苏教版二语19小动物过冬教学反思

苏教版二语《19小动物过冬》教学反

思

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

童话故事是低年级孩子们最爱的读的。平时我就观察到班级孩子们有事没事手里都喜欢拿着童话故事书读。读完以后还会很自豪的讲给伙伴们听呢。所以这篇文章的内容我不用太多的讲解，孩子们是爱读易懂的。针对我班孩子的实际特点，我把重点放在了两个方面。

一、抓住识字写字之根本。

识字写字是低年级语文教学的重点。在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。引导学生读准音，如“暖和”和“商量”要注意读好轻声等。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子

理解并记住正字词。例如：认识“暖和”，引导学生理解寒冷的冬天里，有太阳就暖和了，从而引出“暖”的日子旁；理解“春暖花开”，让学生说说描写春天的成语，学生一下子就说出了“春色满园、春光明媚、春意盎然等平时积累的成语了。认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义，并且组了很多词语：钻出、钻研、钻探等；借助形近字让学生识记，比如“哥、可”、“第、弟”等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。

课堂教学中，我能根据字词的特点，带领孩子们用不同的方法识记理解，把枯燥的字词学得有滋有味，扎实有效。

二、适时引导学生会说会写。

每位小学语文教师都知道，语文教学的根本是“听、说、读、写”那么如何从低年级的课堂中来一步步深入实施呢。对于二年级的学生来说，我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。对于学生感兴趣的童话故事，那么这篇课文就是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学

生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。再如仿照课文中“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（），日子过得（）。由此再引向学生的生活中：我和好朋友们常常在一起（），日子过得（）。

这样的说话写话训练逐步深入，由浅入深。对于我们班的学生来说，即培养学生的说话写话能力，也对学生的情感进行积极的引导，朋友之间要和睦，互相关心。

十几年的课堂教学，让我形成了一个不变的习惯。每次走向教室之前我都会问自己一个问题：这堂课我要教给学生什么？而每每上完一节课走出教室时我还是会问自己：上完这堂课学生学到什么？

作为一名小学语文教师，我只有上好每一堂扎实的语文课，才能让我的学生得到更大的发展。

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有

关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

童话故事是低年级孩子们最爱的读的。平时我就观察到班级孩子们有事没事手里都喜欢拿着童话故事书读。读完以后还会很自豪的讲给伙伴们听呢。所以这篇文章的内容我不用太多的讲解，孩子们是爱读易懂的。针对我班孩子的实际特点，我把重点放在了两个方面。

一、抓住识字写字之根本。

识字写字是低年级语文教学的重点。在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。引导学生读准音，如“暖和”和“商量”要注意读好轻声等。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“暖和”，引导学生理解寒冷的冬天里，有太阳就暖和了，从而引出“暖”的日子旁；理解“春暖花开”，让学生说说描写春天的成语，学生一下子就说出了“春色满园、春光明媚、春意盎然等平时积累的成语了。认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义，并且组了很

多词语：钻出、钻研、钻探等；借助形近字让学生识记，比如“哥、可”、“第、弟”等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。

课堂教学中，我能根据字词的特点，带领孩子们用不同的方法识记理解，把枯燥的字词学得有滋有味，扎实有效。

二、适时引导学生会说会写。

每位小学语文教师都知道，语文教学的根本是“听、说、读、写”那么如何从低年级的课堂中来一步步深入实施呢。对于二年级的学生来说，我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。对于学生感兴趣的童话故事，那么这篇课文就是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。再如仿照课文中“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（），日子过得（）。由此再引向学生的生活中：我和好

朋友们常常在一起（），日子过得（）。

这样的说话写话训练逐步深入，由浅入深。对于我们班的学生来说，即培养学生的说话写话能力，也对学生的情感进行积极的引导，朋友之间要和睦，互相关心。

十几年的课堂教学，让我形成了一个不变的习惯。每次走向教室之前我都会问自己一个问题：这堂课我要教给学生什么？而每每上完一节课走出教室时我还是会问自己：上完这堂课学生学到什么？

作为一名小学语文教师，我只有上好每一堂扎实的语文课，才能让我的学生得到更大的发展。

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

童话故事是低年级孩子们最爱的读的。平时我就观察到班级孩子们有事没事手里都喜欢拿着童话故事书读。读完以后还会很自豪的讲给伙伴们听呢。所以这篇文章的内容我不用太多的讲解，孩子们是

爱读易懂的。针对我班孩子的实际特点，我把重点放在了两个方面。

一、抓住识字写字之根本。

识字写字是低年级语文教学的重点。在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。引导学生读准音，如“暖和”和“商量”要注意读好轻声等。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“暖和”，引导学生理解寒冷的冬天里，有太阳就暖和了，从而引出“暖”的日子旁；理解“春暖花开”，让学生说说描写春天的成语，学生一下子就说出了“春色满园、春光明媚、春意盎然等平时积累的成语了。认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义，并且组了很多词语：钻出、钻研、钻探等；借助形近字让学生识记，比如“哥、可”、“第、弟”等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。

课堂教学中，我能根据字词的特点，带领孩子们用不同的方法识记理解，把枯燥的字词学得有滋