把握学科特点,培养地理学习能力
初中地理教学的特点与方法
初中地理教学的特点与方法地理学作为一门学科，在初中阶段的教学中起着重要的作用。
通过地理教学，可以帮助学生更好地了解地球和人类的生活环境。
本文将探讨初中地理教学的特点与方法。
一、初中地理教学的特点1. 多元性：初中地理教学内容丰富多样，涉及到地球形态、自然地理、人文地理等多个方面。
学生通过地理教学可以更全面地了解世界各地的地理特点和环境问题。
2. 实用性：初中地理教学注重培养学生实际应用地理知识的能力。
通过实地考察、实验观察、地理信息技术等手段，使学生能够将地理知识应用到实际生活中解决问题。
3. 综合性：初中地理教学涉及到多个学科的知识，如物理、化学、生物等。
通过跨学科的综合教学，可以促进学生的综合素养的培养。
二、初中地理教学的方法1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和多媒体教具的运用，激发学生对地理知识的兴趣。
教师可以组织学生实地考察、观察地理现象等活动，让学生亲自体验和感受地理。
2. 理论与实践相结合：初中地理教学要注重理论知识和实践活动的结合。
理论知识的学习可以通过课堂教学和阅读教材完成，实践活动可以通过实验、模拟演练等方式进行。
3. 强调问题解决能力：初中地理教学要注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 创设情境：初中地理教学可以通过创设情境，将学生置于具体的地理环境中，提高学生的感知和理解能力。
例如，让学生扮演地理探险家，通过解决一系列地理难题来深入了解地理知识。
5. 让学生自主学习：初中地理教学应鼓励学生进行自主学习。
教师可以通过布置探究性作业、开展小组合作学习等方式，激发学生主动学习的积极性和能动性。
通过以上方法，初中地理教学可以更加生动、有趣，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
同时，培养学生的实际应用能力和问题解决能力，提高他们的综合素质。
初中地理教学在培养学生的地理意识、环境意识和国际意识等方面也起着重要的作用。
地理学科特点
地理课堂有效教学
• 教学设计符合课程理念（目标准确可操作、 课程资源开发利用生活化、教学方法优化、 科学管理课堂时间） • 课堂讲授遵循课程宗旨（激发情感、调动 积极性、交流心声、互动、启发、反馈） • 教学内容突显学科特色（突出空间性、讲 究地域性、体现综合性、落实人地相关性）
课程目标
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观
情感性——关注学生生存方式， 努力构建民主、平等、合作、 温馨的师生关系
• 师生情是前提 • 学生个性品质教育： 心理素质、思想素质操、人文地理情操、民族自 尊心自信心自豪感、国际合作意识等
三板教学（板书、板图、板画）
强化地理学习动机
地理学科内容特点 区域性、空间性、 综合性、人地相关性
学习对生活有用的地理
• 走进生活寻地理，生活处处有地理； • 运用地理为生活，生活处处用地理； • 地理知识不断接受生活实际的检验，生 活实例对地理理论提出挑战。
生活性——关注学生的生活世 界，打通学生书本世界与生活 世界之间的界限
• • • • 发展的地理 有用的地理（家乡的） 时代的地理（社会的） 鲜活的地理（现实的）
• 和谐师生关系 • 拓展教学内容 • 丰富教学策略 • 提高教师修养
爱心、激情、创新、终身学 习
认知过程
• • • • • 是一个渐进过程—教师要遵循规律 是一个体验过程—教师要创设情境 是一个交流过程—教师要促进沟通 — 是一个思维过程—教师要发展智力 是一多种方法结合学习的过程—— 教师要注意整合
地理学习能力的培养
• 在“做”中学——掌握地理基本技能方 法（空间性、地域性、综合性、人地相关性） • 在“图”中学——建立地理空间关系， —— 过好地图关（地图语言） • 做好思维训练——因材施教 （思维是智力的核心） • 学会地理综合分析的方法——树立联系 的观念（掌握方法）
初中地理学科特点(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学科特点第一篇范文：初中地理学科特点地理学科是一门综合性学科，涵盖了自然地理和人文地理两大领域。
