走进研究性学习18页PPT
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《研究性学习》课件
《研究性学习》ppt课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习.ppt
1．强调学习方式的研究性 研究性学习强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题，即
以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和 社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见， 研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。
2．强调学习内容的实践性 研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容
研究性学习中的选题应该符合一定要求，遵循以下几条基本原则。 （1）选题应具有可操作性
必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的 操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。 （2）选题应该具有开放性
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概 念和事物的翻版。 （3）选题应具有一定的综合性
课题研究方案设计表，如 图示： （课题组填写）
研究性学习
2.6：开题报告和评审活动 小组实施方案确定以后，需要以班为单位组织开题报告，由各研究小组选派一
位代表向指导教师（组）和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班同学 均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问。指导教师根据全班讨论的情况，对 研究方案进行评审，或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理，难以实施以及 没有充分准备的选题不予通过，这些小组需要重新讨论、修改，准备第二次报告。
来源2：社会上的热点问题，从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中， 选择感兴趣的话题来研究。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。 来源4：从课外读物上寻找课题。 来源5：从课本中的内容延伸思考，也可以找到相应的课题。 来源很多，要选好题目，就要捕捉生活和社会中的点点滴滴。 （2）让学生的随身小“笔记本”发挥出作用 要求学生准备随身的笔记本，随时记录下周围感兴趣的问题和自己当时的想法， 不断积累，到要展开研究的时候，只要从自己的小笔记本中总结提炼就可以了。 （3）让学生“头脑风暴”，多多交流 “头脑风暴”就是让学生把想法，不管好不好、可不可行都提出来，然后再提炼主 题进行研究。
以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和 社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见， 研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。
2．强调学习内容的实践性 研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容
研究性学习中的选题应该符合一定要求，遵循以下几条基本原则。 （1）选题应具有可操作性
必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的 操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。 （2）选题应该具有开放性
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概 念和事物的翻版。 （3）选题应具有一定的综合性
课题研究方案设计表，如 图示： （课题组填写）
研究性学习
2.6：开题报告和评审活动 小组实施方案确定以后，需要以班为单位组织开题报告，由各研究小组选派一
位代表向指导教师（组）和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班同学 均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问。指导教师根据全班讨论的情况，对 研究方案进行评审，或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理，难以实施以及 没有充分准备的选题不予通过，这些小组需要重新讨论、修改，准备第二次报告。
来源2：社会上的热点问题，从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中， 选择感兴趣的话题来研究。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。 来源4：从课外读物上寻找课题。 来源5：从课本中的内容延伸思考，也可以找到相应的课题。 来源很多，要选好题目，就要捕捉生活和社会中的点点滴滴。 （2）让学生的随身小“笔记本”发挥出作用 要求学生准备随身的笔记本，随时记录下周围感兴趣的问题和自己当时的想法， 不断积累，到要展开研究的时候，只要从自己的小笔记本中总结提炼就可以了。 （3）让学生“头脑风暴”，多多交流 “头脑风暴”就是让学生把想法，不管好不好、可不可行都提出来，然后再提炼主 题进行研究。
研究性学习.ppt课件
学校教育要把科学探究作为获取知识和认识世
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
走进研究性学习分析ppt课件
选题的案例
中学语文课本中有“变色龙 ”的描述，一个是“蜥蜴”，一个 是势利多变的小人，学生就围绕变 色龙，从两个角度提出课题来研究 ： 1、变色龙在军事上的应用 2、变色龙的社会学分析
学生确定的课题
×××学校节水方案 ×××学校水污染调查 中学生最佳学习时段的选择 ×××街的交通状况 ×××学校中学生消费情况调查 中学生交友情况调查 初中生学习习惯研究 初中生阅读情况分析 中国文字的起源与发展
