京剧走进中小学课堂的三点思考
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.默读课文，了解京剧的艺术特色。
2.展开想象、感受京剧艺术的魅力。
【教学重点】默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、畅谈京剧，激发学习之趣1.同学们、中国的国粹有很多，其中誉满中外的中国京剧、中国武术、中国书法、中国医学被世人称为“四大国粹”。
在众多国粹之中，京剧为何有着独一无二的地位呢？（智慧课堂利用互动向学生平板推送京剧介绍）2.相机导入京剧趣谈。
（板书：京剧趣谈）（设计意图：视频与智慧课堂推送资源展现京剧的魅力，直观的再现让学生了解京剧，拉近了京剧与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。
）二、默读课文，初探京剧之趣1.快速默读课文，思考：课文介绍了京剧艺术哪两个方面内容？“马鞭”“亮相”各代表什么呢？（京剧道具，表演方式）。
2.课文就是抓住道具有趣和京剧的表演方式有趣这两方面来写的。
（板书：道具之趣、表演之趣。
）（设计意图：训练学生快速阅读、把握文章主要内容，是小学阶段重要的训练目标，需要适时加强练习指导。
）三、借助想象，品味京剧之趣1.道具之趣，虚实相生（1）文章中到底是怎样写出道具之“趣”的呢？学习“马鞭”。
出示要求：请同学们默读课文，在你觉得有“趣”的地方做上批注;用上本单元学习的方法展开想象，进一步体会“趣”。
（2）学生交流。
预设：“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
”表演太自由了。
学生自由练读。
汇报：马鞭有不同的颜色，约定俗成的方法就是不同人物使用不同颜色的马鞭。
猜一猜，下面的这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？连线——说理由（智慧课堂推送随堂测试，全班答题完成连线）小结：我们在抓住关键词的基础上，对“不同人物”“约定俗成”的使用方法展开想象，进行补充，就能真正体会到马鞭的装饰美与使用的趣。
关于京剧进课堂的有益尝试与思考
关于京剧进课堂的有益尝试与思考一、剧进课堂是新生事物，有发展的必然性要认识京剧课堂的现实意义，还需京剧的发展说起。
京剧发展可以分为三个阶段。
1、成熟期1860到1917年左右，是京剧的成熟时期。
在剧目方面从徽、汉、梆、昆等继下来的传统剧目，经过演出实践不加工、锤炼，更趋精练；在舞台表艺术方面，也更为细腻精致，色彩浓郁。
原地方色彩已逐渐融会升华成为京剧自身的艺特色。
2、高峰时期从1917年到1937年是京剧艺术出现高的时期。
剧目方面，传统戏不加工、翻新，同时大量涌现新剧目。
题材范围扩大了，表现国主义、民主主义思想的剧目多了。
这一时期，出现了梅兰、程砚秋、荀慧生、小云四小名旦。
形成了许多鲜明艺术特色的流派。
京剧舞更是达到了艺术高峰。
3、提高阶段上个纪20年代以来，上京剧舞台上出现了量连台本戏，许多优秀女演员先后颖而出，艺术上相当成熟且能独立挑班。
这一时期，在人才养方面受到较多重，并采取了新的措施都在继传统的基础上有所改革，除基功外，兼重文化课程，并授以音乐其他艺术知识。
这种教育制度和教方法，虽然还处于摸阶段，但对提高新一代演员的艺修养却收到了一定果。
二、京剧课堂对孩子们的影响力首先，京中咬字的特点是字腔圆。
虽然有极少部分带有一的地方色彩，比如，安徽等地口特点，但大部分是以现普通话发音为标准易于推广和促进学生的普通话发。
其，京剧高亢明亮的唱腔特点，有利学生声音的发挥。
同时，学生的德育教育有积极的作用。
音是感悟的艺术，他以深刻强烈地作用于人的意，有效地发挥德育用。
京剧凝聚了儒家精华思，如忠孝仁义、爱国主、家庭伦理等，对学生树良好的道德意识大有益。
转于免费论文下载心三、京剧进课堂的实意义教育部在2008年2月25日出台了于“京剧进课堂”的件，并决定从2008年3月到2009年7月，在北京上海、甘肃等10个省市区选20所中小学进行点。
我校是第一批试点学校一。
这一政策的出台，引起社会的广泛关注。
因此，“京剧课堂”的当务之急是要以积极投的态度，在实践中不断地完善。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
小学京剧知识点
小学京剧知识点京剧是中国传统戏曲艺术的代表之一，被誉为中国的国粹，也是小学生们可以学习和欣赏的一种戏曲形式。
在学习京剧知识点时，我们可以根据以下步骤进行思考和学习。
第一步：了解京剧的起源和发展京剧起源于北京，是在清朝时期发展起来的一种戏曲形式。
它继承了明代的杂剧和清代的皮影戏，融合了各地戏曲的特点，形成了独特的艺术风格。
学习京剧知识点的第一步是了解京剧的起源和发展历程，这有助于我们更好地理解京剧的特点和魅力。
第二步：认识京剧的四大行当京剧的演员被分为四大行当，分别是生、旦、净和丑。
每个行当都有自己独特的表演风格和角色特点。
生行当扮演男性角色，旦行当扮演女性角色，净行当扮演丑角和武将，丑行当则扮演一些幽默搞笑的角色。
通过了解四大行当，小学生们可以对京剧的角色分类有一个基本的了解。
第三步：学习京剧的基本动作和表演技巧京剧的表演形式有许多独特的动作和表演技巧，例如慢板、快板、划拳、穿针、白打等。
