2020年高考语文二轮复习文言文备考策略讲座

禹的立场：先前的方法（湮）确是 错误了。应该用‘导’。大员们反 对。 湮这是蚩尤的法子！ 一位白须白发的大员：卑职的愚见，
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命 的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，
窃以为大人是似乎应该收回成命的。
系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外， 坚决的抗议道：“湮是老大人的成
3.表示意思的递进； 9.表示强调突出。
“湮是老大人的成法。……（俗话说：）‘三年无改于父之道，可谓
还 孝矣。’（如果马上改了，那就是不孝，如果不孝，那是大罪，更何
况）——老大人升天 不到三年。”（所以，不能改父之道。）
“湮是老大人的成法。……（俗话说：）‘三年无改于父之道，可谓
孝矣。’（如果马上改了，那就是不孝，如果不孝，那是大罪。）（因
乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，
天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚 黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯 悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之 属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦 疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为 长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神 之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为 过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书， 故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生
（[美]卡尔·罗杰斯，杰罗姆·费赖伯格 《自由学习》王烨晖译，伍新春审校 人民邮电出版社）
解题：满（意）分复习计划
➢ 满意 满分
思
学 习
学 习
维
学 科
应 试
基 础
态 度
方
能 力
心 理
式
➢Fra Baidu bibliotek大将风度、每临大事有静气
看个古文以外的题目
19.下列各句中的引号和例句中的引号，作 用相同的一项是（3分）
禹一声也不响。
5.表示声音的延长、中断或停顿； 6.表示分项列举； 7.用于副标题前； 8.用于引文后标明作者，当语句容易引起误解 时要用两个破折号。 9.表示强调突出，其中破折号与逗号都有强调 的作用，一般逗号强调的是前面的内容，而破
折号强调的是后面的内容。
有这样一个标点题
2.表示意思的转折及转换； 4.用于标明语句间的因果关系；
1.表示解释说明；
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢 的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似
2.表示意思的转折及转换； 3.表示意思的递进； 4.用于标明语句间的因果关系，破折号前是果，
乎应该收回成命的。”一位白须白发
后是因；
的大员，这时觉得天下兴亡，系在他 的嘴上了，便把心一横，置死生于度 外，坚决的抗议道：“湮是老大人的 成法。‘三年无改于父之道，可谓孝 矣。’——老大人升天还不到三年。”
5.表示声音的延长、中断或停顿； 6.表示分项列举；
7.用于副标题前； 8.用于引文后标明作者，当语句容易 引起误解时要用两个破折号。 9.表 示强调突出，其中破折号与逗号 都 有强调的作用，一般逗号强调的是 前面的内容，而破折号强调的是后面 的内容。
有这样一个标点古文题破折号的作用主要有以下几种：
有意义 左脑学习 有序的认知活动 强调构成整体的部分与细节（只
学习
（逻辑与线性思考） 接受肯定和明确的信息，处理观
念和概念）
右脑学习 直觉性（在理解细 善于隐喻，具有审美功能而非逻 节之前就先抓住了 辑功能。能使思维产生创造性的
事物的本质，使人 从整体上把握事物 的结构）
飞跃。（通常不知道自己是如何 获知的。学习使用直觉就是学会 做自己的老师。）
它引起了学习者在行为、态度甚 至人格上的改变
学习者很清楚学习内容是否能满 足自己的需要，能否将他引向自
习发生时，对学 习者有意义的元 素会被融合到其 全部经验之中
己想要的领域，是否能恰好填补
了自己的空白。
（[美]卡尔·罗杰斯，杰罗姆·费赖伯格 《自由学习》王烨晖译，伍新春审校 人民邮电出版社）
有意义的学习——全脑（人）学习引向成功（满意—满分）
为）——老大人升天还不到三年。”（所以，改父之道是不孝。）
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说 道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’， 确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的 意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多
人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄 的愤激着。
以不孝为道德绑架，结论是想让大
禹一声也不响。
禹不改父道。
文言文的满（意）分计划
➢满分计划，算不算“痴心”（卷入程度、主动投入） ➢满分计划，取决于“耐心”（渗透性:行为、态度人格改变） ➢满分计划，更看在“细心”（清楚自己的需要、领域引领、填补空白)
阅读文言文和现代文，有什么不同？
➢阅 读文言 文，像吃 甘 蔗，一段一段地 来 ➢阅 读现代 文，像喝 煮 汤，全文全息 地读
阅读下面的文言文，完成10～13题。 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下
甚幸爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征 为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余， 最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是
有意义学习、经验学习会把人引向成功（满意—满分）
有意义学 个人卷入
习或经验 程度
学习
自我主动
投入
渗透性
学习者对
事件的评 价
即整个人的身心，包括情感和认 评价的核心在于
知，都成为学习的一部分
学习者自身，对
即使刺激来自外部、探索、接触 于学习者而言， 以及理解和掌握的愿望却发自内 学习的本质在于
心
意义，当这样学
例：可是每天早晨，我起来观看这被幽 囚的“绿友”时，它是尖端总是朝着窗外 的方向。 A.所以，这里的“满”字代表雨水多的意
思。 B.传说称，小满为蚕神生日，在浙江一带
还有一个“祈蚕节”。 C.因此把蚕视为“天物”，格外珍视。 D.“小满”的劳作，意味着人们离丰收又
近了一步。
破折号的作用主要有以下几种： 1.表示解释说明； 2.表示意思的转折及转换； 3.表示意思的递进； 4.用于标明语句间的因果关系，破折 号前是果，后是因；
坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无 改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不
法。‘三年无改于父之道，可谓孝
到三年。”
矣。’——老大人升天还不到三
年。” 禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，
来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可 抗议，如何抗议？
也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另 一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。