4、过程答疑课（体现对学生在活动过程中 提出的相关问题或技术技能进行解答和指 导）；
5、结题指导课（体现指导学生在的活动过 程中对资料整理、结题报告的撰写、论文 的呈现形式等总结）
6、成果展示课（指导学生在活动中形成的 论文或调查报告的论证、活动结论进行的 答辩以及活动中制作的相关课件或作品进 行交流展示等）等主要授课形式。
三、课堂教学的六种基本形式
目前，本学科依据研究性学习的实施三个具体 阶段（准备、实施、总结交流）的程序与特点， 结合学生在各个活动阶段的具体任务所需求，总 结出了适合课堂教学的6中基本课型： 1、选题指导课（体现指导学生选取研究课题的原则 和方法等）； 2、开题课（体现学生确立研究课题后教师指导各研 究小组进行开题论证等）； 3、过程指导课（体现教师对学生在活动过程的方法 和研究手段以及资源利用等进行的指导）；
学生对自己的问题进行反思
1、我对这个问题感兴趣吗？ 2、我的知识和能力能胜任这个课题吗？ 3、这个课题有没有实用价值？ 4、这个课题别人做过没有，如果别人做过，那
么我们再做时有没有创新？ 5、我们能否从校内或者校外找到能指导我们研
究这个课题的老师？ 6、哪些同学能够成为我的研究伙伴，这些同学
在哪些方面与我的兴趣爱好相同，他们有哪些 长处能弥补我的不足？
研究性学习模板PPT课件
综合实践课程
• 共占23个必修学分。其中： • 社会实践6个学分， • 社区服务2个学分， • 研究性学习15个学分。
第1页/共36页
社会实践6个学分
时间： 每学年1周，共三周 内容： 军事训练（2分） 工业、农业、商业实践活动、（2分） 美化社区校园劳动假期护校队工作（2分）
第2页/共36页
社区服务2个学分
中学生交友问题的调查中学生交友问题的调查中学生追星现象调查中学生追星现象调查石油基地私家车的调查石油基地私家车的调查网络语言对中学生的影响网络语言对中学生的影响中学生追星现象中学生追星现象1616石油基地丌文明现象石油基地丌文明现象基地居民餐饮娱乐美容院等场所是否开収票基地居民餐饮娱乐美容院等场所是否开収票家庭教育方式对中学生的影响家庭教育方式对中学生的影响网络语言对中学生的影响网络语言对中学生的影响中学生兴趣特长爱好及特长状况调查中学生兴趣特长爱好及特长状况调查中学生骑车族的法制意识和责仸意识中学生骑车族的法制意识和责仸意识中学生的服饰不审美问题研究中学生的服饰不审美问题研究1717三开题阶段三开题阶段讨论制定研究计划论证是否切实可行讨论制定研究计划论证是否切实可行研究内容及方法仸务分工时间安排研究内容及方法仸务分工时间安排填写填写课题申报表课题申报表3
•
Байду номын сангаас
研究性学习内容主要包括以下五类：
第5页/共36页
（1）自然环境类： 主要是从研究人与自然的关系角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动
物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。
第6页/共36页
（2）社会生活类： 主要是从研究人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关
1、一律使用A4纸、宋体字打印，其中：
• 共占23个必修学分。其中： • 社会实践6个学分， • 社区服务2个学分， • 研究性学习15个学分。
第1页/共36页
社会实践6个学分
时间： 每学年1周，共三周 内容： 军事训练（2分） 工业、农业、商业实践活动、（2分） 美化社区校园劳动假期护校队工作（2分）
第2页/共36页
社区服务2个学分
中学生交友问题的调查中学生交友问题的调查中学生追星现象调查中学生追星现象调查石油基地私家车的调查石油基地私家车的调查网络语言对中学生的影响网络语言对中学生的影响中学生追星现象中学生追星现象1616石油基地丌文明现象石油基地丌文明现象基地居民餐饮娱乐美容院等场所是否开収票基地居民餐饮娱乐美容院等场所是否开収票家庭教育方式对中学生的影响家庭教育方式对中学生的影响网络语言对中学生的影响网络语言对中学生的影响中学生兴趣特长爱好及特长状况调查中学生兴趣特长爱好及特长状况调查中学生骑车族的法制意识和责仸意识中学生骑车族的法制意识和责仸意识中学生的服饰不审美问题研究中学生的服饰不审美问题研究1717三开题阶段三开题阶段讨论制定研究计划论证是否切实可行讨论制定研究计划论证是否切实可行研究内容及方法仸务分工时间安排研究内容及方法仸务分工时间安排填写填写课题申报表课题申报表3
•
Байду номын сангаас
研究性学习内容主要包括以下五类：
第5页/共36页
（1）自然环境类： 主要是从研究人与自然的关系角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动
物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。
第6页/共36页
（2）社会生活类： 主要是从研究人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关
1、一律使用A4纸、宋体字打印，其中：
研究性学习高一ppt课件
➢ 研究的指导思想与原则
➢ 研究的内容、范围与对象
➢ 研究方法、步骤
➢ 成果形式
➢ 课题组成员及分工
➢
经费预算及设备条件的需求 精品课件
专题调查设计方案表
精品课件
项目设计研究方案表
精品课件
资料的查找
➢ 资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘） ➢ 查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手，
概括归类、简单阐述
精品课件
附（3）： 研究方法
❖1、观察研究法 ❖2、调查研究法 ❖3、访谈研究法 ❖4、实验研究法
精品课件
❖5、文献研究法 ❖6、比较研究法 ❖7、历史研究法 ❖8、行动研究法 ❖9、个案研究法
精品课件
（五）结题
❖1、写好结题报告（研究报告、学术 论文）
❖2、召开答辩会 ❖3、总结交流
65学生积极认真地参加每一次活动学生主动负责地提出自己的设想或建学生努力做好自己承担的工作任务学生乐于合作和分享尊重欣赏他小组或个人的开题报告实施方案成果报告的质量学生在学习活动中的所表现的科学态度科学道德和意志品质学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法学生在学习过程中的收获和体验
研究性学习课件讲义