学习京剧的基本动作和表演技巧是小学生们学习京剧的重要一步。
他们可以通过模仿和练习这些动作和技巧来提高自己的表演能力和艺术修养。
第四步：了解京剧的经典剧目京剧有许多经典的剧目，如《霸王别姬》、《红楼梦》、《赵氏孤儿》等。
了解京剧的经典剧目可以帮助小学生们更好地了解京剧的题材和故事情节。
同时，他们还可以学习和欣赏这些经典剧目的唱腔和表演技巧。
第五步：参与京剧的表演活动学习京剧知识点不仅仅是理论上的了解，更重要的是通过实践参与到京剧的表演活动中去。
小学生们可以组织京剧课外活动，学习和演唱京剧的唱段，进行角色表演和舞台表演，提升他们的表演能力和艺术修养。
总结：通过以上的学习步骤，小学生们可以逐步了解和学习京剧的知识和技巧。
学习京剧不仅可以帮助他们了解中国传统文化，还可以培养他们的审美能力和艺术修养。
希望小学生们在学习京剧的过程中能够享受到戏曲艺术的魅力，从中获得乐趣和收获。
学京剧教学反思5篇
学京剧教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《京剧》教案及反思
小学六年级语文《京剧》教案及反思《京剧》是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《京剧》教案及反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《京剧》教案一一、教材分析(一)教材的地位和作用本课属于第六单元，此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。
京剧作为我国的国粹，更能体现本课的重要性。
京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术，京剧艺术博大精深，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。
在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
(二)学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：1.知识与能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。
③培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。
2.过程与方法目标：①自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
②通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
③在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
3.情感态度价值观目标：①通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。
②感悟京剧的无穷魅力。
(三)学习重、难点分析1.教学重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。
2.教学难点：①理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。
②由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
二、学情分析六年级的学生的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。
京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。
京剧趣谈实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言京剧，作为中国传统戏曲文化的瑰宝，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，吸引了无数人的目光。
作为一名京剧爱好者，我有幸参与了一次京剧趣谈实践课的教学。
通过这次教学，我对京剧有了更深的理解，同时也对教学过程进行了反思。
以下是我对这次实践课的一些反思。
二、教学背景本次京剧趣谈实践课的教学对象为我校高一学生，旨在让学生了解京剧的基本知识，培养学生对京剧的兴趣，提高学生的审美素养。
课程内容主要包括京剧的历史、表演形式、著名剧目及演员等。
在教学过程中，我采用了讲解、示范、互动等多种教学方法。
三、教学过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节播放了一段京剧经典唱段，让学生在欣赏的同时思考：“你们知道这段唱段来自哪部京剧吗？”通过这种方式，我成功地引起了学生的好奇心，为接下来的课程奠定了基础。
2. 讲解京剧历史在讲解京剧历史时，我采用了PPT展示和讲解相结合的方式。
首先，我向学生介绍了京剧的起源、发展历程以及各个时期的特点。
接着，我结合具体的历史事件，让学生了解京剧在各个时期所扮演的角色。
3. 介绍京剧表演形式在介绍京剧表演形式时，我重点讲解了生、旦、净、末、丑五大行当的特点。