在初中阶段，地理学科的教学目标是培养学生的地理素养，使学生了解和认识我国及世界各地的自然环境、人文景观、经济发展和人口分布等方面的知识。
本文将从初中地理学科的特点、教学内容、教学方法等方面进行详细阐述。
1.知识面广：初中地理学科涉及自然地理和人文地理等多个方面，包括气候、水文、土壤、植被、人口、城市、农业、工业等众多知识点。
2.实践性强：地理学科的知识与我们的生活息息相关，学生可以通过观察身边的自然环境和人文景观来验证地理规律。
3.区域性明显：地理学科的研究对象是地球上的各种地理现象和问题，这些现象和问题往往具有明显的区域性。
4.综合性强：地理学科是一门综合性学科，涉及多个学科的知识，如数学、物理、化学、生物、历史、政治等。
初中地理教学内容1.自然地理：主要包括地球与地图、气候、水文、土壤、植被、地形等知识，使学生了解地球的基本面貌和自然环境的基本特征。
2.人文地理：主要包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识，使学生了解人类社会的发展和地理环境的关系。
3.区域地理：主要包括我国地理、世界地理两部分，使学生了解世界各地的自然环境、人文景观、经济发展和人口分布等方面的知识。
4.地理信息技术： introduction to GIS, RS, and GPS technology, toenhance students’ understanding of modern地理 information technology.初中地理教学方法1.图文并茂：地理学科的知识点繁杂，采用图文并茂的教学方法，可以帮助学生更直观、形象地理解和记忆地理知识。
2.案例分析：通过分析具体的地理案例，使学生了解地理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.互动教学：采用提问、讨论等形式，激发学生的思维，培养学生的问题意识和探究精神。
浅谈新课程标准下地理学科能力的培养
浅谈新课程标准下地理学科能力的培养“学科能力，狭义地讲，是学生运用学科知识解决学科问题以及相关问题的能力；广义地讲，是学生的智力、能力与特定学科知识运用的有机结合，是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现。
”新课程标准对学生的地理能力提出了更高的要求，到底应该从哪些方面入手，要找准切入点，互相兼顾，有的放矢，达到新课程标准的要求；不然，就会顾此失彼，或者就会穿新鞋走老路。
就如何实现新课程标准下地理学科能力的培养，通过多年教学，结合新课程标准培训，下面谈一谈自己的几点不成熟的做法。
一、地理学科能力现状分析学科能力的研究是适应学科教育发展的需要而产生、发展和深化的，我国基础教育开始把发展学生智力、培养学生能力作为核心的培养目标。
能力的问题一经提出便迅速与学科教育相结合，各学科立即把关注的焦点放在如何在本学科教育教学中培养学生的能力，地理也不例外。
但是，长期以来，理论研究、观点、方法等铺天盖地，一线教师无所适从，导致了理论与实践研究的彼此割裂，学科与能力一直貌合神离，它们之间所固有的本质联系与依存关系，以及内涵丰富的学科能力体系，未能得到充分、深入的揭示与发掘，最终导致教师只注重地理知识的传授、简单的运用、应考能力的强化，学生疲于应对，教师对真正的地理能力知之甚少，学生学习囫囵吞枣，根本谈不上地理能力的培养与掌握，教学效果和学习不佳。
二、地理学科能力的分类和内容要真正实现学生地理学科能力的培养，教师要明确地理学科能力包括哪些方面，要铭记于心，要贯穿到自己的教学设计和课堂教学中。
就目前地理教育专家、教育工作者多年的探索与总结，刁传芳先生把中学地理教学中所说的地理能力定义为地理学习能力，并认为它“是一个多种心理品质组成的综合能力，其内部结构也较为复杂”。
按照活动的性质和内容，将地理能力划分为地理认知能力、地理推理能力、地理应用能力、地理创新能力；按照能力的结构和功能，将其划分为地理认知能力、地理操作能力、地理学习策略。
2023最新七年级开学第一课主题班会：了解学科特点,为未来学习打好基础
英语是一门国际通用的语言，它是全球沟通交流的重要工具。 通过学习英语，可以提高学生的听、说、读、写的能力，培养 学生的跨文化交流能力和全球视野。在新课讲解中，我们将重 点介绍英语的基本单词和语法规则，通过听、说、读、写的练 习，帮助同学们建立起扎实的英语基础。
新课讲解
物理学科特点
化学学科特点