➢ 统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。
精品课件
资料分析：
40 35 30 25 20 15 10
5 0
青少年崇拜偶像的原因
缓解压力38% 寻找自我29% 情感补偿20% 从众心理13%
研究报告
精品课件
研究报告的基本内容
➢ 题目：研究的性质、对象、地点、目标等。
➢ 摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。
❖ 上海科技教育出版社 《高中研究性课程实施案例 选编》
《研究性学习》课件
加强学校与社会资源 合作
建立校企合作关系，提供实习 和项目合作机会 利用社会资源丰富学习内容， 开拓学生视野
结语
研究性学习是21世纪教育的重要组成部分，是培养学生综合 能力和创新精神的有效途径。希望通过不断探索和实践研究 性学习，能够培养更多具有创新和探索精神的学生，推动教 育的持续发展。
再见
总结
多样化教学模 式
研究性学习包含多 种教学模式，灵活
运用
实践导向
研究性学习强调实 践和探究
激发学生潜能
研究性学习激发学 生的自主研究能力
应用价值
研究性学习是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。 通过研究性学习，学生能够在实践中学习，提高自主学习和 合作能力，培养创新意识和解决问题的能力。
结语
研究性学习的实施策略需要综合考虑学生的需求和教学环境， 只有通过设计切实可行的策略并贯彻执行，才能有效地激发 学生的学习热情和提高他们的学习效果。
● 04
第四章 研究性学习的案例分 析
课堂研究性学习 案例
在课堂上，可以通过小组竞赛的方式展开探究性学习，让 学生在竞争中激发学习兴趣和提高参与度。学生们会更加 积极地参与进来，从而更好地掌握知识。
研究性学习的价 值
研究性学习有助于培养学生的自主学习能力，激发他们的 学习兴趣和问题解决能力。同时，通过研究性学习，学生 能够提升综合素质，增强竞争力，为未来的发展打下坚实 基础。
01 教师培训和教学资源不足
需要加强教师的培训和提供更多的教学资源，以支 持研究性学习的开展
02 学生自主学习能力不足
能力
合作学习模式
团队合作
学生在小组中互相配合，共同 完成任务
沟通能力
学生通过合作学习模式提高沟 通能力
《研究性学习》PPT课件
24卷本的百科全书的所有内容.知识增长速度之快,令 人瞠目结舌.
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
研究性学习指导要点ppt课件
开题报告会的准备工作：
落实评审组成员、准备好评审材料（研究方案会前 送有关人员）、场地布置。
开题报告会的一般程序：
开题报告会开始 → 陈述开题报告（研究方案） →展示课题信息资源 → 质疑、答辩 → 评审组 评议
精选编辑ppt
14
评审的要点：
①课题在价值性、科学性方面存在的问题
②课题背景说明中没有明了的问题
研究性学习指导
精选编辑ppt
1
一、研究性学习简介
1、研究性学习的含义
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指 导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确 定研究专题进行研究，并在研究过程中主动地获 取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
精选编辑ppt
2
2、研究性学习的特征
自主性 开放性 探究性 实践性
3、研究性学习的属性
所谓属性，是事物所固有的性质和特点。
研究性学习具有两重属性：
一是学习方式 二是课程
两种学习方式的比较.doc
精选编辑ppt
3
研究性学习是一门课程
（1）是课程计划中规定的独立课程 （2）它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 （3）是一门独特的课程
“学生的”课程 “综合的”课程 “生活的”课程 “生成的”课程 “合作的”课程 “关注现在的”课程
可行性（人力 物力 财力 时间）
（3）如何申报课题
初报：班主任和指导教师要做的工作是：
汇总； 归类；筛选；反馈；建议。
申报 ：指导学生填写“课题申报表”
研究性学习活动课题申报表.doc
精选编辑ppt
12
3、制定方案
课题方案（亦称课题研究计划），是指研
究的具体步骤、计划。 课题研究方案的基本框架有五部分，即为
落实评审组成员、准备好评审材料（研究方案会前 送有关人员）、场地布置。
开题报告会的一般程序：
开题报告会开始 → 陈述开题报告（研究方案） →展示课题信息资源 → 质疑、答辩 → 评审组 评议
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14
评审的要点：
①课题在价值性、科学性方面存在的问题
②课题背景说明中没有明了的问题
研究性学习指导
精选编辑ppt
1
一、研究性学习简介
1、研究性学习的含义
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指 导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确 定研究专题进行研究，并在研究过程中主动地获 取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
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2
2、研究性学习的特征
自主性 开放性 探究性 实践性
3、研究性学习的属性
所谓属性，是事物所固有的性质和特点。
研究性学习具有两重属性：
一是学习方式 二是课程
两种学习方式的比较.doc
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3
研究性学习是一门课程
（1）是课程计划中规定的独立课程 （2）它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 （3）是一门独特的课程
“学生的”课程 “综合的”课程 “生活的”课程 “生成的”课程 “合作的”课程 “关注现在的”课程
可行性（人力 物力 财力 时间）
（3）如何申报课题
初报：班主任和指导教师要做的工作是：
汇总； 归类；筛选；反馈；建议。
申报 ：指导学生填写“课题申报表”
研究性学习活动课题申报表.doc
精选编辑ppt
12
3、制定方案
课题方案（亦称课题研究计划），是指研
究的具体步骤、计划。 课题研究方案的基本框架有五部分，即为