专题：植物激素调节
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各器官中都有分布，相对集中地分布在生长旺盛的部位
极性运输： ①② 横向运输： ③④
【典例1】(2011海南卷)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端 （即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放 置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的 最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的 说法，合理的是B A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 【典例3】(2015全国I卷)下列关于植物生长素的叙述，错误是的C A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
四. 生长素的生理作用及应用
1.作用机理：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息 2.作用特点：两重性 ，即低浓度促进，高浓度抑制，甚至杀死植物。
3.两重性实例分析
4.应用：a.防止果实和叶片的脱落 b.促进结实，获得无子果实 c.作除草剂（高浓度抑制生长） d.促进扦插的枝条生根
【典例21】(2017全国I卷)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研 究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素 （CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶 绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是C A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
【典例4】(2016全国III卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机 分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端 同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条 件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲 生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是D A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D.琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量
2.极性运输的实验设计
生长素可由形态学 的上端运往形态学 的下端。
生长素不能由形态 学的下端运往形态 学的上端。
生长素只能从植物体形态学的上端向形态学的下端运输， 而不能倒转过来。
【典例2】(2012全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一 段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a´、b´两组胚芽鞘。 然后用单侧光照射，发现a´组胚芽鞘向光弯曲生长，b´组胚芽鞘无弯曲生长，其原因 是（D）
浸泡法（浓度低） 沾蘸法（浓度高）
为进一步（正式）实验摸索条件 检验实验设计的科学性和可行性
5.研究某种激素作用的实验设计
六. 其他植物激素的作用及相互关系
植物生长调节剂：容易合成、原料广泛、效果稳定等
【典例15】(2009海南卷)下列关于植物激素的叙述，错误的是C
A.根尖能够产生细胞分裂素
（2）序号④所表示的实验验证了什么结论？ 胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片
①呢？ 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在尖端下部分布不均造成的
Βιβλιοθήκη Baidu（3）上述实验体现了设计实验的单一变量原则，请你写出序号③所表示的实验的单一 变量是 琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触。过
向光性的原因
单侧光 照射后使生长素在 胚芽鞘尖端 发生了 横向运输，导致生长 素背光侧比向光侧分布 多 ，生长素再通过 极性运输 运送到尖端下面 的伸长区，使背光侧生长比向光侧 快 ,从而造成向光弯曲。
B.给果树适宜喷施适量的NAA有利于保果，提高果实产量 C.用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子 D.带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根，是因为芽和幼叶均能产生IAA
五. 与生长素有关的实验设计
1.横向运输的实验设计
推测1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输向背光侧转移 推测2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解
A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a´组尖端能合成生长素，b´组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a´组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b´组尖端的生长素不能
3.顶端优势原因的实验设计
4.确定生长素最适浓度的实验设计
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
B.脱落酸能抑制马铃薯发芽
C.生长素的化学本质是蛋白质
D.赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长
【典例17】(2013海南卷)关于植物激素的叙述，错误的是D
A.植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
【典例18】(2014海南卷)下列关于植物激素的叙述，错误的是 C
A.生长素和赤霉素都能促进植物生长 B.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究
C.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽
D.高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长
【典例19】(2015海南卷)科学家通过研究植物向光性发现的激素是D
自变量：生长素类似物的浓度
因变量： 插条生根情况（数量或长度）
无关变量： 实验试剂的用量、植物的种类、处理的时间长短等
实验思路： 配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液，分别处理生长状况相同的插 条的形态学下端，一段时间后观察插条生根状况，插条生根数最多的对 应的浓度即为最适浓度。
预期结果和结论： 插条平均生根数最多的组对应的浓度即为促进插条生根的最适浓度。
