高中历史趣味教学策略探讨

高中历史趣味教学策略探讨

发表时间：2019-08-22T15:14:50.610Z 来源：《基础教育课程》2019年8月16期作者：刘丽[导读] 根据实际教学经验，通过本文中提出了提高历史教学趣味性的方法，以期促进高中历史教学的发展。

刘丽（安徽省明光中学安徽明光 239400）

摘要：在高中历史教学中，由于教学内容庞杂，教师既要完成课堂目标，又要提高学生对历史的关注度。这就促使教师不断进行教学模式的创新，提高高中历史教学的趣味性。与此同时，教师还要通过各种方法，激发学生对历史知识的求知欲。笔者根据实际教学经验，通过本文中提出了提高历史教学趣味性的方法，以期促进高中历史教学的发展。

关键词：高中历史；趣味教学；教学方法

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-200-01 引言

学生只有对历史学科知识产生兴趣，才会在之后的课堂中不断探索知识、发现知识、满足自己的求知欲，从而配合老师完成教学任务。所以教师要不断思考、探究改变传统历史教学模式的方法，从而提高课堂趣味性、有效地调动学生课堂情绪，改变传统历史教学在学生心目中枯燥、乏味的印象，帮助学生用全新的、辩证的思维来看待世界历史。

一、将古诗词与历史教学相结合

由于历史学科需要记忆的知识点复杂、繁琐，且历史知识时间跨度大，学生记忆起来较为困难，所以教师在进行课堂导入时要充分吸引学生的注意力。历史的课堂成功与否不仅要看学生能吸收多少知识，还要看学生是否能长期保持对历史学科的兴趣。所以教师要熟悉历史教学的各个环节，不断总结实际教学中的经验、错误，要合理的安排各个课堂环节的时间，通过紧凑、有逻辑性的历史课堂提高学生的历史知识能力【1】。

教师在进行教学课堂导入时，可以适时的插入古诗词的魅力，提高历史课堂的文学性，为学生营造良好的国学氛围，促进学生综合素质的提升。例如教师在教授红军被迫长征这一段历史时，可以引用毛主席的《七律长征》。教师可以让学生在课下先了解这首诗歌的创作背景以及这首诗歌每一句诗句的意义，再让学生将诗歌的所表达的情感和他们所理解的长征展示出来。教师在接下来的课堂教学中添加史实，不断向同学们展现红军不畏生死、敢于与恶劣的自然环境以及奸诈敌人作斗争的革命精神和爱国情怀。让学生在国学氛围中学习历史知识，接受爱国主义教育。

除了在课堂导入中使用古诗词外，还可以用其他的古典小说、传统民间故事等提高历史课堂的趣味性，不断增加学生对历史的关注度。

二、将学生作为历史课堂的主体

教师课堂教学的任务不仅要让学生接受新的知识，还要通过各种方法提高学生的学习能力、使学生具有更缜密的思考方式。为了使学生更全面的发展，在高中历史教学过程中，教师要正确的引导学生，营造良好的教学课堂教学氛围，多给学生创造机会，让学生成为课堂的主体【2】。

例如，教师可以将教材中的部分知识交给学生，让学生在课下准备后再给全班同学分享自己的成果。学生接受新事物的能力较强，教师可以鼓励他们用多媒体进行展示。教师可以指导学生用多媒体将图形，声音，动画和文字拼接在一起，并添加有关历史的视频，重现过往，吸引学生注意力的。让学生站上讲台这一方式可以将学生被动的学习转变为学生自己去探究历史、发现历史，将学生切实的变成课堂的主体。

新课程改革标准要求教师不断改变自己的教学方式、提升自身教数学水平，以适应教育的发展。“一言堂”的教学模式早已淘汰，教师已经不是传统教学中的主导者，而是学生学习的引导者和合作者，教学方式的创新者。应该拉近师生之间的距离，学生可以质疑老师，也可以与老师共同研究、讨论问题。教师要将学生作为教育教学的主体、从根本上激发学生的历史学习兴趣，提高学生的历史知识储备。

三、将历史故事插入实际教学中

幽默的语言，宽松的课堂教学氛围，能够将枯燥的历史课堂变得生动起来，让学生在愉悦、快乐的学习氛围中学习历史知识。采用幽默、故事性强的教学语言，能够帮助学生更好的理解教学重难点，用历史故事帮助学生记忆课堂知识，加深历史知识在学生头脑中的印象。教师可以用历史中发生的一些真实故事完善课本中的内容，让学生看到更全面的中国发展史，增强教学效果。

例如在甲午中日战争时，李鸿章智斗伊藤博文，巧妙地避开了对方设下的陷阱，将历史故事插入学科知识中，学生在听故事的过程中感受当时到清政府的腐败和当时社会的黑暗，以及当时中国低下的国际地位，从而激发学生的爱国主义情感；在教授中国外交史时可以讲述周恩来在外交上的大家气度和君子风范，让学生感受到革命工作者的伟大，用故事人物的人格魅力感化、教导学生。

在实际教学中插入历史故事不仅提高了课堂趣味性，还在潜移默化中对学生进行了思想教育，通过这样一种方式，使高中历史知识变得更为生动，教师在进行实际教学时也更为轻松，可谓是事半功倍。

四、结语

高中历史教师应该合理安排好各个教学环节，通过多种方式达到历史知识有效的迁移，同时，后续的练习设计也要与课堂知识紧密的联系在一起，在巩固历史知识的同时进行拓展、延伸。教学内容的安排要新有鲜感，提高历史教学的趣味性，不仅让学生懂得历史知识，还要让学生在轻松、愉悦的氛围中提高对历史学科的兴趣。总而言之，教师应该不断创新，构思出更多的趣味教学策略，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]赵素凤. 高中历史趣味教学策略探讨[J].考试周刊, 2016(27):142-142.

[2]许海波. 高中历史趣味教学策略探讨[J].考试周刊, 2017(6):118-118.