为了让学生更直观地了解，我邀请了校内的京剧爱好者进行现场表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
4. 互动环节在互动环节，我设计了几个与京剧相关的问题，让学生在课堂上进行抢答。
同时，我还组织了一场小型京剧知识竞赛，让学生在游戏中学习京剧知识。
5. 著名剧目及演员介绍在介绍著名剧目及演员时，我挑选了几部具有代表性的京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，并简要介绍了剧目的背景、剧情以及主要演员。
此外，我还播放了部分经典唱段，让学生感受京剧的艺术魅力。
6. 总结与作业布置在课程总结环节，我对本次实践课进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。
最后，我布置了一项作业：要求学生课后观看一部京剧剧目，并撰写观后感。
四、教学反思1. 教学内容的选择在本次实践课中，我选择了与学生生活密切相关的内容，如京剧的历史、表演形式等，以激发学生的学习兴趣。
关于京剧走进中学音乐课堂的几点思考
关于京剧走进中学音乐课堂的几点思考作者：林绿来源：《戏剧之家》2016年第06期【摘要】随着教育改革的不断深入，艺术教育在中学教学中所占的比重不断上升，作为国学精粹的文化艺术，京剧走进中学音乐课堂具有重要的意义，不仅可以向学生普及中国传统戏剧文化，同时也能够培养学生的艺术修养。
本文主要阐述当前京剧走进中学音乐课堂的现状，并提出相关建议，仅供参考。
【关键词】京剧；音乐课堂；中学教育中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0179-01一、京剧的艺术熏陶价值（一）注重历史文化的凝聚。
我国京剧更加注重故事的现实意义，众多京剧名作都是结合重大历史事件改编的，例如《霸王别姬》《武家坡》《空城计》等，有着很强的历史性、社会性，题材也多为政治、历史和战争等事件。
另外京剧表演可以通过演员的动作来展现更加艺术性的表现，比较有代表性的有《秋江》，舞台上并没有任何的布景，艄翁仅仅是做出了划桨的动作来给观众呈现出来江上中划船的场景，这些表现实际上也丰富了演员在舞台上的表演，也充分显示着我国民族含蓄和内敛的民族性特点。
学生在学习京剧的过程中可以感受中国历史文化的精神，也能够从中锻炼自身的表演才能，从而成为全面发展的人才。
（二）注重表演的艺术性。
在京剧的舞台上，演员的一个眼神、一个手势以及一个圆场可能就代表着纵横潜力、千军万马。
一般来说舞台中间无布景，用一个布帘来象征“出将入相”，最常见的道具是一桌二椅，有着极为丰富的用途。
例如在《春秋配》中，小姐和相公隔着墙说话，椅子可做墙；在《三娘教子》中，椅子又是织布机；在《桑园寄子》中将儿子捆在树上，自己站在椅子上，可作树；有时候座椅也可以作为来表现演员身段的道具，有时候也可以作为门的作用，例如在《武家坡》《汾河湾》《六月雪》《女起解》中，椅子稍歪预示着门开了。
这些各种各样的作用也仅仅是一桌二椅来展现的，学生在京剧戏曲表演中不仅能够锻炼手脑结合的能力，还充分激发着学生的想象力，培养艺术表演思维。
浅谈对京剧进课堂的思考
浅谈对京剧进课堂的思考作者：唐飞圣来源：《学习与科普》2019年第06期摘要：京剧，是我国传统文化的一部分。
在教育部的引导下，京剧被纳入中小学音乐课程。
对此，有人表示支持，认为这将对传统民族文化的传承与保护起到积极的作用；也有人持质疑态度，认为京剧的师资还很缺乏，这样做可能会加重学生的学习负担等等。
本文针对这一音乐界的“热点”现象给予理性思考，分析京剧进课堂的必要性和可行性，以及在教学中要注意的问题，阐述京剧进课堂是对民族音乐文化的继承和弘扬。
关键词：京剧传统民族文化音乐教育随着经济社会的发展，在现代流行音乐和外来文化的冲击下，京剧离人们的生活越来越远，对下一代年轻人来说，也越来越陌生。
在新的发展时期，有识之士呼吁京剧要重新走进人们的视野，使人们重新来了解京剧，使优秀的传统文化得到更好的传承与发展，并在经济全球化的环境下保持民族的文化传统与文化的民族特色。
于是京劇在教育部的引导下渐渐走进了中小学音乐课堂。
将京剧唱段引入音乐课中，此举一提出便在社会上引起广泛关注，并引发了公众的热烈讨论。
本文将从他们讨论的问题上作出理性的分析，阐述京剧进课堂将利大于弊。
一、京剧进课堂引起社会各界强烈反响京剧进课堂这一现象在社会上引起了广泛关注并引发了公众的热烈讨论，有支持京剧进课堂的，也有质疑京剧进课堂的，大家都对这个问题各执一辞。
（一）对京剧进课堂持质疑态度关于京剧进课堂的质疑还有很多，但总结起来主要围绕着这几个问题：第一，是否会增加学生的学习负担？“现在中小学音乐课在中小学教育中日益边缘化，不被重视，往往仅作为素质教育的点缀而存在。
让学校老师，家长和学生重视这些课程的手段，是把其‘特长化’，与考试加分、升学相对应。
”[5]因此，新增加的京剧课，极有可能变为新的“特长教育”，而难以做到普及。
在没有这一“特长”的学生和家长看来，则可能成为新的学习负担。
第二，弘扬和继承民族优秀文化为何独尊京剧？通过校园教育来保护、传承的对象应该是最有本民族特点的东西。
小学四年级音乐课《京剧的行当》教学反思
