教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计

一、教材分析

本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。

二、学情分析

高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。

其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office

中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。

（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。

（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。

2、过程与方法

（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。

（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。

（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。

3、情感与态度

（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。

（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。

二、教学重、难点

重点：

1.运用公式法或函数法对表格数据进行计算。

2.能运用数学思维，熟练地写出某单元格的计算公式。

难点：

1.能运用数学思维，熟练地写出某单元格的计算公式。

三、教学方法

自主探究法、任务驱动法、合作式学习。

四、教学准备

1、《表格数据处理——数据计算》导学案.doc

2、中学生一周消费状况调查表.xls（用于教师讲解数据计算中的“公式法”）

3、期末成绩统计表.xls（用于学生自主探究，学习数据计算中的“函数法”）

4、中学校园歌手大赛成绩表.xls（用于学生“知识巩固”）

六、板书设计

表格数据处理——数据计算

1. 公式法：

=B3+C3+D3+E3+F3+G3

1. 函数法：

=AVERAGE(B3：G3)

(1) 常见的几种函数：

Sum，average，max，min

教无定法，学无止境

——参加高中信息技术教学评比反思

懵然回首，自己毕业踏上3尺讲台已5年了，在这5年的教学生涯中，我一直努力地备好每一堂课，上好每一堂课。虽然这样，但自己一直都很迷茫，对于我们这特殊的学科，怎样才能上出一堂好课，怎样的信息技术课才算一堂好课呢？很值得我深思。

很荣幸，这次能作为屯昌县的代表参加这次教学评比，虽然成绩不是很理想，但真的使我收获不少。

一、专业知识方面

虽然自己是计算机专业毕业，但毕业后的这几年里，每天都只是围绕着信息技术教材，似乎与本专业脱轨，就如儋州二中的那位教师所说，每每其他学科教师问道，你不是计算机专业毕业的吗时，都感到挺愧疚的。

这次听了海中岳水平老师的课，他的课最大的优势就是有后台教学平台支撑整堂课，所以想要上好一堂课，专业知识一样很重要。

二、教学设计书写方面

去年，自己也通过了教学能力考试，但当时并未书写过表格式的教学设计。为了参加这次教学评比，自己第一次模仿着别人的教学设计试着书写，过后让我校有经验教师帮忙指点，他的一句话，这教学设计思路零乱、不清晰，将当时本还自信的我打入谷底，束手无策，但在他的精心指导下，才把自己的教学设计完成。

表格式的教学设计，应注意区分好教学内容，教师活动，学生活动等这几个环节，不应把教师的语言一字不漏地书写上去，因为课堂是灵活的，就像徐强主任所说，好的教学设计应有相应的预设环节，而不是让课堂一定按着教师的思路进行。

三、课堂教学方面

本次我所选的课题是《表格数据处理——数据计算》，第一次参加省级比赛，压力真的无比巨大。5月10日上午，上完这堂课后，点评教师对本堂课一一点评时，让我无比震撼，这堂课在我校已多次磨课，可听课教师包括自己从未考虑的问题，点评教师都指出来了。

（1）素材运用不合理

本堂课主要运用了3张表，当时没有过多考虑表的内容，只想着借助这表进行教学，这真的很不合理，而且每张表内容毫不相关，显得课堂内容散乱。本堂课是以课题研究《中学生一周消费调查表》导入，可自己没有充分利用好这表进行对学生情感态度价值观的培养，而是导入后，就对这表不再提及，以后教学中应注意这点。

（2）课堂设计不当，言语不当

一直认为任务驱动、小组合作式的教学方法是信息技术课教学的亮点，认为一堂好的信息技术课都应具备，所以在我的课中也用到了，但效果没有想象中的好。就如徐强主任所说，当你用这教学方法时，考虑一下，它是否到了非用不可的地步，如果没有，那它在这课堂中不过形如虚设，毫无意义。

其次，自己在课堂中为了调动课堂气氛，出现了安慰学生的话语“别怕，别紧张”，降低了课堂教学水平。

真的很感谢评委老师给我本节课的认真点评，让我自己看清了自己课堂中存在的问题和不足，使我明确了今后课堂教学的努力方向。希望如段青主任所说，这是我们每位参赛选手新的起点，之后通过自己的努力，能够登上自己教育生涯中的顶峰。在此，也感谢省研究培训院，能给我们创设这样一个学习的平台，让我们能学有所获。