低年级常用教具的制作与使用

低年级常用教具的制作与使用

叙永实小杨登会

当前上级主管部门加强了规范教师办学行为的力度，教师不能组织学生购买课辅资料，不能挤占艺体综合学科课堂教学时间，不能进行有尝补课，要切实做到减轻学生的课业负担。我们语数学科教师从教学时间上讲好似变得轻松了，但要保证教学质量的完成，挑战就更大了。如何把握好课堂教学时间，向课堂四十分钟要质量，提升课堂教学的效率，教师就必须要做好充分的课前准备工作。课前准备除了认真钻研教材，认真备课外，还应该要积极做好教具的准备工作。下面我就结合自己的教学谈谈低年级常用教具的制作与使用。

一、教具制作与使用的意义。

教低段这么些年，对于教具的制作与使用我深有体会。低年级学生年龄小，课堂注意力很容易分散，如果教师不用教具吸引他们的注意力，那课堂教学会相当吃力，一节课下来自己会觉得很累。教具准备充分一点，除了能有效集中学生的注意力，提高学生学习兴趣，还能有效指导学生操作、观察、思考，帮助他们理解知识内容，能节约教学时间，让自己的课堂教学变得轻松很多。

前几期，我曾跟随教研室去担任县优质课竞赛的评委。发现有的教师在赛课时完全依赖多媒体课件，没有准备相应的常用教具，用课件代替了演示和操作，结果屏幕消失了，黑板上什么也没有。板书不美观，数形结合思想没能得以体现，重点知识也呈现不够。

看来在教学中，多媒体不能完全取代常规教具，特别是在低年级教学中，常规教具的作用尤为重要。

二、教具制作与使用特性：

1、有效性

教具的制作和使用要紧紧为教学服务，必须紧扣教学内容和情境，突出教学重点和难点，要对学生理解掌握知识有帮助。

2、简易性

教具的制作要简单化，教师每天要做的事很多，不可能有更多的时间和精力来准备一些制作难度大的教具。使用时可操作性要强，制作的教具使用起来要尽可能方便。

3、趣味性

教具制作不一定要很逼真，但外形、图案、色彩一定要适合学生的年龄特点，能有效激发学生的兴趣，吸引学生的眼球。

4、常用性

有的教具在小学阶段会经常、反复用到，这样的教具一定要认真准备，妥善保管，比如低段的小棒、计数器、人物动物图片等，中高段的转盘等。

有一次听一位教师上“11-20各数的认识”，她的第一个环节是让学生用小棒摆自己喜欢的一个11-20的数，听到这里，还觉得她的课堂具有开放性，可能会出彩。接着教师抽学生说摆的是多少，怎么摆的？一个学生说她摆的是17，教师就把这个学生的摆法贴在黑板上，学生用的是塑料小棒，不能直接贴在黑板上，教师就用透明胶，一根一根地帮学生粘贴在黑板上。用透明胶在黑板上粘贴小棒不是很方便的，等她贴好这17根小棒，时间就用了近10分钟，而且小棒比较细，颜色也比较浅，后面的学生根本看不清。这样的教学效率就太低，教具展示也是无效的。

三、一些常用教具的制作与使用方法和技巧

1、小棒的制作与使用

小棒具有直观性，低段在数的认识和运算教学中，一直都要用到小棒。学生操作时需要用的是实物小棒，教师教学时需要用到小棒图。

小棒图的制作方法很简单，直接在彩色卡纸上用粗的铅字笔画出小棒线条，然后剪下来就行了，可以是单根的小棒，也可以是整捆的小棒。用卡纸做小棒可以减少涂颜色的麻烦，在背面贴上磁铁就可以直接上黑板了。