小学四年级音乐课《京剧的行当》教学反思小学四年级音乐课《京剧的行当》教学反思「篇一」现在有些人认为音乐是副课，在社会中没有太大的价值，其实不然，音乐课是当今素质教育的重要组成部分，它可以从很多方面去培养学生的学习兴趣和提高学生的综合素质。
而作为一名音乐教师，在日常教学中我觉得应该从以下几方面去培养学生的学习兴趣和提高学生的综合素质。
一、让学生走出小学时的“枷锁”在课堂教学中，首先应该让学生走出来，让先前的那种由老师主动的教学形式逐渐走到“师生互动”的优良教学中，使学生有话说、敢说话，让学生不再有那种以前的恐惧感和畏惧心理。
学生大部分都是处在12-15岁左右的孩子，正是充满朝气的阶段。
如果让学生们总是觉得有一种压力在压着他们，那么学生们就会有一种反感心理。
而作为一名音乐老师，我认为应该多鼓励学生，经常用“你不是最差的、你能行、你有别人没有的优点”等之类的话语，真诚的去赞扬和鼓励他们，让学生们在教学课堂中充满朝气和活力。
二、让学生做课堂的主人在音乐课堂教学中有许多知识需要学生去亲自体会和尝试，那样才能更深刻的去理解，例如：2/4、3/4、4/4这些节拍的挥拍以及节奏的控制，只有学生亲自去做才能知道它是如何去操作的。
所以在课堂中必须让学生多多体会和尝试，才能更好的掌握和更容易的接受课堂教学中的知识。
真正让学生作为课堂的主人，是新世纪、新时期的教学模式三、教师在教学中应始终体现一个“活”字我们应该在课堂教学中激发学生的积极性和创造性，让学生轻松而灵活的学会所学的知识，而在音乐教学中更应该注意让学生活学活用，这样才能适应新时期教学要求和学生的需求。
四、教师在教学中应带领学生去更多的吸取先人的精华音乐的好与坏不是在自我陶醉，而是让别人去欣赏，所以只有不断的去欣赏那些先人的名作，逐渐去吸取他们的精华，才能提高自己的水平和水准。
所以在音乐课堂教学中也应该让学生多欣赏先人名作，让学生们去体会作品中的喜、怒、哀、乐等情感变化及让学生体会那些音乐的价值，慢慢的去提高学生们的欣赏能力和固有的水平；同时通过去不断欣赏不同时期的名人名段，可以陶冶学生们的情趣和扩大学生们的艺术视野。
戏曲进入课堂浅析
戏曲进入课堂浅析【摘要】我国戏曲种类繁多，形式多样，是中华民族优秀的文化结晶。
戏曲作为我国文化承载形式之一，我们可以透过它了许多史料书籍上未能记录的历史、人文、自然环境等。
可见，将戏曲称为“社会化石”。
也不为过。
文化虽然没有好与坏之分，但是有着强势与弱势之分。
当前，随着经济的不断发展，外来文化与本土文化之间的交流逐渐加快，本土文化尤其是戏曲在传播方面渐显出弱势。
学校的孩子已渐渐生疏或不会演唱。
对于戏曲而言，失掉了听众就以为的走向灭亡。
在如此尖锐的矛盾中，教育部果断提出了戏曲走进课堂的口号。
在口号提倡多年的背景之下，本文试图探讨在实际工作中所出现的问题以及相应能解决的问题。
【关键词】戏曲；京剧；三个明白；课改戏曲史我国众多艺术文化形式之一。
它是中华民族历史文化，人文情怀的结晶。
目前，我国已知的剧种多达200余个，有123个传统戏剧项目。
其中以“京剧”流传地域广，综合的艺术价值高，社会影响力大，受到了人民广泛的喜爱。
出现了流传久远，经典不衰的名剧，名角，名段。
但是随着时代的发展，各种外来的文化艺术形式的进入，中国的传统戏曲音乐受到了冲击和冷落。
欧美流行音乐，通俗歌曲，校园民谣，西洋音乐成为了人民群众就受音乐的主体。
面对着这样的严峻的情况，文化界，教育界的很多有识之士对此十分的关切。
我们将用什么样的办法、途径来承袭、弘扬和发展民族优秀戏剧文化呢？经过长时间的，多方面的酝酿和讨论，一个将戏曲进入中小学课堂的宏大工程摆在了我们的眼前。
而这一改革的目的就是要从根本上提高全民族文化素质。
这一具有战略性的策划，不仅是有着深远的历史意义，在当前全面建设小康社会的进程中，也有着促进民族优秀文化大发展的鼎力之意。
我们在理解戏曲进入课堂中不应该把他简单的理解为在中小学增设一节戏曲课而已，而是应该怀有着对名族传统文化高度负责的责任感来看待，来策划。
使得这一项工作得以完满的实现。
面对这一挑战如何将做到完满，这样的完满又面临着什么样问题呢？作者将谈谈自己的一席浅见。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思推荐3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思第【1】篇〗《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北，__介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
本课的教学目标是：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
__的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：成功之处：1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。
这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化知识，同时增强了学生的民族自豪感。
2、本节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了课堂的主人。
在教学两个板块“马鞭”和“亮相”时，我设计了听一听、看一看、练一练、想一想等环节。