顶端优势
根的向地生长
【典例5】(2010海南卷)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势， 其主要原因是A A.侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制 B.侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制 C.顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进 D.侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制 【典例6】(2019海南卷)生长素及其类似物能够调节植物的生长发育。下列相关叙述错 误的是（C） A.棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量
二、备考策略
虽然本部分题目为高考的高频考点，但对知识能力和理解能力的考察较为容易， 所以日常生物学习中提高对生长素作用及特点的考查，尽量多结合坐标曲线和表 格。对其他植物激素应注重基础知识的复习，尽量联系生活实际，提高综合运用 能力。
三、知识网络构建
一. 对植物激素的理解
1.概念：由植物体内产生的（内源性），能从产生部位运送到作用部位（ 可移动性），对植物的生长发育有显著影响的微量有机物（微量高效性） ，称为植物激素。
2.在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是 多种激素相互作用、共同调节。 （如：生长素与乙烯的关系）
3.激素调节只是植物生命活动调节的一部分。植物的生长发育过程， 在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。
二. 生长素的发现
①
②
③
④
（1）请你根据科学研究的顺序将上述实验进行排序 ②④①③
一、考点分析
本专题高考常考内容，从考查形式上看，多以选择题形式考查，偶尔会出现非选择 及实验探究题。从考查角度上看，多以图表为载体，分析在不同条件下植物生长弯 曲的方向，生长素的产生与运输。考生应该熟练掌握关于植物向光性、向重力性的 实验及生长素作用两重性的理解。其他植物激素的种类和作用，这部分知识与生产、 生活联系紧密，易于考查学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、 推理能力和分析综合能力，因而受到高考命题者的青睐。
外因: 单侧光照射 内因: 生长素在尖端下部分布不均匀
三. 生长素的产生、运输和分布
本质 吲哚乙酸（IAA） （含C H O N元素）
合成原料 色氨酸
合成部位 主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子 只能从形上运输到形下，即只能单方向运输 （主动运输、逆浓度、耗能） 成熟组织中通过韧皮部运输（被动运输） 条件：a 尖端（根尖、芽尖等） b 单向刺激（单侧光、重力等）
A.脱落酸
B.乙烯
C.细胞分裂素
D.IAA
【典例20】(2018海南卷)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的
是（Ｃ）
A.色氨酸可经一系列反应转变为 IAA
B.激素的含量随植物生长发育而变化
C.赤霉素对果实的发育有抑制作用
D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸
【典例16】(2010海南卷)某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检 测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作 用特点，推测图中a、b依次为A A.赤霉素、脱落酸 B.细胞分裂素、生长素 C.脱落酸、细胞分裂素 D.赤霉素、乙烯
极性运输： ①② 横向运输： ③④
【典例1】(2011海南卷)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端 （即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放 置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的 最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的 说法，合理的是B A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 【典例3】(2015全国I卷)下列关于植物生长素的叙述，错误是的C A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
四. 生长素的生理作用及应用
1.作用机理：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息 2.作用特点：两重性 ，即低浓度促进，高浓度抑制，甚至杀死植物。
3.两重性实例分析
4.应用：a.防止果实和叶片的脱落 b.促进结实，获得无子果实 c.作除草剂（高浓度抑制生长） d.促进扦插的枝条生根
【典例21】(2017全国I卷)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研 究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素 （CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶 绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是C A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
【典例4】(2016全国III卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机 分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端 同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条 件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲 生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是D A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D.琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量
2.极性运输的实验设计
生长素可由形态学 的上端运往形态学 的下端。
生长素不能由形态 学的下端运往形态 学的上端。
生长素只能从植物体形态学的上端向形态学的下端运输， 而不能倒转过来。
【典例2】(2012全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一 段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a´、b´两组胚芽鞘。 然后用单侧光照射，发现a´组胚芽鞘向光弯曲生长，b´组胚芽鞘无弯曲生长，其原因 是（D）
浸泡法（浓度低） 沾蘸法（浓度高）
为进一步（正式）实验摸索条件 检验实验设计的科学性和可行性
5.研究某种激素作用的实验设计
六. 其他植物激素的作用及相互关系
