，如果仅仅局限于增加道路、优化信号灯等传统手段，可能效果有限。
但如果放飞思维，借鉴互联网领域的共享经济理念，发展共享交通模式，或许就能有效地缓解交通压力。
这种广阔的视野让我们能够看到更多的可能性，不再被眼前的困难所束缚。
放飞思维边界，有助于激发创造力。
当思维不再受到束缚，各种新奇的想法就会源源不断地涌现。
历史上许多伟大的发明和创新，都源于创造者突破了当时的思维边界。
比如，飞机的发明。
在早期，人们梦想着像鸟儿一样飞翔，但传统的思维认为人类没有翅膀，无法实现飞行。
然而，莱特兄弟敢于放飞思维，不再局限于模仿鸟类的飞行方式，而是从力学、工程学等多个角度进行探索和创新，最终成功实现了人类的飞行梦想。
在艺术创作领域也是如此，不拘泥于传统的表现形式和题材，才能创作出令人惊叹的作品。
放飞思维边界，还能够提升我们的适应能力。
在这个快速变化的时代，新的挑战和机遇层出不穷。
如果我们的思维一直被限制在固定的模式中，当面临新的情况时，就会感到无所适从。
而拥有放飞思维边界的能力，意味着我们能够迅速调整自己的思维方式，以灵活的姿态去应对各种变化。
比如，在职业发展中，随着科技的进步，许多传统行业面临转型，如果我们能够突破原有的职业思维边界，积极学习新的知识和技能，就能够在变革中找到新的发展机会，而不是被淘汰。
此外，放飞思维边界可以促进跨领域的交流与合作。
放飞学生的思维 弘扬学生的个性
放飞学生的思维弘扬学生的个性现代教育始终在探寻着一种新的教育方式，目的是要在一定程度上放飞学生的思维，弘扬学生的个性。
随着时代的进步和发展，人们对教育的认识也跟随着不断地变化。
在这种变化中，人们逐渐意识到教育不应该只是将学生灌输知识，而是应该在教育过程中培养学生的思维，以及个性的发展。
本文将从以下几个方面介绍如何放飞学生的思维，弘扬学生的个性。
一、鼓励学生自由思考学生应该在一定的范围内自由思考，不受老师过多的干预。
这样不仅能满足学生的好奇心，激励他们的探索欲，而且潜移默化地开发了学生的思维能力。
学生们会借助自由的思维来提出更多更全面的问题，和寻找解决问题的方法和答案。
这样一个进程能够激发学生的创造性和想象力。
教育工作者应该设法创造一个环境，让学生可以表达自己的想法和看法，乐于接受不同的观点和思维方式。
这样不仅能够增强学生的好奇心、思维能力，而且能激励他们进一步探索自己的思考重心，提高学习效果。
二、提倡多元文化教育生活在21世纪社会的学生，身处于一个国际化环境中，应该受到多元文化教育的熏陶。
多元文化教育是指在教育中融入各种文化元素，可以鼓励学生多思考和交流，尊重不同文化的出现和发展。
这样能够使得学生们更加开放和自由，让他们可以有机会参加到不同的文化活动中。
三、注重学生自我发展教育工作者应该注重学生的自我发展，也就是关注学生的个性化发展。
学生的个性发展是指每个人自发产生的生活方式和思考方式。
教育工作者应该尊重学生的个性差异，重视学生的成长、发展。
在教育过程中，应该积极引导学生发展自己的思维，让他们了解自己的性格特点，并学会合理利用自身优势开拓学习空间。
四、培养学生独立思考和学习能力独立思考和自学能力是现代教育所重视的，这些能力能够让学生具备更强的自主性和竞争力。
学生应该在学习上学会自我调节，随时警惕学习状态，注意力集中；家长和老师们应该给学生适度的支持和激励，在学习中，应该调动学生们自我激励的能力，让他们学会自我调节。
解放思想就意味着放飞思想,就是意志自由
解放思想就意味着放飞思想,就是意志自由
解放思想是一种向上的进步，也是一种自由。
我们每个人都有自己的思想观点，也可以有着自己的英雄梦想。
但是在日常生活中，很多时候我们由于害怕被批评或者批判，自己的思想受到限制和扼杀。
解放思想就是要摆脱社会的束缚，重新搭建一种新的思想环境，放大一种新的思想文化。
在这方面，学习者尤其要致力于自我改变，通过学习和培养促进自我的解放，形成自觉性解放。
也要学会增强自己的理解力。
很多时候，会面临着很多事情，我们必须要学会如何观察，不断思考后，就可以有自己的解决问题的能力，而这也是解放思惙。
同时，要学会挑战传统的思想方式，鼓勵自己不断的去尝试新的事物，鼓励小伙伴们神奇的想法，并把它们变成现实。
