浅谈信息技术与英语学科整合

浅谈信息技术与英语学科整合

发表时间：2010-03-15T09:53:42.717Z 来源：《校园英语(教研版)》2009年第6期供稿作者：张海军

[导读] 随着新一轮课程改革的推进和目前信息技术的飞速发展，信息技术与英语课程整合已成为英语课程改革的重要议题◆ 张海军•河北省迁安市陈官营初级中学

文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z6-2009-6-201

随着新一轮课程改革的推进和目前信息技术的飞速发展，信息技术与英语课程整合已成为英语课程改革的重要议题。国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术与英语学科的整合，既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的日常生活中。那么，在教学中如何进行信息技术与英语学科的整合呢？

一、利用信息技术营造英语学习的浓厚氛围，激发学生学习兴趣

在英语教学过程中，经常会遇到由于很多国家的风俗习惯与我国不同，造成学生理解困难，难以掌握知识点。在教学 Christmas 一课时，由于学生对西方的一些节日还不是很了解，我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片，短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的相关物品，学生的注意力自然而然被吸引了过来。接着或由老师或由学生装扮成圣诞老人给大家分发礼物，口中还说着 Merry Christmas。学生不由自主地就跟着说起来，很快就学会了圣诞节的问候语 Merry Christmas。接着可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱，让学生把所学的新知识巩固到位。在这个环节中，教师运用生动活泼的多媒体教学课件替代了传统枯燥乏味的口头教学模式。不仅使学生学到了书本上的知识，而且也对一些西方的风俗习惯有所了解，提高了英语素养。

二、运用信息技术模拟语言学习环境，突破教学重点、难点

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往忽视它的具体应用。不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力则比较差。通过多媒体，可以在课堂上模拟现实生活的情景。如Where is the post office？这一单元，重难点句型是用英语进行问路和指路。由于知识比较抽象，学生不能直观地辨别出来，因此在教学中，可以运用多媒体课件制作和书本相符的路线，让学生根据所出示的课件模拟语言环境进行句子的操练。这样一来，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇心理，激发起他们的表达欲望，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是，培养了知识整合、灵活运用的能力。