校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告.doc

校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析

报告

校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告篇一

2018年8月31日，9月1日在合肥接连发生3起学生坠楼事故，坠楼孩子均为中小学生。31日凌晨5时10分左右，合肥市上元公寓内，一名15岁的男孩从28楼的家中坠下，不幸当场身亡。据了解，这名男孩今年要升初三，坠楼时，写字桌上还有未完成的暑假作业。同日清晨，一名12岁的小女孩从自家6楼的天台坠下，经过数小时的抢救，还是未能挽回小女孩的生命。在其留下的遗书中，表示自己学习压力过大。1日上午7点多，在合肥滨湖世纪城琼林苑小区，一名13岁的小姑娘从13楼坠下，当场身亡，据悉，小姑娘今天准备上五年级。

小学生自杀频频发生已经引起了整个社会的重视。几乎每次悲剧发生前都有细微的先兆，只不过在一般人看来太过普通，不容易被发现。举例说，有时孩子会随口说出你们明天就看不到我了之类的戏言，或是将自己最喜爱的东西郑重地赠送给他人，这些看似不经意的举动，都应当引起周围人的重视，我们千万不能把这些看成是孩子气的胡言乱语，这个时候作为孩子周围人应该重视也许孩子的心理已经出现震动，这时候予以干预，悲剧很可能会避免。

一、具体步骤

1．与家长联系，如有发现学生的异常现象，除了关怀他之外，也要赶紧联络家长注意学生的行为，并与辅导导老师商量解决方法，明确

的展现教师的关怀风格，让学生有选择信任老师的的机会。

2．不能轻易答应学生的要求，以免以后成为一种习惯，对学生的发展也不好。但可以答应暂时不把成绩公布给家长、同学，并鼓励他下次努力考好。

3．谨慎处理每一个问题，即便是短短的一句话玩笑。

4．有效的将学生成立相互关怀小组，促进学生间的彼此关怀与互助。5．资讯的宣导，增加对青少年自杀现象的知觉。

二、辅导计划可分为下列4个部分：

1.个别辅导

老师深入的了解学生的情绪及思想，也可以鼓励或是强迫学生参加更多的课外活动，借由参加活动来舒解其内心的阴影，并鼓励他好好学习。

2.小团体辅导

同班同学中每个人或多或少都会对这样的事件有些情绪，如果有机会分享彼此的情感，就能感觉到彼此是一体的，并接受团体的爱心、支持、真诚及温暖。以上的种种辅导，可以坚定持续的进行辅导，直到帮助学生走出阴影。

3.寻求辅导中心

老师在辅导工作中缺少经验或训练，为了避免造成负面影响，最有利的方法就是寻求辅导中心。而辅导中心的老师对学生而言是一个陌生人物，平时没有接触，不容易建立信任关系，先借由教师做引言，说明来意以降低学生的防卫。老师也可以从旁协助辅导老师进行辅导工

作。

4.寻求家长帮助

老师可以借由来接送子女上下课或是以书信的方式告知家长，多加注意孩子的情绪反应，帮助小孩健康的长大。

幕幕悲剧让人不得不反省，中小学生跳楼事件引人深思同时也给整个社会敲响了警钟。中小学生的压力与日俱增，随之带来各种微妙的心理和行为变化，越来越多的孩子在这些强压下性格变得越来越暴躁，脆弱，对自己越来越没有信心，对前途充满恐惧迷茫，生活上学习上挫败感时时刻刻在浸蚀他们并不成熟的心灵,在这些重压下，他们害怕了，绝望了，他们眼睛里看不到明亮的色彩，灿烂的阳光，如水的月色，落入他们视线的是满眸灰暗，红尘滚滚，雾霭笼罩的人生渡口终究等不到一艘可以摆渡自己的小舟，于是乎，消极的念头在心底萌生催生，逃避厌世的情绪在心灵深处如蔓藤盘盈，如果这时，他们不能及时得到社会、老师、家长正确的引导和心理帮助，就很容易头脑发热，从而走极端或轻生。

我们从小就要告诉孩子：珍惜生命，因为属于自己的人生只有一次，无论遇到再大的困难，都不能轻言放弃生命。要勇敢去面对，相信自己，相信风雨过后一定是阳光普照。我们要时时告诉孩子，成功永远属于不言放弃的人。要成长就要经风沐浴雨，要承受无数次涅槃的痛苦。生命就是一棵参天大树，总一天孩子要如小树一样长大长高，要像小鸟一样翱翔在蔚蓝的天空，总一天他们要面临许许多多的选择和困惑，总一天他们要经受生活的磨砺，总一天他们会面对父母亲人

的离去，总一天他们要独立踏上自己的人生旅途。他们的人生会遇到各种各样的考验：前途的渺茫、命运的多舛、生活的艰辛，爱情的波折、友情的薄凉、疾病的缠身如此种种，每一种每一次对于他们都或是成长和收获，每一次患难都会让他们加倍珍惜生命，每一次磨砺对于他们都是一次生命的馈赠和诠释。

校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告篇二

张*，大学二年级，在大二第一学期所有课程旷课，并且没有参加考试。在大二下学期也不参加任何课程的学习，班主任、辅导员多次找张*谈话，在和张*的交谈中了解到该生没有学习动机，对未来没有期待，有退学打算，不接受休学建议，要求要么在校继续混日子要么退学。该生与班级同学间没有过多的交往，基本没有要好的同学，常常一个人独来独往，与父母关系淡漠，该生自述在初中和高中有过自杀行为，也接受过心理咨询，但是该生不愿意对这一方面过多谈论，不愿意接受心理咨询。

辅导过程和辅导策略

学生的厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。其实，学生的厌学与他们是否聪明没多大关系。随着年龄的增长，学生的厌学心理将更直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。怎样进行辅导呢？

学生自身原因查找

1、没有树立正确的学习动机

有些学生不知道为什么而学习？没有树立正确的世界观、人生观、价

值观，以一个迷茫和无目标的心态面对生活，那些觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学，慢慢地因为学习不理想，产生心理压力。

2、和人的交往关系差有关

由于性格原因，有些学生人际关系不理想，经常与同学们吵架甚至打架，甚至觉得自己没有朋友，不愿意和同学们交往，最后感到孤独，寂寞，感到在学校没意思，产生了厌学心理。

3、自控能力差导致厌学

我们常发现有些学生明知是学习时间，却不能约束自己，而去做一些与学习无关的事情，比如：低声私语，看小说甚至吃零食等，这样的话老毛病改不了，学习也不理想，有时觉得失去自尊，为了自己的面子而厌学。张*同学主要就是因为这个原因厌学，和他谈话中他特别讲到他的自我控制力很差。

解决方法解析

1、培养孩子对学习的兴趣。从要我学”变成“我要学。这就需要我们教师通过丰富的知识去吸引学生，让他感到学习的乐趣，通过活动让他找到自己的优点，兴趣，慢慢的产生学习的兴趣。

2、加强情感教育。通过情感教育可以激发学生积极的情感经验，促使他们健康人格形成。通过多督促，多谈心，在肯定他们优点的同时，指出他们的不足，多和他们进行心的交流，不厌弃，让他们内心有一种被认同感。慢慢的喜欢老师，再到喜欢学习。

3、合理的鼓励。厌学的学生一般都会觉得自己的缺点太多了，这时