学习目标
培养跨学科综合素养
在这个要点中，我们将介绍培养跨学科综合素养对于学习的重 要性。我们将讨论如何培养学生的跨学科思维，包括整合各学 科知识、运用多种学科方法和解决复杂问题等。通过培养跨学 科综合素养，学生能够更好地应对学科学习中的各种挑战和跨 学科任务。
2 新课讲解
PA R T
新课讲解
数学学科特点
新课讲解
地理学科特点
生物学科特点
新课讲解
地理学科特点
地理是一门研究地球表层现象和人类与自然环境相互作用的学 科，它帮助我们认识和理解地球的各种自然和人文现象。通过 学习地理，可以培养学生的地理思维、地理观念和地理技能。 在新课讲解中，我们将重点介绍地理的基本概念和地理现象的 解释，通过地图分析和实地考察，帮助同学们理解和掌握地理 的基本知识。
学习目标
培养良好的学习习惯
在这个要点中，我们将介绍培养良好的学习习惯对于学习的重 要性。我们将讨论如何制定学习计划、合理安排时间、保持专 注和集中注意力等技巧。通过培养良好的学习习惯，学生能够 更好地掌握各学科的知识，提高学习效果。
学习目标
基础知识的掌握与应用能力的培养
在这个要点中，我们将介绍学生在初中阶段需要掌握的基础知 识和培养应用能力的重要性。我们将讨论如何通过课堂学习和 课外拓展来巩固基础知识，并提高学生的应用能力。通过掌握 基础知识和培养应用能力，学生能够更好地应对学科学习中的 各种问题和挑战。
初中地理学科特点
初中地理学科特点地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然地理知识，也包含了人文地理知识。
在初中阶段，地理学科的学习对于学生来说具有重要意义。
学好重要性地理学科的学习可以帮助学生了解我国的基本国情，增强学生的国家意识。
同时，地理学科的学习还可以帮助学生掌握一定的地理知识，提高学生的生存能力。
此外，地理学科的学习还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质。
主要学习内容初中地理学科的主要学习内容包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理方面，学生需要学习地球的运动、天气气候、地形地貌等知识；人文地理方面，学生需要学习人口、资源、城市、农业等知识。
学习注意事项学习地理学科时，学生需要注意以下几点：一是要注重理论与实际相结合，通过观察身边的地理环境来加深对地理知识的理解；二是要注重记忆与思考相结合，通过思考来加深对地理知识的理解；三是要注重学习与生活相结合，通过生活中的实际问题来运用地理知识。
主要学习方法和技巧学习地理学科时，可以采用以下方法和技巧：1.图文结合法：通过地图、图片等视觉材料来帮助记忆和理解地理知识。
2.联想记忆法：通过联想将地理知识与其他知识点进行联系，从而加深对地理知识的理解和记忆。
3.归纳总结法：通过对地理知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
中考备考技巧中考地理备考可以采用以下技巧：1.熟悉考试大纲，明确考试要求。
2.做好笔记，整理知识点。
3.定期进行模拟考试，检验学习效果。
提升学习效果的策略为了提升地理学科的学习效果，可以采取以下策略：1.制定合理的学习计划，确保学习时间充足。
2.积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。
3.多做练习题，巩固所学知识。
以上就是初中地理学科特点的相关内容，希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法启发式教学法在地理学科例题中的应用启发式教学法是一种以学生为中心，注重学生主动探究、独立思考的教学方法。
以下以初中地理学科的一道例题为例，详细讲解如何运用启发式教学法解决具体例题。
突显地理学科特点,培养地理思维
突显地理学科特点，培养地理思维长寿中学张建国面对经济日益全球化，国际竞争空前激烈，综合国力竞争决定国家地位的新形势，中学地理在全面提高国民素质的教育阵地具有非常重要的作用；我国新一轮的课程改革，也充分肯定了地理学科的重要地位和在人才培养中的作用。
但由于现有课程体系的弊端和传统的教学思维定势，以及地理学科本身具有很强的理科性、知识点多、跨度大，体系庞杂（自然人文、时间空间），造成教学难度大，成为文科教学的瓶颈，文科高考成败的关键。