使学生深入感受国粹的魅力，对文本内容有深刻的认识。
同时激发了学生对京剧的喜爱之情。
不足之处及改进措施：对信息技术的应用不充分，可以课前布置学生通过络资源了解更多关于京剧方面的知识，有兴趣的同学可以先试着学唱一段京剧。
这样可以使学生对传统文化了解更深入。
学习课文也就更加容易。
课堂教学时，可以先引导学生学习“马鞭”这一板块的内容，“亮相”这一环节应放手让学生去学习，采用形式多样的手段使学生自然而然感悟理解“亮相”的艺术特色。
不应总是依赖于课本。
〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思第【2】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇略读课文。
本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】六年级语文京剧趣谈教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的六年级语文京剧趣谈教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的'兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
教师教案：如何在课堂上引导孩子认识京剧脸谱
作为一名老师，我们除了要教授学生知识，更重要的是要培养学生的良好习惯和思维能力。
其中，如何在课堂上引导孩子认识京剧脸谱是非常重要的一个环节。
在这篇文章中，我将分享一些我的教学经验和方法，希望能够给大家带来一些帮助。
一、不同类型的京剧脸谱我们需要告诉孩子们，京剧脸谱分为不同的类型，如白色代表正直、黑色代表刚直、红色代表勇敢、蓝色代表稳重等等。
这些颜色的不同代表着不同性格和特征，孩子们需要了解这些颜色的含义，并加以区分。
二、导入语言和绘画为了更好地引导孩子了解京剧脸谱，我们可以用一些导入语言，如“大家知道京剧吗？京剧是一种非常有名的中国传统戏曲，它的特点是唱、念、做、打的综合表演方式。
在京剧演出中，演员会涂上各种不同颜色的脸谱，它们分别代表着不同的人物性格和特征。
”另外，我们还可以拿出一些脸谱图，让孩子们直观地感受不同颜色代表的性格和特征。
三、展示京剧片段为了让孩子们更好地了解京剧脸谱的作用，我们还可以展示一些京剧片段。
通过欣赏京剧片段，孩子们可以对不同的脸谱有更深入的认识，并体验京剧独特的艺术魅力。
四、讲解京剧脸谱的使用方法在开始进行认识京剧脸谱的专题学习时，我们还要告诉孩子们京剧脸谱的使用方法，这可以让孩子们更好地理解和认识京剧脸谱。
刚开始，我们可以讲解一下京剧中的几种不同形式，如火、角、花、追、面、华、白和老等脸谱的特点和使用方法。
五、进行有趣的活动为了激发孩子们的兴趣和潜能，我们还可以通过进行一些有趣的活动来让孩子们更深入地了解京剧脸谱。
例如，我们可以组织孩子们进行京剧表演，让他们可以亲身体验并理解京剧脸谱的妙用和精髓。
同时，我们也可以消除孩子们的害羞和压力，让他们可以在轻松愉悦的状态下学习和探索。
六、启发孩子们的思考我们需要启发孩子们的思考，让他们自主地思辨和探索京剧脸谱的内涵和意义。
我们可以通过发问的方式，让孩子们思考和回答一些有关京剧脸谱的问题，例如“不同颜色的脸谱代表着什么？”“为什么京剧演员要涂脸谱？”等等，这可以加深孩子们的理解和记忆，同时也可以锻炼他们的思考能力和判断力。
《京剧趣谈》教学反思
《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇介绍中国京剧知识的文章，通过教学，我得到了以下一些反思：一、课堂内容丰富，信息量大为了让学生更好地了解京剧，我在课堂上提供了大量的信息，包括京剧的历史、特点、表演方式等。
然而，由于课堂时间的限制，有些内容可能讲得不够深入，导致学生难以消化。
在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生能够充分吸收和理解所学知识。
二、教学方式多样化为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了多种教学方式，如讲解、图片展示、视频播放等。
这些方式有效地帮助学生更好地理解了京剧的魅力。
然而，在教学过程中，我也发现有些学生对于过多的信息量感到不适，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，调整教学方式和内容。
三、培养学生的独立思考能力在课程中，我引导学生思考一些与京剧相关的问题，如“京剧与现代戏剧的差异是什么？”、“为什么京剧在中国传统文化中占有重要地位？”等。
通过这些问题，我旨在培养学生的独立思考能力和文化素养。
然而，在提问过程中，我发现有些学生对于这些问题感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加注重问题的针对性和引导性。
四、注重与学生的互动在课堂教学中，我积极与学生互动，通过提问、讨论等方式引导学生参与到课堂中来。
这种互动方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在互动过程中，我也发现有些学生比较害羞或者不善于表达自己的想法，因此在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到课堂中来。