解放思想，也要学会与他人进行思想上的对话，不断扩大自己的思想视野，和朋友们一起做实践去认识当下的世界，感受当下文化。
解放思想这个词，也蕴含着一种善于去发现，去探索，去实践的精神。
只有一颗拨开社会限制，勇敢尝试新冒险的心，才能为自己解放思想，去追寻真正的自由，去拥抱现实的自由。
只有解放思想，才能放飞思想，去追求本心的自由，去拥抱自由的意志。
如何放飞学生思维的翅膀
如何放飞学生思维的翅膀善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。
在语文教学中培养学生的想象力和创新能力是语文教学的重要任务。
丰富的想象力可以使学生从文本中获得与之相关的更为丰富的体验，优势学生创新能力的重要构成因素。
在语文教学中注重培养学生的想象力，是培养学生创新思维能力的良好契机。
如何通过想象，激活学生思维，丰富学生的阅读体验，进而培养学生的创新能力呢？那么，我们要努力创造出多种想象的空间，让学生在读中思考，读中感悟，读中想象，放飞他们想象的翅膀，在知识的天地里翱翔，在丰富的情感体验中积淀，在丰厚的积淀中创新。
本人从多年来的教学实践所得，越高年级的学生想象力更缺乏，思维被束缚得更严重。
而我们现在的教育理念是要培养创新人才。
学生天生具有一定创新力，创新力也是可以培养的，总结经验的，以下是本人在实践和探索中一些做法：一、移情入境，发展规律形象思维。
形象思维是用表象作为基本元素和手段，通过具有感性直观外壳的表象创造新的形象，以间接、概括地反映客观现实的思维活动。
想象正是运用形象思维的创造思维方法。
想像是指创造性想像，它是思考者在头脑中通过对表象的分解的分解和组合，用以创造新的事物形象的想像活动。
比喻：教学《索桥的故事》一课时，在讲到李冰父子留下的都江堰主体工程这个“鱼嘴”（即这石头）是会说话时，就让学生反复朗读课文并从理解内容的基础上想：这块“石头”些什么？学生们都会想到石头会这样说：“我会为你们好好保护这里，但你们也要好好保护我，是因为“我们”为建设这里有许多人奉献了生命，留下了他们的手和心等。
教学中，在充分朗读和体会的基础上，让学生在美好的情境中受到美的熏陶，在情感体验中展开想像，开拓创造空间，发掘创新潜能。
二、发散思维，激发创新发散思维，又称求异思维，是美国心理学家吉尔福特提出的。
它是一种不依赖常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维类型。
总而言之，就是要让思维向四面八方散开，从一到多，从各个方向思考，从各种可能的条件思考，从各种可能的结果思考，获得多种多样、与众不同、新颖独特的结论。
开放课堂放飞思维
开放课堂放飞思维随着信息时代的发展和教育模式的不断改革，开放课堂教学已经成为了教育界的热门话题。
在传统的课堂里，学生们往往是被动接收知识，缺乏主动性和创造性。
而开放课堂的设计理念是鼓励学生参与、发挥想象力和探索能力，真正实现“放飞思维”，让学生在自由和开放的环境中得到全面的发展。
下面我们将就“开放课堂放飞思维”这一话题展开探讨。
1. 开放课堂的特点我们来了解一下开放课堂的特点。
开放课堂是一种反传统教育模式的教学方法，它采用了开放的教学环境，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，进行自主学习和合作学习。
在开放课堂中，学生可以展开自己的思维，提出问题，进行讨论和研究。
而教师则成为了引导者和组织者，将学生引导到知识的海洋中去探索。
2. 开放课堂的意义开放课堂的出现，对于学生的发展和教育的改革有着极其重要的意义。
开放课堂可以激发学生学习的兴趣和求知欲。
在传统的教学模式中，学生们往往是被动的接受知识，而在开放课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习的内容和方式，从而激发了他们的求知欲和学习的动力。
开放课堂可以激发学生的创造力和想象力。
在开放的教学环境中，学生可以放飞自己的思维，提出自己的想法，并在教师的引导下进行探索和实验。
这不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
开放课堂可以培养学生的合作精神和团队意识。
