【公开课优质课课件】心声 导学案设计 赵晓芳
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（注：抓住能最能体现人物形象的描写语段：10----17、30-----44、47------59）
2、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理）。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。
1）抓住文中对李京京的心理描写，体会李京京的处境。
教师复备或
学生笔记栏
上饶县第七中学七年级语文导学案（适用于新授课）
学案编号：yw9121主备人：赵晓芳审核人：授课人：使用时间：________学生班级：小组名称：学生姓名：
课题：心声课型：新授课
【学习目标】
1、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
活动二：（13′）
1．学生自主选择朗读方式，并将自己的理解写下来，与小组的同学共同分享。
2．小组合作，采用读品结合的方式进行展示。
2）圈画李京京和程老师的对话中神态变化的描写，体会人物的变化。
3）试想，程老师上完这样一节公开课，她会有怎样的“心声”？
【互动探究】
活动三：研读，探究主题
1、文章以“心声”为标题，你觉得有什么含义在里面？
课交流。
3、初读课文，你应该有许多的问题，请把你认为最有价值的问题记录下来，和同
学共同探讨。
问题:1：
问题2：
【互动探究】
活动一：初读，感知内容（根据能力，自行选择）
1、按时间顺序：
2、按情节结构：
⑶、用第一人称“我”复述
活动二：品读，感悟人物
1、小组合作，采用读品结合的方式进行展示。要求用表演朗读形式（可以个人读、小组读、分角色读），要求声情并茂，然后进行有滋有味的品析。
一、情境导入（3′）
播放音乐《说句心里话》引起学生对“心声”的共鸣。
二、自学检测（4′）
1．整体评价学生的自学情况。
2、多媒体展示两道检测题，随机选取学生作答。
三、互动探究
活动一：（12′）
1．感知内容，让学生锻炼对小说的概括能力。从而能更深入地了解内容。
2．“活动一”这3个角度的设计。可让学生独立思考3分钟后，小组交流2分钟，再进行全班展示。
3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
【学习重点】学习环境描写对表现人物所起的作用
【自主学习】
速读课文，完成下列自学任务。
1、圈点出文中的生字、新词，并借助工具书，给生字注音，新词释义。（注音直
接标注在原文，释义写在当页的页脚）
2、网上查阅作者和作品的相关资料，并将你感兴趣的内容整理写在笔记上，供上
2、通过对第2小题的理解，联系生活实际，谈出学生自己的体会。加深对小说艺术形式的理解。
四、课堂小结（2′）
五、达标检测（3′）
六、学案整理
（根据时间安排视情况而定，可以放在课后完成。）
2、你如何看待文中的程老师吗？说说你的理由。
【达标检测】
请仿照例子补全句子。
例子：李京京的朗读真感人！教师里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
仿句：他的表演真精彩！
她真美！
【学案整理】学完本课后，梳理你的收获和体会。
3．教师在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生展示的过程中相机进行指导。
活动三：（8′）
1．在内容结构、人物情节把握的基础上，共同探究文章的主题。
2、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理）。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。
1）抓住文中对李京京的心理描写，体会李京京的处境。
教师复备或
学生笔记栏
上饶县第七中学七年级语文导学案（适用于新授课）
学案编号：yw9121主备人：赵晓芳审核人：授课人：使用时间：________学生班级：小组名称：学生姓名：
课题：心声课型：新授课
【学习目标】
1、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
活动二：（13′）
1．学生自主选择朗读方式，并将自己的理解写下来，与小组的同学共同分享。
2．小组合作，采用读品结合的方式进行展示。
2）圈画李京京和程老师的对话中神态变化的描写，体会人物的变化。
3）试想，程老师上完这样一节公开课，她会有怎样的“心声”？
【互动探究】
活动三：研读，探究主题
1、文章以“心声”为标题，你觉得有什么含义在里面？
课交流。
3、初读课文，你应该有许多的问题，请把你认为最有价值的问题记录下来，和同
学共同探讨。
问题:1：
问题2：
【互动探究】
活动一：初读，感知内容（根据能力，自行选择）
1、按时间顺序：
2、按情节结构：
⑶、用第一人称“我”复述
活动二：品读，感悟人物
1、小组合作，采用读品结合的方式进行展示。要求用表演朗读形式（可以个人读、小组读、分角色读），要求声情并茂，然后进行有滋有味的品析。
一、情境导入（3′）
播放音乐《说句心里话》引起学生对“心声”的共鸣。
二、自学检测（4′）
1．整体评价学生的自学情况。
2、多媒体展示两道检测题，随机选取学生作答。
三、互动探究
活动一：（12′）
1．感知内容，让学生锻炼对小说的概括能力。从而能更深入地了解内容。
2．“活动一”这3个角度的设计。可让学生独立思考3分钟后，小组交流2分钟，再进行全班展示。
3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
【学习重点】学习环境描写对表现人物所起的作用
【自主学习】
速读课文，完成下列自学任务。
1、圈点出文中的生字、新词，并借助工具书，给生字注音，新词释义。（注音直
接标注在原文，释义写在当页的页脚）
2、网上查阅作者和作品的相关资料，并将你感兴趣的内容整理写在笔记上，供上
2、通过对第2小题的理解，联系生活实际，谈出学生自己的体会。加深对小说艺术形式的理解。
四、课堂小结（2′）
五、达标检测（3′）
六、学案整理
（根据时间安排视情况而定，可以放在课后完成。）
2、你如何看待文中的程老师吗？说说你的理由。
【达标检测】
请仿照例子补全句子。
例子：李京京的朗读真感人！教师里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
仿句：他的表演真精彩！
她真美！
【学案整理】学完本课后，梳理你的收获和体会。
3．教师在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生展示的过程中相机进行指导。
活动三：（8′）
1．在内容结构、人物情节把握的基础上，共同探究文章的主题。