第六章-幼儿的心理发展讲解学习

四、内部言语的发展
➢ 在幼儿期，内部言语开始产生。 ➢ 从外部言语向内部言语的过渡形式——出声的自
言自语。
➢ 幼儿的自言自语既是思维的有声表现，也是幼儿
自我调节机能发展的开始。
❖幼儿期是口头言语发展的关
键时期,也是人生获得语言 的一个非常重要的时期,因 此促进幼儿的言语发展是幼 儿教育及其重要的内容.幼 儿期言语的发展水平,将会 影响到他们未来从事的职业 和社会交往能力.
果.
(4)具有想象的特点.
(5)具有概括性质.在游戏中体现某一类活动 的一般行为.
(二)游戏的社会性发展
美国心理学家帕腾(Parten,1932)按照儿童社会性 发展把游戏分为六种：无所用心的行为、旁观者 行为、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游 戏和合作的游戏。
三、游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质
5岁
6岁
200 1000-1100 1000-2000 2200-3000 3000-4000
（二）词汇内容的丰富和深化
❖ 内容涉及广泛 ❖ 抽象性和概括性增加
表现为：词义越来越准确
从比较具体的词→抽象概括的词
具体的意义→深刻的意义
词汇的发展
（三）词类范围的扩大 ❖ 幼儿的掌握顺序：先实词（名词、动词、
的规则。 1、语句的发展 ❖ 儿童掌握语法结构的过程：
从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子 从无修饰句到修饰句
2、句子的理解
2—3岁的儿童开始与成人交谈，4—5岁的儿童已 经能和成人自由交谈，喜欢提各种问题并渴望得到 解答。但对结构复杂的句子往往不能正确理解，如 被动语态和双重否定句。
幼儿在理解新句型时往往根据自己的经验而不是 语法规则。
第三节 幼儿认知的发展
一、记忆的发展
编码 储存
提取
（一）幼儿记忆容量的发展 ❖ 幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢 （二）幼儿记忆特点的发展趋势 1、无意识记与有意识记(无意识记占主导地位) 2、机械记忆与意义记忆(经常用机械记忆的方
法) 3、形象记忆与词语记忆(形象记忆占主要地位)
（三）记忆策略的形成
（二）口语表达能力的发展
❖ 幼儿口语表达能力的发展，有如下两个典型 特征：
1、从对话言语逐渐过渡到独白言语
连贯言语和独白言语的发展是儿童口头 表达能力发展的重要标志。
幼儿晚期能较清楚、系统、绘声绘色地 讲述看到或听到的事情或故事。
2、从情景性语言过渡到连贯性言语
3-4岁幼儿的语言带有情景性，他们在 说话中运用许多不连贯，没头没尾的短句， 并辅以一些手势和面部表情。4-5岁幼儿说 话常常还是断断续续的；不能说明事物、 现象和行为动作之间的联系，只能说出一 些片断。6-7岁幼儿才能比较连贯的说话， 开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。
形容词），后虚词（如连词、介词、助词、 语气词） 。
词汇的发展
（四）积极词汇的增长 ❖ 积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词
汇。 ❖ 消极词汇：或者不能理解、或者有些理解却
不能正确使用的词汇。
三、语法的掌握和言语表达能力的发展
（一）基本语法结构的掌握 ❖ 语法是指词的构成和变化的规则及组成句子
来进行思考。 如，幼儿能正确回答6块糖2个人分,一个人分3块,
却不知道3+3=6 .
+
=？
有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人, 体现了儿童思维的特点.
好学、好问。
天上有多少颗星星？
（二）抽象逻辑思维获得初步发展
1、幼儿提问类型的变化: 是什么？→为什么？
幼儿的游戏
❖ 游戏是学前儿童的主导活动 主导活动—最适合儿童身心发展的活动形式。
❖ 游戏对幼儿身心发展起着极为重要的作用 ❖ “小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”
——陈鹤琴
幼儿的游戏
一、关于游戏的理论
（一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向,是将剩余精 力用于游戏活动.
（二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 （三）练习论 对未来生活所必需的技能的排练和练习 （四）重演论 游戏重演人类历史的发展过程. （五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢复健康 （六）认知论 游戏是一种同化过程,儿童的认知水平反
益智游戏：（训练记忆力） 看10秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。
益智游戏：（训练注意力）
有效命令和无效命令
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结构游戏
幼儿利用各种结构玩 具或材料进行构造活 动的游戏。
如积木、竹制材 料、塑料、金属材料 以及粘土、纸和浆糊 等，或玩水、玩雪、 玩土、玩沙等。
结构游戏
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思考
❖ 为什么孩子都喜欢玩游戏？ ❖ 小时候最喜欢玩的游戏是什么？
第六章-幼儿的心理发展
基本概念
❖ 幼儿期指儿童从３岁到 ６、７岁这段时期。此 时期是儿童进入幼儿园 的时期，所以称为幼儿 期，也叫学前期。
❖ 幼儿期是许多能力发展的关键时期： 如：小提琴学习:3岁；钢琴:5岁；口头语
言:3-7岁 ❖ 幼儿期是可塑性很大的一个时期，为进入小
学做准备 。
第一节 幼儿的游戏
（1）记忆策略的发展 记忆策略是人们为了有 效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段 和方法.
1—5岁没有策略； 5—7岁不能主动运用策略 10岁以后记忆策略稳定发展
（2）幼儿能运用的记忆策略
复述策略 组织（系统化）
三、思维的发展
（一）具体形象思维的主要特点 具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表象
第二节 幼儿言语的发展
一、语音的发展 （一）逐渐掌握本民族的全部语音 （二）对语言的意识开始形成
1、能够评价别人发音的特点，并指正 错误，笑话、模仿别人 2、能够意识并调节自己的发音
二、词汇的发展
（一）词汇数量增加
❖ 幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。（表： 幼儿词汇量发展的比较）
2岁
3岁
4岁
映在游戏中.
二、儿童游戏的发展
（一）幼儿游戏的特点 1.幼儿游戏的主要方式：象征性游戏,即象征性地
使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式. 2.幼儿游戏的特点: (1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些
相似性. (2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性 (3)游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结