为此，在高中阶段，选择科学可行的教学策略，培养学生正确的地理思维，就更为重要、迫切。
本文试从这方面探讨教学体会。
一、把握地理学科特点是搞好中学地理教学的前提地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有三个显著的特点：第一、综合性。
地理环境包括四大圈层，是由各种自然要素、人文环境要素有机组合而成的复杂系统；地理学兼有自然科学与人文科学的性质；而每一个特定地理区域的环境特征也是由自然环境要素和人文环境要素综合决定的。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
第二、地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异、空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
第三、时空性。
时间演变和空间分布就成为了中学地理教学中的两条主线，这就使地理学科有别与历史学科的时间主线，也有别于政治学科的逻辑思维轴线，显得不可琢磨。
新的《地理课程标准》确定了新一轮地理课程改革的方向，其核心是全面实施地理学科的素质教育，培养鲜明的地理学科能力，使学生掌握一定的必备的地理知识，树立起正确的地理观点，解决一定的地理问题，具备一定的动手能力和野外实践能力。
这就为中学地理教学的实施提出了更高的要求，要求地理教师更新教育理念，全面提高自身素质，适应时代的要求，培养学生现代社会必备的地理素养，地理教师的专业化发展，教师角色的正确转变，教学方式、手段的更新，在很大程度上影响到我们的教学效果，未来人才质量。
高中地理的学科特点及学习方法
高 中地 理 原 理 说 明初 中地 理 事 实 ．初 中 地 理 事 实 可 印 证 高 中地 理 原 理 。 以高 中 自然地 理 知识 统 帅 初 中 中 国 地 理 和 世 界 地 理 中的 自然 部 分 ；以 高 中人 文 地理 知识 统 帅 初 中 中 国 地 理 和 世 界 地 理 中 的人 文 部 分 。这 两 大 知 识 系 统 打 破 了 六 本 书 的界限 ， 使 原理 与事 实 、 理论与实 际 、 抽象与具体 、 理性 知识 与 感 性 知 识 更 好 地 联 系 和结 合 。 例 如 ：高 中地 理 有 关 工 业 布局 的基 本要 素 和 布 局 格 局 ．可 解 释、 说明、 评 价 初 中所 学 过 的许 多具 体 的 工业 中心 、 工业 区、 工 业 基 地 的分 布 。这 些 工 业 城 市 的形 成 发 展 可 印证 工业 布局 的 有关原理 ， 并 作 为例 证 进 行 分 析 或 评 价 。 ２ ． 掌握重点与难点。 重 点 知 识 常 常 是 全 掌 或 全 节 的关 键 问题 ，与 其他 各部 分 内容联 系密切 ， 有 些是从知识体 系看属重 要环节 ， 必须掌 握 ； 有 些 是 内容 的要 点 或 重 要 组 成 部 分 ． 也应该掌握 ． 因此在学习 时 要 突 出重 点 ， 注意 其 多 向联 系 ， 反 复加 深 印象 ， 理解 含 义 。 难 点 知 识 属 于 难 于 理 解 的抽 象 概 念 或 原 理 。或 距 生 活 实 际较 远 无法联系 、 体 会 和想 象 。 既 为 重 又 为 难 点 部 分 应 设 法 突 破 ， 仅 为 难 点 而 非 重 点 部 分 则 可 作 一 般 了解 ：有 的 只 了解 结 论 不 必 弄清过程 ， 有 的 只 了解 论 点 不 必 了 解 论 据 ， 有 的则 只知 道 结 果 即 可 而 不 必 深 入 了解 原 因 例如 ： 在 学 习有 关大 气 的 运 动 知识 时 ， 教 材 中有 许 多原 理 示意 图和实际等压线 分布图 ， 这里既有模 式 图， 又有 实际图 ， 前 者 说 明 典 型 情 况 为 讲 原 理 规 律 进 行 观 察之 用 ．后 者 则 反 映 实际的复杂情况 ． 其 中又分一般原理与特殊情况 、 局 部 运 动 与 全球运动 、 平 面团与剖面图等不同情况 ． 掌 握 各 图像 之 间 的联 系， 有 助 于加 深 理 解 原 理 ， 突破 难 点 ， 不 致使 知识 孤 立 割 裂 。 ３ ． 加 强知识练习， 建立思维线索。 地 理 知 识 与 生 产 生 活 实 际 及 其 他 学 科 知识 联 系 密 切 。 