在开放课堂中，学生通常是以小组的形式进行学习和合作，他们需要相互交流、合作解决问题，这样可以培养他们的团队意识和合作精神。
3. 如何在开放课堂中放飞思维那么，如何在开放课堂中放飞思维呢？教师应该为学生创造一个自由和开放的学习环境。
在教学过程中，教师不应该仅仅是传授知识，而是应该成为学生学习的引导者和助手，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师应该为学生提供多样化的学习资源和资源，使学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习材料。
教师应该引导学生进行自主学习和合作学习。
在开放课堂中，教师可以为学生提供一些学习任务，并让学生自主进行学习和合作解决问题，从而激发学生的创造力和想象力。
放飞思维 自由想象
放飞思维自由想象摘要：想象力是学生心灵的一种能力。
在语文学习中，学生要借助想象、超越文本，重新构想画面。
抓精彩词句、课文空白或其他一些形式训练，培养学生的想象力。
关键词：思维能力想象力表象经验联想想象是学生思维放飞的奇异翅膀，想象赋予事物千姿百态，使生活五彩缤纷，是一切创造性思维的源泉，科学的伟大进步，来源于大胆的想象。
提出相对论的爱伊斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”正是因为有了想象，人类才会有创新、奇特的思维进行探索，语文教学正是有了想象，才会流光溢彩。
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造力。
”孩子们都是想象的天才，想象是学生创造性学习的基础。
想象力的培养虽说是多方面的，但是最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地，我们在语文教学实践中，应充分利用这个主阵地，从多方面培养学生的想象力。
在语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。
想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。
没有想象，就没有创造。
一、读中感悟启发想象想象是人对已有的表象进行加工改造，在头脑中产生没有感知过活现实中尚不存在过得事物形象的心理过程。
科林伍德在《艺术原理》中之出：“真正的艺术作品不是看见的，也不是听到的，而是想象的某种东西。
”在阅读教学中运用想象可以激活形象，教师引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受，更有利于启发学生的想象力。
阅读想象力直接影响一个人在阅读他人文章时能够感悟、理解的程度，我们在指导学生朗读时要特别关注学生这种能力的培养。
如写景的文章《葡萄沟》，在教学时，可以启发学生在朗读时，联系曾看过的花架和葡萄以及各种绚丽色彩，脑海中就会出现葡萄沟那“一个个绿色的凉棚”下“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了”的旖旎风光。
畅想理想放飞梦想演讲稿
畅想理想放飞梦想演讲稿畅想理想放飞梦想演讲稿一理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
是理想，召唤着你，让你不断进取，不断奋斗，不断前进；是理想，指引着你，让你获取成功，走向辉煌。
有了理想，你就有了前进的方向；有了理想，你就有了前进的动力。
记得曾经读到过这么一篇文章：十岁时，他的梦想是成为歌手；二十岁时，他的梦想是唱响全美；三十岁时，他的梦想是成为全能的音乐家；四十岁时，他的梦想是成为世界级的音乐大师。
他就是西方近代音乐之父—昆西，琼斯。
是理想，召唤着他，鞭策着他，让他不断努力，不断进取，从一个无名小卒逐步成长起来，最后功成名就，成为大师。
由此可见，理想能够召唤行动，让人成功。
因此，作为祖国未来的接班人的我们，是不是从现在起就应该树立自己的理想呢？好的开始是成功的一半，树立了理想，你就已经迈进了成功的第一步。
然而，光有理想是不够的，更重要的是要勤奋努力。
因为，勤奋铸就成功。
“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