小棒图使用起来非常方便有效。

2、计数器图的制作与使用

小学阶段在教学数位、计数单位、数数、写数、读数、数的大小比较以及整数加减法等内容时都需要用到计数器。

实物计数器能有效地指导学生操作，但不能贴上黑板，不便于指导学生观察和比较，这就需要制作计数器图。计数器图可以直接在图画纸上画数位和算珠，也可以只画数位，在圆形彩色卡纸背面贴上磁铁代替算珠，也可以直接在数位纸上方画算珠。

比如“11~20各数的认识”，11的教学是一个重点，只要把11突破了，其它的数学生就很容易掌握了。教师可按三个步骤进行教学和板书：1、出示“11”小棒图，直观感受数量。2、在小棒图下出现“11”计数器图，认识数位和数的组成，理解十位上的1表示一个十，个位上的1表示1个一。3、教学“11”的写法和读法。这样从直观——半抽象——抽象，学生很容易就弄明白11的组成以及读写方法。有图、有数，板书非常美观。

3、口算卡片的制作与使用

低年级口算卡片的制作要有趣味性，特别是一年级。可以在口算卡片的背面画上一些学生喜欢的水果、动物或玩具。教师出示口算卡片，学生算对了，教师

就出示背面画的图对学生进行语言奖励，这样学生算完一张，就期待下一张卡片，并且希望算对了能获得奖励，注意力就会相当集中。当然方法要经常变换，不然学生适应了效果又会不好。

4、贴图的制作与使用

贴图在教学中非常适用，制作和使用贴图时应注意以下几个方面：

1、贴图的数量要满足教学的需要。比如：

一年级上册“10以内数的认识”这个单元中的“比较”一课，情境图呈现的是3朵花、3只蜜蜂、4只蜻蜓，通过蜜蜂和花、蜜蜂和蜻蜓、蜻蜓和蜜蜂的多少比较，认识“>”、“<”和“=”。教师就需要准备贴图，而且花、蜜蜂、蜻蜓的数量要满足三次比较的个数，如果只准备3朵花、3只蜜蜂、4只蜻蜓，就会出现比较第二组时，得要取下第一组的图片，板书就不完整不美观，也不利于学生观察和比较。

2、制作教具时经常用到复制和粘贴功能。

比如：“7、6加几”的白羊、黑羊贴图。情境图呈现的是左面4只白羊3只黑羊，右面4只白羊2只黑羊。如果直接在大图画纸上一只一只画这13只羊，非常麻烦，我们可以先用一张小图画纸画好一只羊，其它的羊就印着画下来（复制），然后修剪好粘贴在一张大画纸上，既方便又漂亮。

3、平时要善于绘制和收集人物图片。大大小小的人物图片在创设情境中的作用非常大，容易激起学生的兴趣。

4、教具制作与使用时要尽可能变静态为动态，

比如：比如一年级上册“9加几”，情境图呈现的是一个有10格的箱子装9瓶矿泉水，箱子外面有3瓶。制作矿泉水瓶时，左面的9瓶画成静态的，而右面的3瓶要制成活动图片。教学时，教师可以启发学生：怎样移动矿泉水瓶，能一眼看出一共有多少瓶呢？学生就会想到从外面的3瓶里分一瓶到箱子里，这样凑10的意识就形成了。

5、要让学生带着目的进行操作和观察。

比如：二年级下册“平行四边形的认识”，教师要准备两个完全一样的活动长方形。首先创设情境，长方形和平行四边形是好朋友，他们可以互相变换，你相信吗？教师接下来要进行两次操作演示：第一次，拉动长方形的两对角，将长方形变成了平行四边形，这一次学生是凭兴趣无目的观察，只是初步感受平行四边形易变形的特性；第二次就要让学生带着目的进行观察，仔细观察，长方形就变成平行四边形边的长短发生变化没有，角的大小发生变化没有？学生带着目的观察，教师就能得到你想要的效果。这是黑板上就有两个图形，也便于学生观察比较。如果仅仅是问你发现了什么？学生可能就会说一些无关紧要的东西，为教