初中英语人教版八年级下册Writing

教案设计

Unit 1 What’s the matter?

一、教学背景分析

本单元的话题是“卫生与健康”。主要内容是谈论各种健康问题及治疗缓解的手段，建议。需要积累有关疾病、看病、治病的话题的语言知识。而本班学生在进行本单元的写作之前已经学习并掌握了如何表达身体不适以及针对这些身体问题给与建议的词汇、短语和句型。也基本能进行简单的相关话题的对话。

二、整体设计思路

本单元的教学活动遵循语言的输出当有相应语言知识输入的原则。而这又是本学期的第一堂写作课，要着重于激发学生的写作兴趣，以便促使他们能够在今后的写作教学活动中继续保持高涨的热情。据此，在设计教学活动时，在写前活动设计了“英汉互译”来复习写中活动里需要的词句。并采用情景模拟方法,让学生体会已习得的语言知识的实用性。激发兴趣的同时完成第一阶段的语言知识的输入和输出。然后布置写作任务，指导学生将写前的口头输出活动形成书面的输出，完成第二个阶段的语言知识的输出。由此来实现“课堂激趣，主动输出，形成效果”的教学目的。

三、教学目标分析

1、知识性目标：通过中英互译练习，能归纳整理出有关健康问题和急救建议方面的短语和

句型。

2. 能力目标：通过对话表演，感受并能应用一般现在时和一般过去时态来谈

或描述过去、现在身体健康状态。

3. 情感目标：通过说、写如何治疗、缓解病痛的活动，培养健康的生活习惯。

四、教学辅助手段

1. 卡片

2. 多媒体

五、教学过程

1. Pre-writing （15分钟）

Review for writing：

（1）Summarize the phrases your learnt about health problems

（2）Put the following into English.

①我感觉不舒服。

②Lily 昨天摔伤了腿。

③我咳嗽的厉害。

④我有点发热。

⑤你只是患了重感冒。

⑥我喉咙有点不舒服。

（3）Put the followings into Chinese or English

lie down/on bed ___________ have a good rest ___________

drink more water __________ take medicine on time __________

take the temperature see a doctor ___________

go to the hospital ____________ look through _____________

①你哪里不舒服？

②我先给你做个检查吧。

③一天吃三次这个药。

④没什么大问题。多喝点水就好了。

⑤为什么不赶快去看病呢？

⑥你应该卧床好好休息。

【设计意图】通过书面练习，帮助学生复习在前阶段的听读学习中所习得的知识，完成相关话题语言知识的输入。

Play a game : Find your patients.

游戏规则：1. 参加游戏的六位学生每人将拿到一张写有病痛症状或医嘱的卡片。

2. 学生根据卡片上的内容确定自己的角色。

3. 由扮演医生的学生根据手中的医嘱找到相应的那个扮演病人的学

生，然后进行“医患”对话。要求将彼此手中卡片上的句子恰当运

用到对话中。

【设计意图】在学生已习得基础知识语言的前提下，进行简单的口头输出，为写中环节做铺垫，同时活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。

2. While-writing （15分钟）

（1）Read the writing task carefully and think about these （5分钟）

题材：体裁：

时态：人称：

如何将写作任务中的内容用正确的句子表达出来：

【设计意图】引导学生审题，确定写作的思路，避免随意拓展，照文直译和漏缺要点。并体会基础语言知识的实用性、语用性。

Writing task：今天刘海觉得不舒服，头疼，喉咙痛。他妈妈带她到人民医院看病。医生给他做了检查后，确认他只是患了重感冒。告诉他多喝水，好好休息，按时吃药，

很快就会好的。请根据以上内容编写一个刘海和医生之间的对话。

要求：1. 有对话背景介绍。2. 对话格式正确。3. 符合口语表达习惯。

（2）Finish the writing in 10 minutes. (10分钟)

(Liu Hai doesn’t feel well today._________________________________________)

Doctor: ____________________ ___________

Liu Hai:____________________________ ___

Doctor:

Liu Hai: ____________________________________

Doctor:______________________ __________

Liu Hai:_________________________________

__......______________________________ ___

3. Post-writing （15分钟）

（1）Check the writing according to standard shown on the screen.(9分钟)

【设计意图】指导学生如何根据写作的题目要求修改评价一篇习作。即让学生体会和了解评价不同习作的切入点，为以后的单元话题写作中的互评活动打下基础。

（2）Correct the writing, then copy it onto the composition book and hand it in after class.（6分钟）