”“罗马并非一日造成，成功并非一蹴而就。
”不错，要实现自己的理想，就必须付出自己辛勤的汗水。
因为“春华秋实”，只有努力，才能收获。
在学术上，凡古今中外，无一例外。
爱因斯坦花了整整七年的时间，建立起了相对论的理论基础，而爱迪生为了寻找做电灯灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了四万多页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物，最后使电灯发出耀眼的光芒。
而伟大的药物学家李时珍更是花了二十七年时间，才编成一百多万字的巨著《本草纲目》。
才能来自勤奋，勤奋铸就成功。
对此，我是深有体会的。
记得在初三上半学期的期中考试中，我发挥十分不理想。
但此后我奋发努力，积极进取，制定了周密的学习计划，做了大量的课外练习，遇到不懂的问题及时请教老师，终于在期末考试中获得班级第一名的优异成绩。
天上不会掉馅饼，世上没有免费的午餐。
因此，我们应该从现在开始，抓紧时间，努力学习，因为，只有这样，我们才能学有所成，为未来打下坚实的基础。
放飞思维体验语文情感美
放飞思维体验语文情感美当我们谈到语文教育时，很容易联想到传统的文言文课文、语法句式、词汇记忆等内容。
虽然这些是语文学习中必不可少的基础知识，但是单纯地停留在这些表面的知识点上，很难引发学生内心深处的情感共鸣，更难激发他们对语文的热爱和探索欲望。
放飞思维、体验语文情感美成为了当下语文教育中备受关注的话题。
何谓放飞思维？放飞思维，即放开思维的束缚和桎梏，让学生们的思维能够自由地去探索、去发现、去创新。
传统的语文教学注重的是学生对知识点的掌握和运用，在这样的教学模式下，很难激发学生对语文知识的兴趣和探索欲望，更谈不上去体验语文情感美。
那么，如何才能让学生放飞思维，体验语文情感美呢？我们可以以阅读为例，鼓励学生广泛阅读各种文学作品，不拘泥于一成不变的教材内容，让他们有更多的选择空间。
学生可以自由选择自己感兴趣的读物，从中感受到语言的美妙和情感的共鸣。
在阅读的过程中，老师可以引导学生发现文学作品中的语言之美，情感之美，让他们感受到文字背后的情感和思想。
语文教学也可以注重学生的创新和表达能力。
让学生通过各种方式表达自己对语文的理解和情感体验，不拘泥于传统的笔头作文。
可以让学生用图片、音乐、舞蹈等形式来呈现自己对诗歌、散文的理解和表达情感，这样不仅能够激发学生的创造力，也能够让他们更深入地理解和体验语文情感美。
语文教学也应该融入生活，注重真实情境的体验和感悟。
让学生不仅在课堂上感受到语文的魅力，更要让他们在生活中去感悟和体验语文的美。
可以让学生走进自然，感受大自然的美丽和神奇，通过亲身的体验去写下自己对自然的感悟和领悟，这样既能提高学生的语文素养，也能增强他们的情感体验和生活体验。
在放飞思维、体验语文情感美的过程中，作为教育者，我们也需要不断地更新自己的教育观念和教育方法，不断完善自己的语文教学理念。
只有教师自己有能力感悟和体验到语文的美，才能够将这份美传递给学生。
我们也需要注重自我反思和自我提升，提高自己的语文素养和情感修养，才能更好地去引导学生感悟和体验语文情感美。
畅想理想放飞梦想演讲稿
畅想理想放飞梦想演讲稿畅想理想放飞梦想演讲稿一尊敬的：在人的一生中，梦想在小时后建立的人，加上以后的努力，这样的人多数会成功—实现梦想。
要放飞梦想，首先就要有梦想，要是没有梦想，“放飞梦想”这个主题就是空谈。
在查看了我们学校的学生的梦想，在一千多人里，有三十%多的人有短期梦想，但长期梦想的人仅有不到十%。
因此，我想谈谈梦想这个东西。
在外国一次实验中，拥有长期梦想的孩子长大都能成就一番事业。
在没有梦想的的人，长大之后成了无业游民；没有梦想的人，长大只会忧郁无乐；没有梦想的人，长大只会犯罪。
梦想的实践过程不是每天的空想，而是努力的付出。
比如梦想成为音乐家，就要每天去付出，直到你满意才可以停下一会儿。
梦想不是空谈，而是需要具体的计划。
大多数的人都轻视梦想，使得成功的人只有一点点，因为大多数人都遇到了困难就停止前进从而导致失败。
梦想，尽量把它提高难度，因为即使成功不了，也可以达到比低的要求要好。