必 须 在 联 系 中 掌 握 知识 ， 才能学得扎实又灵活。 我 们 在 学 习 过 程 中， 一方面要 不断丰富知识储 备 ， 扩大知识 领域 ， 另 一 方 面要 联系综合 ， 灵活运用 ， 才能使思路畅通 ， 举一反三。也就是说 ， 在头脑中要联系知识 ， 建 立思维线索 。 使 知 识 不 是 孤 立 存 在 的 个体 ， 便于融会贯通 ， 引 申迁 移 ， 从 多方面思考 ， 超 越 空 间 与 时 间 的跨 度 ， 寻 觅 显 现 问题 中潜 隐 的 联 系 。 加 强 知 识 联 系 的途 径 有： 知 识 的纵 向联 系 ； 知 识 的 横 向联 系 ； 知识 的 多 向 联 系 ； 知 识 的 逆 向 思 维 与 假 想性 推 测 。
把握学科特点注意融会贯通——浅谈初中地理会考复习
浅谈 初 中地 理会 考 复 习
３２ ０ 福 建 南安 侨 光 中学 ６３０ 方 顺钦
பைடு நூலகம்【 摘
要】 系统 、 有效的复习是初 中地理会考取得好成绩的关键 ， 如何夯实学生基础知识 ， 清地理各要素之间的关 系； 理 把握地理
学科 的特 点— — 读 图 ； ｔ －． 关注 社会 热 点 等 ， 学 生提 高 学生 分析 问题 、 决 问题 的 综合 能 力 的前提 。 ＇ － ｆ和 ｇ， －ｔ ？ 是 解 【 关键词】 复习 地图 兴趣 复 习是 对 已经 学 过 的知 识 再认 识 或 重 现 ， 果 只 是单 纯 的 如 机 械 重 复 ， 易 给 学 生一 种 “ 冷饭 ” 感 觉 ， 之 无 味 ， 之 无 极 炒 的 听 学 趣 ， 重 地挫 伤 了学 生 学 习 的积 极 性 ， 大地 影 响复 习 效 果 。 因 严 极 而， 只有 在复 习 课 的 教 学 设 计 中 注 意 复 习 内 容 的 综 合 性 、 对 针 性 、 颖性， 新 改变 “ 记 加 硬 背 ” 复 习 方 法 ， 过 师 生 互 动 ， 死 的 通 给 学 生更 多 的 参与 机 会 ， 思 维 ， 能 有高 质 量 的复 习 效果 。 以 活跃 才 下 是本 人 的 一些 做 法 ：
、
复 习要突 出“ ” “ 、 补” 讲 、 练” “ 三个环节
“ ” 教 师根 据 考 纲要 求 ， 讲 要 向学 生讲 清 概 念 。 “ ” 突 出 讲 要 重点， 讲清因果 ， 使地理知识 系统 、 完整 、 准确。同时， 讲”还必 “ 须讲清知识 的网络关 系。既要按先后顺序 的纵线复习 ， 学生 使 记 准 、 牢 地理 知 识 与地 理 原 理 ， 按 地 理要 素 把相 关 内容组 记 还要 织起 来 ， 行横 线 复 习 。如 复 习农 业 时要 结 合 地 形 、 候 、 文 进 气 水 等要 素 。这 样 的 复习 才 有利 于 学 生认 识地 理 知 识 各要 素 的相 互 关 系 ， 学 到 的知 识 融会 贯 通 、 一反 三 。 把 举 “ ” 实践 ， 生 只 有 通 过 练 习 ， 能 加 深 对 地 理 知 识 的 练 是 学 才 理解与掌握。教师也必须通过学生的练习， 才能不断发现问题 、 解 决 问题 。当然 “ ”要 循序 渐 进 ， 练 习题 应 针对 学 生易 出错 练 且 误 的方面出题 ， 以引起学生 的倍加 注意。如珠江三角洲地区的 两条铁路线“ 京九” “ 、京广” 和两个特别行政区的位置学生经常 混淆应多加练习。 “ ” 补 是提高复习质量必不 可少的步骤。教师应注重 与同 学 交谈 和从 收集 学 生 的练 习 中发 现 普遍 问题 ， 时进 行 分 析 、 及 讲
了解地理学科的学科特点和学科价值
了解地理学科的学科特点和学科价值地理学科是一门研究地球表层现象、自然环境和人类活动相互作用关系的学科。
它旨在揭示地理现象的规律和解释地球上的多样性，并探索人类与环境之间的关系。
地理学科的学科特点和学科价值对于我们理解世界和应对全球挑战具有重要意义。
一、地理学科的学科特点地理学科具有以下几个学科特点：1.综合性学科：地理学科研究的对象包括地球的自然环境和人类活动，因此地理学涉及自然科学和社会科学的知识，是一门综合性学科。
2.跨学科性：地理学与其他学科有着密切的联系和交叉，如物理学、化学、生物学、气象学、地质学、人口学、经济学、政治学等，通过跨学科的研究方法和理论体系，地理学能够全面探索地球的多样性和复杂性。