植物生长调节剂：容易合成、原料广泛、效果稳定等
【典例15】(2009海南卷)下列关于植物激素的叙述，错误的是C
A.根尖能够产生细胞分裂素
（2）序号④所表示的实验验证了什么结论？ 胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片
①呢？ 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在尖端下部分布不均造成的
Βιβλιοθήκη Baidu（3）上述实验体现了设计实验的单一变量原则，请你写出序号③所表示的实验的单一 变量是 琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触。过
向光性的原因
单侧光 照射后使生长素在 胚芽鞘尖端 发生了 横向运输，导致生长 素背光侧比向光侧分布 多 ，生长素再通过 极性运输 运送到尖端下面 的伸长区，使背光侧生长比向光侧 快 ,从而造成向光弯曲。
B.给果树适宜喷施适量的NAA有利于保果，提高果实产量 C.用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子 D.带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根，是因为芽和幼叶均能产生IAA
五. 与生长素有关的实验设计
1.横向运输的实验设计
推测1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输向背光侧转移 推测2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解
A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a´组尖端能合成生长素，b´组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a´组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b´组尖端的生长素不能
3.顶端优势原因的实验设计
4.确定生长素最适浓度的实验设计
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
B.脱落酸能抑制马铃薯发芽
C.生长素的化学本质是蛋白质
D.赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长
【典例17】(2013海南卷)关于植物激素的叙述，错误的是D
A.植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
【典例18】(2014海南卷)下列关于植物激素的叙述，错误的是 C
A.生长素和赤霉素都能促进植物生长 B.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究
C.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽
D.高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长
【典例19】(2015海南卷)科学家通过研究植物向光性发现的激素是D
自变量：生长素类似物的浓度
因变量： 插条生根情况（数量或长度）
无关变量： 实验试剂的用量、植物的种类、处理的时间长短等
实验思路： 配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液，分别处理生长状况相同的插 条的形态学下端，一段时间后观察插条生根状况，插条生根数最多的对 应的浓度即为最适浓度。
预期结果和结论： 插条平均生根数最多的组对应的浓度即为促进插条生根的最适浓度。
顶端优势
根的向地生长
【典例5】(2010海南卷)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势， 其主要原因是A A.侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制 B.侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制 C.顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进 D.侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制 【典例6】(2019海南卷)生长素及其类似物能够调节植物的生长发育。下列相关叙述错 误的是（C） A.棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量
二、备考策略
虽然本部分题目为高考的高频考点，但对知识能力和理解能力的考察较为容易， 所以日常生物学习中提高对生长素作用及特点的考查，尽量多结合坐标曲线和表 格。对其他植物激素应注重基础知识的复习，尽量联系生活实际，提高综合运用 能力。
三、知识网络构建
一. 对植物激素的理解
1.概念：由植物体内产生的（内源性），能从产生部位运送到作用部位（ 可移动性），对植物的生长发育有显著影响的微量有机物（微量高效性） ，称为植物激素。
2.在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是 多种激素相互作用、共同调节。 （如：生长素与乙烯的关系）
3.激素调节只是植物生命活动调节的一部分。植物的生长发育过程， 在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。
二. 生长素的发现
①
②
③
④
（1）请你根据科学研究的顺序将上述实验进行排序 ②④①③
一、考点分析
本专题高考常考内容，从考查形式上看，多以选择题形式考查，偶尔会出现非选择 及实验探究题。从考查角度上看，多以图表为载体，分析在不同条件下植物生长弯 曲的方向，生长素的产生与运输。考生应该熟练掌握关于植物向光性、向重力性的 实验及生长素作用两重性的理解。其他植物激素的种类和作用，这部分知识与生产、 生活联系紧密，易于考查学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、 推理能力和分析综合能力，因而受到高考命题者的青睐。
外因: 单侧光照射 内因: 生长素在尖端下部分布不均匀
三. 生长素的产生、运输和分布
本质 吲哚乙酸（IAA） （含C H O N元素）
合成原料 色氨酸
合成部位 主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子 只能从形上运输到形下，即只能单方向运输 （主动运输、逆浓度、耗能） 成熟组织中通过韧皮部运输（被动运输） 条件：a 尖端（根尖、芽尖等） b 单向刺激（单侧光、重力等）
A.脱落酸
B.乙烯
C.细胞分裂素
D.IAA
【典例20】(2018海南卷)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的
是（Ｃ）
A.色氨酸可经一系列反应转变为 IAA
B.激素的含量随植物生长发育而变化
C.赤霉素对果实的发育有抑制作用
D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸
【典例16】(2010海南卷)某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检 测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作 用特点，推测图中a、b依次为A A.赤霉素、脱落酸 B.细胞分裂素、生长素 C.脱落酸、细胞分裂素 D.赤霉素、乙烯