综上所述，《京剧趣谈》是一堂比较成功的课程，但在教学中仍存在一些不足之处。
在今后的教学中，我需要不断反思和改进自己的教学方式和内容，注重学生的反馈和需求，培养学生的独立思考能力和文化素养。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】（一）知识与技能目标：1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。
（二）过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
（三）情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
培养学生对民族艺术的兴趣提高学生的民族文化修养——对“京剧进课堂”的思考
术 的兴趣 ， 提高学生 的民族文化修养 。 在教学方式上 ， 教师不能简单满足于教授演 唱技
有兴趣 ， 从而也能更好地把握
虽然不可能每个学生都喜欢 ， 都能接受 ， 但在这一 巧， 而应将 曲 目背后 的故 事 、 如何理 解京 剧这种传统 的。 艺术形式作为教学 的主要 目标。对 于京剧 的教学 ， 我 强制 的学 习京剧 中， 学生们至少理解和了解到这一完 同时还会培养 出京剧爱好者。 京剧不光是唱 ， 觉得用心去做 还是 比较容易让学生接受 的。 现在的教 美艺 术 ， 做 打及京剧锣鼓等乐器的运用。 这些都可 以 学手段多种 多样 ， 多媒体 教学 基本普遍 ， 可以通过美 还有念 、 、 也许下个世 纪 ， 滚京 摇 术引导 、 通过 ｆ ｓ ｌ ｈ导入 、 ａ 还可 以通过 手工导人等等 ， 让学生们 自由发挥 。试遐想 ， 首先引起学生 的热情和兴趣 。另外 ， 我们还不能忽视 剧 、 Ａ Ｒ Ｐ京 剧等等 形式 可 能会在这 强制 的基础 上产 京剧中的脸谱 。脸谱是京剧的一 大特点 ， 能帮助人们 生和发展并且流行 起来 。
从教育理念上来说， 真正学习传统文化， 必定离
肃等 １ ０省市开展音乐课 教京剧的试点工作 ，在试点 不开经典作 品的熏陶 。传统京剧剧 目多取材于历史 ， ：
ｌ 其题材和表现形式多种多样 ， 优秀剧目就有几百种之 ｆ 多。此次教育部确定的 １ 首京剧教学曲目， ５ 一年级：
众所周知 ， 京剧是我们 的国粹 ， 一种堪称完美 《 是 ｝ 报灯名》 二年级 ：穷人 的孩子早当家》三年级 ：都 ； 《 ； 《
维普资讯
《 学与 管理 》 教
２０ ｏ ８年 ６月 １日
培养学生对民族艺术的兴趣 提高学生的民族文化修养
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
对建构京剧教学新课堂的若干思考
二 、京剧艺术的特 点
京 剧 艺 术 的特 点 可 以用 夸 张 性 、 综 合 性 和 虚 拟 性 来 进 行 概 括 。首 先 ，我 们 来 研 究 一 下 京 剧 的 综 合 性 。京 剧 经 过 历 史 的变 迁 和 不 断 的演 变 ， 吸 取 了 众 多 艺 术 的长 处 ，形 成 了一 套完全属 于京剧 的唱念 做打的舞台表现方式 。在舞 台美术 、 服装等方面 也有独 具的特 色 。先说唱 ，京剧被西方人称 为北 京歌剧 。其 实，京剧与西方歌剧在本质上是有 区别 的。西方 歌剧 只唱不说，所有的表达都是用唱 的形式来完成 ，演 唱形 式 多 为喧 叙 调 与 咏 叹 调 两 种 形 式 。前 者 用 于 寒 暄和 叙 事 ， 后 者 则用 于抒情 。而京剧多用程式化 的手法 ，将 说、唱、舞结 合起 来。每一句唱词都注重诗词 的韵律 ，或者 是七 言或 者是 十言，合辙压韵 ，文理对仗 。我们再说念 ，在 京剧 中的念即 道 白， 但 与 话 剧 中 的道 白又 略 有 不 同 。话 剧 中 的道 白讲 究 的 是灵活性和真实性 。演员可根据角色 的性格和 剧情 的需要 自 由处理台词的语调和节奏 ，使其表演更加 真实和生活化 。而 京 剧 中 对 道 白 的要 求 是 用 非 常 严 格 和 程 式 化 的 语 调 和 语 速 来 完成道 白。每一句道 白都讲得抑扬顿挫 、平仄分明、朗 朗上 口，同时讲究 中州韵 的规范 和湖 广音 的四声，采用较夸张的 手法 来诠 释角色 的特 征 。京剧 中的做 、打 、舞则 都是 用动 作 ，用肢体语言来诠释 人物 和剧 情的发展 。充分地将三者融 为一体 ，以特 定的形式来表 达人物的身份 、感情 以及思想 。 什么样 的人物 、情 绪配 什么样的锣鼓经 ，走什么样 的步法都 按照一 定程式 来做 。在京剧中 “ 生旦净末丑 ”等行 当，都有 自己独 特 的 步 法 。 比如 说 老 生 要 走 四方 步 ，也 称 为 八字 步 ， 讲 究的是抬腿 亮鞋底、腰为 中轴 、四肢进行配合 。京剧 中中
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京剧走进中小学课堂的三点思考摘要：为传承中华民族优秀文化，教育部今年将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在全国10个省市区各选20所中小学进行试点。