在古代三国时期，刘备的梦想是统一天下，这个庞大的梦想，使他努力奋斗，为“统一天下”的梦想努力，虽然最后失败了，但也达到最好的效果。
在贝多芬那是，耳朵听不到声音，但他没有放弃，努力实践，使他放飞梦想和他成功了从这里，知道了理想是多么重要的。
因此，有短梦想的人也要建立起一个以上的梦想。
我个人觉得放飞梦想和成功了后，不能骄傲，只能有自信。
因为有了自负，就会自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自负是自信的误区。
因此，我们要建立梦想。
梦想，一个人有了梦想，就像鱼有了水一样，把梦想放飞，就是把人生有了一个开头，因此，我们要建立梦想。
谢谢大家！畅想理想放飞梦想演讲稿二大家好，我来自民政学院____系外事一千零三十一班的徐__。
今天很高兴能站在台上给大家带来我的演讲，也很感谢诸位能坐在台下听我演讲，希望今天的演讲能让大家有所收获。
我今天的演讲主题是《我的梦想》。
对于这个主题，相信大家都不会陌生。
我们从小学到现在，大概都写过关于梦想的文章，现代人每天都在谈梦想，因为每个人都期盼有一个美好的未来。
放飞学生的思想让他去畅想
放飞学生的思想让他去畅想语文课改是一次语文教育的革命，是一次语文教师思想观念的彻底更新，是一次语文课堂教学的新生，是学生学习语文的一次解放，更是一个民族文化传承的时代召唤。
新课标提出了三个维度“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。
其中情感态度和价值观因人而异，“千个读者心中有一千个哈姆雷特”，学生的思想不应该被现代的教育制度抹杀，如果是那样的话，是我们教育的失败，所以在教学活动中，本人认为，语文教师一定要放飞学生的思想，鼓励学生，让学生畅谈、畅想。
在潜移默化中，引导学生的思维，既能放得出，也能收得回，“知识与能力”也能得到“细无声”的获得与提高。
畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。
古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。
形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。
可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。
新课标针对此弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。
课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。
准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。
如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典？对课文内容理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。
他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。
一种思考的方法叫放飞
一种思考的方法叫放飞
放飞是指让思维自由地飞翔，在没有限制和束缚的情况下进行思考。
放飞思考的方法一般包括以下几个步骤：
1. 放松身心：找一个安静舒适的环境，闭上眼睛，深呼吸几次，放松身心，将自己从外界的纷扰中解脱出来。
2. 开始放飞：思考一个问题或者主题，然后将自己的思维放飞，不受任何限制地想象和探索。
不要局限于一种思维方式，可以尝试各种可能性和角度。
3. 记录想法：将放飞思考过程中的各种想法记录下来，可以用笔记本、手机等工具记录下来，或者将想法和观点写成文章、故事等形式。
4. 分析总结：回过头来，对放飞思考得到的各种想法和观点进行分析和总结。
挑选出最有价值的想法，并进一步深入思考和研究。
放飞是一种开放和自由的思考方式，可以帮助人们突破常规思维，发现新的创意和解决问题的方法。
它可以用在各个领域，如科学研究、艺术创作、商业创新等。
通过放飞思考，人们能够突破局限，拓宽思维视野，创造出更加独特和有创意的想法。