3.时空关系的研究：地理学对地球上的现象、过程和问题进行时空分析，强调地球上不同地区和不同时期的差异性和联系性。
通过研究地理现象的时空变化规律，我们能够了解地球不同地区的特点和相互影响关系。
4.实地观察与实践：地理学注重实地观察和实践，通过实地考察和野外实习，学生能够亲身体验地理现象和现实问题，培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。
二、地理学科的学科价值地理学科有着重要的学科价值，对于我们理解世界和应对全球挑战具有重要意义：1.增进对世界的认识：地理学能够帮助我们全面了解地球的自然和人文特征。
通过研究地理学，我们能够认识到地球上不同地区的差异性和共性，了解地球多样性背后的原因和影响因素，拓宽我们的视野和知识广度。
2.促进环境保护与可持续发展：地理学是研究地球环境的学科，它研究地球上自然环境的现状、演变过程和人类活动对环境的影响。
通过地理学的研究，我们能够认识到人类活动对环境的破坏和资源的枯竭，进而提出环境保护和可持续发展的对策和措施。
3.解决地方性问题：地理学研究的对象包括地球上不同地区的自然和人文现象，它能够帮助我们了解特定地区的特点和问题。
通过地理学的研究，我们可以解决特定地区的问题，如自然灾害防治、城市规划、人口迁移等，提高地区发展的质量和效益。
解读高中地理学科特点和学习方法
解读⾼中地理学科特点和学习⽅法⽂理交融，学法兼⽤⾼中地理中的⾃然地理包括宇宙、⼤⽓、海洋、陆地等，主要属于理科内容。
特别是其中的地球运动及时间计算、太阳⾼度⾓、各种⽇照图以及⽓候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。
学习时，应该采⽤偏重理科的学习⽅法，强调理解重于记忆，以会⽤为⽬的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运⽤，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
⾼中地理中的⼈⽂地理和区域地理，主要属于⽂科内容，适合采⽤偏重⽂科的学习⽅法，在理解的基础上加强记忆⾮常重要。
学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成⾃⼰的看法。
学习⼈⽂地理侧重于观点、⽅法的运⽤，结合实际进⾏评价与反思。
图⽂结合，易学好记地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、⽤图也是地理学科最重要的基本技能。
⾼中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与⽂字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、⽣动。
学习时，不论是⾃然地理还是⼈⽂地理，都要重视图的学习和运⽤，采⽤图⽂结合的⽅法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好⽤。
例如，“昼夜长短和正午太阳⾼度的变化”内容，必须结合“⼆分⼆⾄⽇全球昼长和正午太阳⾼度⾓” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运⽤，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。
⼜如， “世界城市化的进程”内容，结合“世界城市⼈⼝⽐重的增长图”和“上海城市建设⽤地的扩展图”学习，使我们⽐较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的⼯具，运⽤地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆⽅法。
地理内容纷繁复杂，但⼏乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。
高中地理学科老师交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于高中地理学科教学的思考和实践。
地理学科是一门综合性学科，它不仅涉及自然地理、人文地理，还与历史、政治、经济等多个学科有着密切的联系。
在高中阶段，地理学科教学承担着培养学生综合素质、拓展学生视野的重要任务。