本文从京剧走进中小学课堂会有利于京剧的传承、有利于培养学生良好的艺术修养、有利于为传统文化艺术振兴探路等方面探讨了京剧走进中小学课堂的现实意义；从京剧走进中小学课堂的曲目选择以及以往的成功先例、国家的政策支持、中小学生的学习心理特征等方面分析了京剧走进中小学课堂的可行性；进而提出了加强师资力量、完善教学方法等方面的可操作性建议。
初步回答了京剧要不要走进中小学课堂，京剧走进中小学课堂行不行，京剧如何走进中小学课堂等三个疑问。
Abstract：Outstanding cultural heritage for the Chinese nation, the Ministry of Education this year will be included in the nine-year compulsory education stage of the Beijing Opera music curriculum, and in the 10 provinces, municipalities, the election of the 20 pilot schools. This article from the Peking Opera into the classroom in primary and secondary schools will be conducive to the continuation of the Beijing Opera, is conducive to good training students the art of cultivation, is conducive to the revitalization of traditional arts and culture Pathfinder, and other aspects of the Peking Opera into the primary and secondary school classroom and practical significance; walk from the Beijing Opera Primary and secondary school classroom into the repertoire choice and the success of past precedent, the state's policy support, primary and secondary school students in the learning aspects of psychological characteristics of Beijing opera into the classroom in primary and secondary schools the feasibility of the proposed further strengthening teacher force, and improve teaching methods, The feasibility proposal. Responded to the Beijing Opera needs to be walked into primary and secondaryschool classrooms, and the Beijing Opera will not enter the classroom in primary and secondary schools, primary and secondary school classroom into the Beijing Opera to the three questions.关键词：京剧，传承，中小学课堂，思考Key words：Beijing Opera，heritage，Primary and junior high school classroom，Thinking京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它在全国300多个地方戏曲剧种中雄居首位，是全国性的主要剧种之一。
但随着现代艺术、现代传媒的发展，作为传统艺术的京剧受到了较大的冲击，它的传承陷入了危机。
为此，国家有关部门一直在努力改善这种状况，教育部对此也一直给予高度的关注。
今年初教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在全国10个省市区各选20所中小学进行试点。
本文从京剧要不要走进中小学课堂，京剧走进中小学课堂行不行，京剧如何走进中小学课堂三个方面浅谈个人对这一问题的思考。
一、京剧要不要走进中小学课堂戏曲既是综合类的文学，又是综合类的艺术，因而它是最典型、最集中的文学和艺术的综合概括。
这种形式和艺术的综合性使其在中国历史传统中发挥了道德教化、文化传承、美感培育的重要作用。
京剧文化不仅是美育教科书，它的剧情、唱词、唱腔、脸谱、表演和舞美，都给人以美的享受和精神的净化；京剧文化还是德育教科书，它是一种寓道德、情操、审美、教育于娱乐的艺术形式。
所以，京剧要不要走进中小学课堂，我认为可以从京剧走进中小学课堂的现实意义、必要性和必然性三个方面去讨论。