发掘想象作文秘诀,放飞自由想象翅膀
发掘想象作文秘诀，放飞自由想象翅膀想象是人类独有的一种能力，在我们的大脑里藏着无数个不同的小宇宙，它们各自拥有着独一无二的景象和形态。
当我们面对某一个问题或者需要创造出一份新作品的时候，想象力就起到了至关重要的作用，而如何拥有丰富、灵活又自由的想象力，成了许多人所追求的目标。
下面就为大家分享一些发掘想象力的小技巧和秘诀。
第一，放松自己，开启脑海许多时候，我们总是容易被生活的琐事和事务所占据，无法抽离出来，让大脑进入到一种开启状态。
这个时候，你可以让自己找一个空闲时间，关掉手机和电脑，运用各种方式来进行身体与精神上的放松，比如冥想、瑜伽、垂钓等等，让大脑得到足够的休息和舒适的环境，便于在接下来的创作和想象中轻松进入状态。
第二，拥有更大的视野拓展自己的视野和接触面，是一种非常重要的发掘想象力的方式。
因为我们每个人都是有限的存在，不可能什么都知道，什么都做到，但是我们可以去学习和探索更多的事物，了解更多的信息和知识，以此来增强自己的思考和创作能力。
第三，涉猎不同的领域同样的，涉猎不同的领域也是激发自己想象力的一种好方法。
我们可以通过观赏电影、读书、看新闻、旅行等多种方式去了解不同的领域，看到不同的世界，这样可以在自己的大脑中创造出丰富多彩的画面和情节。
第四，跨界冥想和联想我们可以通过多种方式，让自己脑海中的想象力得到激发。
比如看到一张图片之后，可以想象它的故事和上下文；听到一首歌之后，可以联想到它的场景和情境，然后通过让自己在情境中自由跳跃和联想，引发出更多的灵感和点子。
第五，快速抓住点子和灵感在我们的日常生活中，总会有一些不经意的闪念和想法突然出现在我们的脑海中。
这个时候，不要轻易忽略，可以马上记录下来，避免遗忘。
同时，我们也可以通过玩一些有趣的游戏，如脑力风暴、经典配对游戏等，让自己更快速和准确地抓住自己的点子和灵感。
最后，自由放飞自己的想象力，创造出更多的美好和精彩。
相信每个人的想象力都能像火花一样熊熊燃烧，只需要找到适合自己的方式和方法，就可以让它无尽生长！。
放飞思想,自由翱翔
放飞思想，自由翱翔学生的朗读是一种非常自我、非常个性化的行为。
新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准、读畅、入情、入境。
想要如此步步深入地读，引导学生自主探究，重视学生个体参与，强调学生情感体验，就必须留给学生一片朗读的空间、一片畅想的空间，实现学生与作者的心灵交流。
这样读出来的声音才不会空洞无物、矫揉造作。
教学中，要让学生在读中有所感悟、在读中培养语感、在读中受到情感、在读中尽情发挥想象。
自读自思，自问自解，自求自得，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声——只有在真切感受的基础上，朗读才能如小溪流水，叮叮咚咚，或如置身桃园，鸟语花香……二、质疑解惑，活跃思想在传统的课堂教学中，老师往往是精心地设计出种种问题，制定出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的“陷阱”里跳。
试想：常此以往，学生岂不被培养成为一个个只会制造标准答案而没有个性思考的木偶人？所幸的是，今天，“放手让学生质疑、解疑”的新课改精神使语文课堂彰显了活力，无论从文章整体的感知质疑，还是对文本部分的感知及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组合作解答，学生学习的权力大了，对学习的积极性也高了。
在现行的语文课堂上，已没了“师道尊严”，学生能大胆地个性发言了，也没有了老师的大问小问，学生的质疑反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。
这样的课堂，老师轻松了，效率提高了，学生思维也更活跃了。
可见，让学生思想的翅膀挥动起来，使其自由地飞翔，是多么的重要。
三、综合实践，异彩纷呈综合性学习能充分体现语文学科的基本目标。
课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结、合作、勇于创新的精神的重要途径，应予大力提倡。
