小学综合实践活动_巧手工艺坊-制作饮料瓶花篮教学设计学情分析教材分析课后反思

《巧手工艺坊——制作饮料瓶花篮》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标

能够利用饮料瓶设计创作作品，通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握饮料瓶裁剪的技法。

2、过程与方法目标

在活动过程中培养学生动手实践能力、设计创新能力和审美能力。

3、德育目标

通过活动，使学生学会合作交流，懂得分享与承担，同时培养学生废物利用和环保意识。

教学重点：理解和掌握饮料瓶花篮造型的表现方法，培养学生创造性地设计作品能力。

教学难点：在活动中培养学生的设计创新能力，交流合作能力和环保意识等。

教学准备：剪刀、饮料瓶、太空泥、ppt课件

教学过程：

一、借实物激趣导入，欣赏花篮之美

（一）、提出问题：随着生活水平的提高，各种各样的饮料进入我们的生活。同学们喝完饮料后，瓶子会怎样处理呢？

（二）、学生交流，教师相机进行环保教育：

一些饮料瓶的制作材料是可以再次回收利用的材料，所以，我们应该积攒起来，卖给收废品的，进行资源循环利用。可是，在目前的

生活中，仍然有许多瓶子没有再回收利用，给环境造成了污染。在2016年被消费的塑料瓶中，得到回收的不到一半，其中仅有7%被重复利用制造成新瓶子。大多数瓶子的下场都是混在垃圾中被填埋或流入海洋。

（三）、饮料瓶的利用价值：

1、过渡语：同学们，饮料瓶除了再回收利用，在我们的现实生活中，经过巧妙的变身，还有一些你可能意想不到的利用价值。

2、实物展示，激发兴趣

猜一猜：老师拿出几个饮料瓶做成的小东西，（饮料瓶做成的漏斗、小储物台、笔筒、存钱罐）让学生猜一猜是做什么用的？如图：

赏一赏：同学们，小小的饮料瓶经过简单的改造变形，便会具有新的价值，给我们的生活带来一些便利。只要你善于动脑、勤于动手，废弃的饮料瓶还会变成能装点我们的生活，变成美轮美奂具有观赏价值的艺术品呢！

教师展示饮料瓶做的小花篮：

看了这些饮料瓶作品，大家感觉怎么样？今天这节课，我们一起来动手设计制作一个这样精美的作品，摆在自己的书桌上，好吗？板书课题：制作饮料瓶花篮

【设计意图】：随着生活水平的提高，各种各样的饮料进入我们的生活。其中以塑料瓶为代表的饮料瓶制品对全球环境造成了不可忽视的污染和破坏，所以，值得深思和考虑的是：我们应该如何将其回收改造，合理利用，来减少资源浪费和环境污染。制作饮料瓶花篮可以赋予废弃的饮料瓶新的价值。上课伊始，我领学生简单了解了饮料瓶标签上的相关知识，让学生积累生活必备知识，然后初步了解了孩子们对废弃饮料瓶的处理方法，相机对孩子们进行了资源循环利用和环境保护的教育。接下来，我通过课件呈现出一些美轮美奂饮料瓶花篮作品，以调动学生的活动兴趣，开发学生的思维，打开学生创作的灵感。

二、探究饮料瓶花篮制作方法，感受花篮之美

（一）初步观察，了解花篮的构造及制作方法。

1、观察发现：

请同学们观察，老师亲手设计制作的花篮，你能从中发现什么？

2、花篮构成：指生说一说这个花篮，是由哪几部分构成的？

学生通过观察发现，花篮可分三部分：花朵、枝条、叶子

花叶子枝条

3、猜想：

猜想一下，它是怎样做成的？（剪、折、彩泥装饰）

（二）再次观察，探秘花篮各部分的制作方法。

1、提问语：大家思考一下：要想制作出精美的花篮，首先干什么呢？老师给每个小组准备了一个半成品花篮作品，如下图：

2、小组讨论

同学们再次近距离仔细观察，组内讨论解决以下几个问题：（见课件）

学生先小组内交流合作探索中的问题，然后全班交流，教师相机总结。（三）深入观察，探寻花朵的做法。

1、提问语：同学们，觉得制作这个花篮最有难度的地方是什么？（花的做法。）

教师提示：善学者能通过仔细观察学到技能，仔细的观察再加上用心

的思考，你得到的会更多。以小组为单位重点观察老师提供的样本瓶上花朵的做法，也可以结合着老师提供的花朵制作方法的图片资料，看看是否有新的发现，组内再次讨论交流一下花朵的剪法和折法。如果你觉得观察起来看的不是很清楚，可以将这些折好的花朵复位，这样更有利于观察。

2、学生再次交流花朵的制作方法。

教师适当点拨总结方法：先剪出花朵的轮廓，大体像一个棒棒糖的形状，然后沿着茎向圆形的中心剪去，注意不要剪断，通过“折”使花朵和茎分离，呈现立体的效果，再绕着圆修剪出花瓣和花心，间距要一粗一细的剪，细的折上去做花心，粗的修成花瓣形，最后花心上点缀上彩泥。

【设计意图】：观察力是智慧之源泉，对孩子来说，观察能力也是必须具备的一项基本能力。有了这项能力，孩子在日常生活中就养成了善于观察的习惯，观察就会越仔细，就能越发现问题，激发他的好奇心，从而以更大的兴趣和热情投入到观察与生活中去，如此的良性循环，孩子的智力水平就会在不知不觉中得到提高。因此，在本节课中，我没让学生模仿老师的范例作品直接进行创作，而是借此有意识地训练学生的观察能力。我让学生分三次进行观察：首先初步观察，大体了解花篮的构造及制作方法，然后再次观察，探秘花篮各部分的制作方法；最后，深入观察，探寻花朵的剪法和折法。每次的观察都给学生提出有明确的导向，指导观察的程度也越来越深入，从而使学生每

次观察之后，都能有新的发现，新的领悟。

三、动手实践，实现花篮的创造

（一）学生分组活动，先完成瓶子的四分之一，即剪出一朵小花和一片叶子，教师巡视指导。

（二）部分展示，点评改进。

展示几个有代表性的作品，先由学生点评，然后教师点评指导改进。（三）完成瓶子剩下的部分，力争有所创新。

同学们，如何去剪并没有固定的方法，你可以仿照老师给你提供的剪法，你也可以随意的去设计创新，只要美观好看，便是成功。组内解决不了的难题，可以向老师请教。

【设计意图】：很多时候综合实践活动课设计制作类课型都被等同于手工制作课，其教学目标就是提高学生的动手能力，学生不需要作过多的思考，先是由老师讲解或者自学课本，学生再依样画葫芦。评价的标准也很简单，看谁的像范例，看谁的精细。我觉得长此以往，学生的动手能力确有不小的发展，但是随之付出的惨痛代价就是学生成了工厂的生产线工人，创造性思维消失殆尽。在本节课中，学生通过自己的观察获得方法，结合着自己的理解去实践运用，我给予学生充分想象的空间，不鼓励他们自己去设计新的剪法，力争有所创新。四、作品展示，体验创造的乐趣

（一）每个小组提供一个作品进行展示，评选出“造型最美”的作品。（二）点评互动。学生可以对任何一个饮料瓶花篮作品进行评价，可以说说作品的优点和亮点，也可以提出恰当的建议。