幼儿园保教工作课件

事项 保育工作
教育工作
接待 幼儿
向家长了解幼儿情况，对 幼儿昨晚今晨的健康情况 做到心中有数
教育幼儿有礼貌，使用礼 貌用语
喝水 进餐
照顾幼儿每日喝足够量的 水，提醒幼儿知道渴了会 接水喝
餐前餐后不做剧烈活动 不催促，让幼儿细嚼慢咽 饭后漱口
教育幼儿接水时，要互相 谦让，不浪费水
注意力要集中，定时定量 不浪费粮食，桌面整洁
明，你再淘气的话，老师可让你半天不准玩”。
但我只是让他安静地呆了一分钟，并没有真正
让他半天不准玩。”保育员也向园长证实情况 属实。
PPT学习交流
17
何园长全明白了，小班孩子不能正确理
解教师的话，时间观念也差，所以表达 出来就引起了家长对老师的误会。园长 将事情的真相告诉了家长，并且向家长 道歉。家长反而不好意思了，直说： “看来得去学学儿童心理学，谢谢园长!” 事后，园长找来王老师，没有批评她， 而是与她一道探讨教育的技巧，并建议 她第二天主动向家长道歉。
PPT学习交流20• 同时，作为公益性服务机构，保教好幼儿、服务好 家长是幼儿园的任务，其中保教好幼儿是基础、是 主导，是设立幼儿园的根本目的，也是家长们最关 心的。幼儿园也正是通过保教好幼儿为家长服务的。 因此，当家长在保教工作方面有疑惑、要求时，园 长和教师要尽可能耐心细致地帮助家长，较好地发 挥幼儿园的社会职能。然而，家长毕竟不是专业的 教育人员，并不完全了解幼儿的心理发展规律、特 点及在教育上相应的措施，教育观念可能不正确， 再加上有些家长自身文化素养的限制，有时可能不 太冷静，过于急躁、片面，提出的意见、要求可能 不太合理。这时，园长和教师应理解包容家长，等 待和帮助家长冷静下来，然后向家长摆事实讲道理， 向他们介绍国家的教育方针，引导他们树立正确的 教育观念，还可以有意识地为他们讲授相关的育儿 知识等。如果家长提出的意见、要求合理可行，园 长和教师就应积极地采纳，实施有效的改进措施.
PPT学习交流
2
又称水桶原理或短板理论，水桶短板管
理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶 定律”，其核心内容为：一只水桶盛水 的多少，并不取决于桶壁上最高的那块 木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。 根据这一核心内容，“水桶理论”还有 两个推论：其一，只有桶壁上的所有木 板都足够高，那水桶才能盛满水。其二， 只要这个水桶里有一块不够高度，水桶 里的水就不可能是满的。
PPT学习交流
18
• 分析与思考
• 这个案例涉及到幼儿园园长工作、 教师工作、家长工作的开展。案例中的 园长在解决问题时的表现是比较妥当 的。
PPT学习交流
19
• 一方面，园长对待家长的态度和行为得当。当 家长怒气冲冲地对教师工作发泄不满时，园长 没有与家长针锋相对，避免了矛盾激化；也没 有推卸责任，对家长爱理不理；而是先稳住局 面，弄清情况，进而消除误会，并主动道歉。 可见，园长对幼儿园的性质和任务认识得非常 清楚，能够真正地把家长当作幼儿园服务的对 象，积极主动地成为家长和教师沟通的桥梁。 家长既是幼儿园服务的对象，又是幼儿园工作 的合作者、监督者和评价者。家长到幼儿园不 只是听幼儿园的要求、了解幼儿在园的表现的， 还有权利对幼儿园工作发表意见、提出建议。 园长和教师应虚心地接受家长的批评，听取家 长的意见。
3、正确认识：
在保教好幼儿的同时尽可
能方便家长。
PPT学习交流
8
（二）保教工作在幼儿园全 部工作中处于中心地位。
作 业 活 动
管 理 活 动
PPT学习交流
9
保教结合是幼儿园工作的基本原 则之一
1、是根据教育对象的特点提出
的，体现幼儿园教育的特点和规律。
2、《规程》和《条例》中都规
定了保教结合的原则。
PPT学习交流
3
本章内容
第一节 保教工作的意义·任务 和内容 第二节 保教工作的正常进行 第三节 保教工作的常规的建立
PPT学习交流
4
模块一 保教工作的意义·任务 和内容
PPT学习交流
5
课题一 保教工作的意义
• 保教工作的概念（P57） • 保教工作的意义（P58） 一、保教工作是幼儿园全部工作的中心
二、保教工作是双重任务的核心
三、保教工作是幼儿全面和谐发展的基 本途径
PPT学习交流
6
课题二 保教工作的任务和 内容
• 一、保教工作的双重任务和内容 • （一）幼儿园的性质任务,决定了保教工
作是幼儿园双重任务的核心。
• 1、双重任务 • 保教幼儿和服务家长双重任务
PPT学习交流
7
2、三种误区
（1）只强调福利性 （2）只强调教育性 （3）只强调经济效益
PPT学习交流
1
• 木桶理论：Buckets effect
木桶理论：组成木桶的木板如果长短不齐， 那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板， 而是取决于最短的那一块木板。
水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木 板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一 块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛 满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长 的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称 为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度 取决于其中最低的那块木板。
PPT学习交流
11
2、保和教各自作用又相互联系
侧重点不同，保更多地在生活环节中占优 势，教更多地在教育活动中占优势。
教中有保，保中有教，保教相互结合、包 含、渗透。
3、保与教要在同一过程中实现
PPT学习交流
12
（二）保教结合原则的实施 1、树立保教结合的工作理念
PPT学习交流
13
2、将保教结合落实到具体工作中
3、教师和保育员要密切配合协调
PPT学习交流
14
4、发挥管理的导向作用，确保 保教结合原则的实施
PPT学习交流
15
幼儿园保教主任管理案例分析：
家长对老师的误会
幼儿园保教主任正在办公室里，一 位家长敲门而人。家长开门见山地责问 主任：“主任，你们园老师怎么回事， 罚我儿子半天不能玩!这么小的孩子不玩， 那还能干啥?亏你们园还是一级一类园 呢!”主任一听，愣了，园里可从来没发生 过这样的事情，其中是不是有误会呢?见 家长正在火头上，递给她一杯水，请她 坐下，让她先消消气把事情原委说清楚。
PPT学习交流
16
家长说：“昨天，我接孩子回家，问孩子，
今天玩得怎么样，孩子说：‘老师让我半天不 准玩’，我孩子也就3岁10个月，哪能半天不 玩呢?”园长说：“我先了解了解情况，一定给 您一个满意的答复。”于是，主任找到了小二
班王老师询问此事。王老师着急地解释：“，
是这样的，明明昨天淘气，我就对他说：“明
PPT学习交流
10
（一）对保教结合内涵的理解 1、保和教是保教工作中的构成要 素，具有整体性。
所谓教，通常指有目的、有计划、有系统地
创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿 良好的习惯，丰富幼儿知识、经验，发展智力， 促进其良好的社会适应性等活动过程。
所谓保，通常是指为保护幼儿生理、心理健 康，增强体质、促进生长发育而进行的体格锻炼、 预防疾病、执行科学作息制度、保健卫生制度等 内容的活动。