”既然要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。
比如，我在综合性学习《戏曲大舞台》中安排了这样的几个环节：1.小组合作展示收集到的有关戏曲资料、制作的脸谱等，在四人小组中共享、交流。
畅想理想放飞梦想演讲稿800字(32篇)
畅想理想放飞梦想演讲稿800字（32篇）畅想理想放飞梦想演讲稿800字（通用32篇）畅想理想放飞梦想演讲稿800字篇1尊敬的各位领导，各位同事：大家好!今天我要演讲的内容是《理想，信念和使命》。
托尔斯泰曾说，“理想”是指路明灯,没有理想就没有坚定的方向,而没有方向就没有美好的生活.所以人应该从小有理想,有宏志.“信念”是一种心理动能，其行为上的作用在于通过士气激发人们潜在的精力、体力、智力和其它各种能力，以实现基本需求的欲望和信仰.没有信念人们就不会有意志，更不会有积极主动的行为。
“使命”指派遣人去做事的命令，比喻重大的责任，也引申为先进文化。
学生有学生的历史使命，军人有军人的保家卫国的使命，每个社会人都有属于自己的使命。
有了使命，就如小鸟有了翅膀，能在蔚蓝的天空自由翱翔!理想，信念，使命，三者相依相成。
人活在世上，就是为实现各自的理想，信念，使命而活着。
作为70后的我，我的使命包括家庭责任和社会责任。
家庭责任是：第一，把小孩养大成人，并让他学有所成;第二，把父母赡养到老，实现老有所养。
社会责任，就是在所在的单位尽职尽责，全力以赴的工作。
各项工作不分大事小事，脚踏实地的干，不分朝夕的赶，在职一分钟，工作六十秒。
如果人活着没有使命和责任，那是不可想象的迂腐堕落。
着名影片《不败雄风》中的南非前总统曼德拉从小抱着为了民族解放的伟大理想，以摆脱殖民统治，反对种族歧视为历史使命，为争取黑人自由平等的坚定信念，历经了27年不屈不挠的顽强斗争和牢狱生活。
到1990年2月，在国内外舆论压力下，南非当局被迫宣布无条件释放曼德拉。
由于曼德拉先生有坚定的民族信仰和肩负着反对种族歧视，争取黑人自由平等的历史使命，出狱后被南非国大执行委员会任命为副主席、代行主席职务，1991年7月当选为主席。
1994年4月，在南非首次不分种族的总统大选中获胜，成为南非第一位黑人总统。
由此可见，“理想，信念和使命”是成功的根本,当你拥有“理想，信念和使命”,你就拥有了最宝贵的财富.人生最可怕的就是没有“理想，信念和使命”.因为有了“理想，信念和使命”,我们就有迎难而上的决心和勇气!我的演讲完毕，谢谢大家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自由畅想，放飞思维
——《狮子和鹿》的教学案例及反思
学校的每个班里，都设了一个图书角，每次看书，我发现班里的同学都比较喜欢读《白雪公主》《格林童话》等儿童读物，同时也发现每周的读书笔记摘录的内容绝大部分都是儿童读物，据班上的同学说：“这些儿童读物生动有趣，，语言浅显易懂，图文并茂，我们十分喜欢看它”。
课外阅读时学生在学习中最开放、最自由的学习方式。
学生既然选择了它，可能是读物性质与学生年龄有关吧！对此，我正在深深疑惑时，恰逢我所教的三年级中有一课富有儿童趣味的课文《狮子和鹿》上了这一课使我心中的疑团逐步被揭开。
[教学片断]
（一）导入新课:（全面阅读）
学习《狮子和鹿》中1—4自然段，了解鹿对自己一对美丽的双角的赞赏。
同学们自由朗读课文1—4段。
学生投入课文中阅读，沉浸在课文中人物故事中读书中。
时而与同学轻声讨论着，时而又反复朗读文章中特别有趣的句子，一片读书声，议论声轻敲课室。
十分钟后课室上小手如林有如一棵棵挺拔的小树苗。
（二）探讨过程面面观
（1）一般的思想
生甲不禁赞叹说：“小鹿的角真美啊！”
学生说完伴随阵阵满意的掌声。
我笑着说：“后来又怎么样呢？一起看看吧，学习5—9段（过渡）
（教室里又传出朗朗的读书声。
）
我知道大部分学生已经读懂了，知道了故事的结局，于是，我让学生自己说说。
点评：和我课前的想法大致相同，许多学生都批评小鹿太爱美。
生乙说：“我觉得小鹿太臭美了，你看，它说，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”
生丙说：“我也觉得小太臭美，它还嫌弃自己的腿。
”
