农村中学语文阅读教学现状及对策研究

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农村中学语文阅读教学现状及对策研究

作者：杨盼

来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期

摘要：语文阅读教学是整个语文教育的重要组成部分，是提高学生阅读能力的有效途径。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。但对贫困地区的农村初中学生来说，他们的语文阅读在很大程度上处于教师苦教、学生苦学的局面，课堂教学成效远远落后于城市的语文课堂教学。

关键词：农村初中语文阅读教学现状

语文阅读教学的课堂，本应该是个充满趣味、诗情和灵气的课堂，能够激发起学生学习的热情，陶冶学生情操和提高学生阅读品味的一门课程。虽然语文新课程标准实施多年，但是农村初中的语文阅读教学中的各种不适应现象层出不穷，致使语文老师越来越不知如何教语文，学生的语文学习兴趣也是越来越低，教学现状让人堪忧，其具体表现在以下几点：

1.语文教师的教学观念更新缓慢，对语文教学缺少热情;

2.学生对母语感情淡漠，阅读量较少，没有良好的阅读习惯;

3.语文课堂教学缺少趣味性，功利性强。

一、农村初中语文阅读教学现状表现及成因

长期以来，由于受农村客观条件和人们主观思想的制约，农村经济水平的落后，使得农村语文教育在新课改推行十多年来，依然是走着“穿新鞋，走老路”的路子，没有太大的改观。农村的很多老师和学生对新的思想观念有着本能的回避，不愿接受，语文课堂教学依然是老师讲、学生听的“满堂灌”。

二、农村初中语文阅读教学现状的表现

1.教师方面的现状

农村初中语文阅读教学中出现的高耗低效的现象，在新课程改革的推行中有了很大了改变，使得语文教师的角色、教学的观念和教学的方式都有了一定的变化，也取得了一定的成效。但是农村初中语文教学的效果离语文课程标准要求的差距还很大。大多的农村初中语文教师的思想观念比较落后，他们不仅对新事物有本能上的抵触，即使有了一定的课程改革意识，由于在实践的过程中会遇到各种各样的困难，付出了非常多的努力和汗水，而收效却不大，并