1、京剧走进中小学课堂的现实意义（1）京剧走进中小学课堂有利于京剧的传承正如一位艺术大师所说，如今对一些剧种的保护，更多注重了舞台上人才的培养，而忽略了台下观众的培育。
其实，只有观众群扩大了，表演者才能有服务对象，传统戏剧艺术才能重返青春，实现真正的繁荣。
因此，在当今京剧受到较大冲击、传承陷入危机之时，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，从根本上解决了京剧传承面临的困境，有利于京剧的传承。
（2）京剧走进中小学课堂有利于培养中小学生良好的文学艺术修养京剧作为一种重要的艺术形式走进课堂，大大丰富了中小学生艺术课的内容，也符合当前新课改推进综合艺术课程的理念。
新课改提倡，学生的学习应由单一学科向综合课程过渡。
京剧作为一门综合性艺术形式，它的唱念做打本身就包含了音乐和体育课的内容，它的舞台、服装又属于美术课的内容。
因此，孩子们可以通过学习这门综合课程，感受和体验艺术之美，然后自己去创造艺术之美。
（3）京剧走进中小学课堂有利于为传统文化艺术振兴探路京剧是集大成者，它集合了众多地方戏曲的优点。
京剧走进中小学课堂既是一种尝试，又是为其他传统文化艺术振兴探路。
如浙江的越剧、上海的沪剧、河南的豫剧、安徽的黄梅戏、湖南的花鼓戏等都是优秀的剧种，若是京剧进入中小学课堂试点成功，则会为其他样式的优秀传统文化传承提供好的经验，使得它们也有可能得到保护和传承。
2、京剧走进中小学课堂的必要性（1）京剧艺术的辉煌历史有必要得到延续近百年来，经过一代又一代艺术家们的努力，京剧艺术已成为有深厚文化底蕴，有深厚实践积累，有深厚群众基础的艺术瑰宝。
纵观二百年来京剧艺术所走过的道路，可以说京剧的历史是一部不断适应社会审美发展变化的变革史，是一部京剧艺术家们不断追求完美艺术形象、不断进行自我完善的发展史和创业史，这样的辉煌历史极有必要得到延续。
（2）京剧艺术的辉煌成就有必要得到传承京剧在200多年的发展中，影响遍及全国，名流辈出，剧目繁多，成为了中国最大的剧种。
京剧形成以来，涌现出大量的优秀演员，这些优秀得演员对京剧的唱腔、表演，以及剧目和人物造型等方面的革新、发展做出了贡献，形成了许多影响很大的流派。
同时，在京剧的音乐上也形成了极其鲜明的传统特色并达到了相当高的艺术水平。
这包括：①留下了一大批著名并优秀的、久传不衰的流派唱腔；②生、旦、净、小生、老旦各自形成不同的唱法和演唱风格，具有一定的类别、年龄特征；③形成了一整套严谨的唱腔布局、唱腔转接、板腔选择的标准和程式；④形成了以京胡、京二胡、月琴“三大件”为主的“文场”唱腔伴奏体系，对唱腔起着引、承、托、帮的作用；⑤拥有一套多功能的“武场”打击乐，以及弦管乐。
打击乐既是武打戏中的主要伴奏手段，也是唱、念、做、打表演节奏连贯及制造舞台气氛的重要陪衬。
另外，京剧的传统剧目有1000多个，流传较广的有《霸王别姬》、《群英会》、《三打祝家庄》、《三岔口》等剧目，这样的辉煌成就极其有必要得到传承。
二、京剧走进中小学课堂行不行京剧走进中小学课堂这一举措引起了很多的争议，其中有很多的支持者，但也不乏持异议者。
但是无论是哪种观点，争议的背后都是人们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的思考。
但是不管怎样，借此机会了解、熟悉一下这种泼墨山水般的神奇艺术形式，对广大参加试点的青少年来说，是一番体验与感受，更能增加他们对中国戏曲艺术的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
这样，对培养他们的探索精神和观察分析问题能力，无疑是有所裨益的。
1、京剧走进中小学课堂教学内容的可行性（1）京剧走进中小学课堂曲目选择的可行性这次课程中选的15首曲目，既有传统的，也有现代的；既有唱的；也有念的。
低年级的曲目以现代剧为主，离时代不远，而且琅琅上口、不难学习，比如一年级的《报灯名》，可能对低年级的学生来说有种亲切感。
年级越高，有了一定的历史知识水平，曲目就偏向复杂和传统，这样更容易理解背景。
这种安排很适当。
另外在教育部目前框定的15首京剧教学曲目中，现代京剧唱段数量占据了近2/3，如《穷人的好子早当家》、《都有一颗红亮的心》、《甘洒热血写春秋》、《你待同志亲如一家》、《智斗》等。
现代京剧剧情容易理解，易学好唱，现代京剧在音乐上浅显易懂，也因此易学好唱。
传统京剧曲目确实有其独特的韵味，但如果学生从未接触过京剧，恐怕很难接受，从学生的角度看，现代京剧曲目无疑是最合适的。
现代戏音乐在相当程度上经过了西方音乐思维的改造，在技术上和表现方式上，它更接近于我们现有的中小学音乐课程。
现代戏音乐创作的思维放弃在流派上的发展，所以它在音乐上趋于浅显易懂，也因此易学好唱。
从这个方面看，它们当然比传统京剧更适宜于中小学音乐课。
（2）京剧走进中小学课堂以现代戏为主的可行性京剧现代戏突破了戏曲音乐的“程序化”、“类型化”，从根本上摆脱了“一曲多用”的弊端，为唱腔音乐的进一步发展打开了宽广的空间。
它淡化唱腔方面“炫技性”手法，转而以口语化、平和、自然的唱腔来表现任务的内心世界，一时间类似于《沙家浜》中的《智斗》的一大批具有“群众化”品味的唱段，在神州大地广为流传。
它参与音乐创作、改编的音乐家借鉴西方歌剧的创作手法，在创编过程中创造性地运用了人物“主题”、“主导动机”等音乐创作手法。