生丁也说：“但最后是它的丑腿救了它的命！”。
（点评）：每个学生都说得很自信，似乎忘记了老师的存在，快乐地说出自己的心里话。
教师评价：“你们能通过看图并结合课文来发表自己的见解值得大家的学习。
”
正当大家沉浸在喜悦和高兴的时刻，突然，生戊生怯地举起手来说：“不好意思，我喜欢小鹿。
”
课时顿时传出一片嘘声。
（2）思想的冲击
“小鹿这么臭美你还喜欢它”，生甲说。
生戊继续说：“爱美之心人皆有之，何况，小鹿的确很美……”
（这一说，出乎意料将本来不敢说得学生把胆子也壮了起来，思维也激活了。
）
学生一个个举手来抢着发言，从来没像这次那样雀跃般地争答过。
课室里的沸腾声和吵杂声有雷贯耳，场面难以控制。
我调整一下教学思路把主动权转送给学生，让学生从中有所启发，这时学生仿佛拥有无限的创造能力吸取以上同学的意见他们把结果写出来。
我延续学生的想法启示同学们吸取别人最好的方法这样叫什么——对互相学习取长补短！
（3）思想的醒悟迁移
（教师总结）大家在讨论中尽管想法不一，但能够根据自身的特点说出理由，同时还在讨论中互相学习，不断产生新的想法，找到更科学更合理的做法。
老师继续说：“在现实生活中，根据自己的实际情况科学合理地处理好每一件事，那么，我们就会有所收获”。
点评：在讨论中不能对学生的想法加以肯定或否定。
也没有把课文中所蕴含的道理直接简单地灌输给学生，而是在讨论过程中，有所收获有所领悟。
尊重学生独特的体检，鼓励学生畅说所欲言，把自己的感悟很体验通过交流，让学生在积极的思维和情感活动中不断加以理解和体验，从中获得启示，在现实中学会运用，真正做到有所收获，学以运用。
一节常以为普通的阅读课，竟然变得多么的活跃，多么的振憾。
的确，它对我的传统教育思想作了一次深刻的教训，不得不让我为此以深思：
大部分学生从讨厌小鹿的做法，得到老师的肯定。
当有学生站起来反对并加以说明理由时，学生的思想有所动荡。
在课堂中自由的讨论，情感的自然流泻，让我更深刻地体验到：阅读不是科学研究，它更多的是一种精神体验，一种欣赏从中得到醒悟，正如《语文课程标准》所指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考受到获得思想启迪，享受审美乐趣”。
1、学生的心灵在语言的天空里自由的飞翔。
阅读是很自我的，它不仅是一次信息的摄取过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话进程，与作者情感的交流过程。
每一节语文教学也离不开学生的读书，但关键在于种读是为了回答老师的问而读而是突出学生阅读的地位，老师在课堂上，拼命说要说出感受情所为的有感情朗读，前提是让学生在一种让学生有时间读，想读、喜欢读、读出感觉来、读进了作者的情感世界里，从而产生或喜或悲或憎或敬的情感体验。
正如课文中学生对那只憨厚可爱的小猪，边说边舔了舔舌头时，情不自禁地发出内心的
微笑。
学生阅读的情感已经有所体验，朗读的情感也有自然的流露。
2、在讨论中寻求个性化发展
在阅读过程中，要读得真切，心有所思，学生的脑里会浮现一幕幕课文中出现的环节，他们会萌生出与人交流倾吐冲动，开展讨论让学生发表自己的见解与看法，从：“我认为…….。
”“我补充……”“我反对……，”“我觉得……”，从中学生学会了聆听学会了表达、接纳、赞赏、争辩、互助、他们不断地对自己和别人的看法进行反思判断。
通过这种合作与沟通产生发对课文考虑，学生处于一种相对放松的心理状态中，特别容易激活思维，为每个学生提供一种“畅所欲言的机会，”学生获得更多的思维结果和思维方法，更有效的拓展他们思维空间，培养思维的能力。
3、在教学中转变师生的角色
从整节课看来，学生的思维是多么的开阔，学生学得多么的开心，他们忘掉了自我，忘掉了老师的存在，学生的主体地位凸现，教师真是位旁观者，教师的角色做得十分成功。
得确，教学内容在学生心里教师是无法去比较的。
因此，师生的差异颇大的，学生才是学习知识的主人，他们学习了知识，教师的教学才算成功。
我们只要给学生足够的空间演自己的戏，这场戏才演得精彩，吸引更多的观众，我们教师不妨多当几回观众吧!
阅读的内容是广阔的，学生的思绪是无限的，只要让他们在广阔的空间里随想，快乐的找到自我发展的天地，不是我们长期
教育追求的最终目标吗！。