以下是我对高中地理学科教学的一些看法和体会。
一、明确教学目标，把握学科特点1. 培养学生的地理素养高中地理学科教学应以培养学生地理素养为目标。
地理素养包括地理知识、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。
地理知识是地理素养的基础，地理思维是地理素养的核心，地理实践是地理素养的体现，地理情感是地理素养的升华。
2. 拓展学生的视野地理学科具有广泛的覆盖面，涉及自然、人文、经济、政治等多个领域。
通过地理学科教学，可以拓展学生的视野，使他们更好地了解世界、认识自己。
3. 培养学生的综合素质地理学科教学应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、合作能力、沟通能力等。
这些素质对于学生未来的学习和生活具有重要意义。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方式，通过引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
在地理学科教学中，教师应善于运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 强化实践教学地理学科是一门实践性较强的学科，实践教学对于培养学生的地理素养具有重要意义。
教师应充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践活动，如实地考察、实验、模拟等，让学生在实践中学习地理知识，提高地理实践能力。
3. 运用多媒体技术多媒体技术在地理学科教学中具有重要作用。
教师可以利用多媒体技术展示地理景观、地理现象，使抽象的地理知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体技术还可以用于制作课件、制作教学视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 加强师生互动师生互动是提高教学效果的重要途径。
在地理学科教学中，教师应与学生保持良好的互动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
教师培训课件：地理学科特质的关键能力及其培养
• 对应的学科思维模式、探究方法与技能：
• 划出一块地方，通过空间定位，分析相关要素空间配 置与组合状况，推理其可能的影响；读图技能
关键能力
• • • • 辨识空间位置关系的能力 观察、概括、表征空间格局的能力 分析、概括、比较地理特征与差异的能力 描述、分析、归纳空间动态过程及其规律 的能力 • 说明、分析、推理、评估地理联系及其影 响的能力
关键能力之一：辨识空间位置关系的 能力
• 运用地图、图表等工具，对地理事物空间 分布的位置关系的观察、分析与归纳。
对地理位置关系的辨识
• 显性辨识——以高考试题为例 • 隐性辨识——以高考试题为例 • 如何辨识？有无“要领”可资遵循？
显性辨识
• 指直接要求考生描述一地地理位置的特 点。
2014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点
• 区域——认识人们如何通过组织区域实现对地
球表层复杂性的认识。
《地理知识的性质》一文的概括
• 在地理知识被建构时，认识具体的地方、区 位、时间、距离、边界就成为主要的内容。 最初推导出的概念包括：分布、排列、区域 、参考框架、方向、空间的等级等。较高层 次的概念包括格局、联系、传播、空间协作 、 密度和距离衰减等。
核心概念
涵盖的内容
选修Ⅰ-1自然地理基础： 陆地水体类型之间的相互关系； 洋流对地理环境影响。 地理联系 选修Ⅰ-2区域发展： 大都市区的区域辐射功能； 之 空间关系 产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响； 生态脆弱地区的环境与发展问题及其综合治理与保护 措施； 区域可持续发展与全球可持续发展的关系。 选修Ⅰ-3资源、环境与国家安全： 国际水资源共同开发和利用的意义； 海洋空间资源开发对国家海洋领土安全的影响； （碳排放对环境的影响，）减排国际合作的重要性； 固体废弃物跨国流动对中国环境安全的影响；
高中地理学科特点及学习方法
高中地理的学科特点及学习方法摘要：高中地理的学习和其他课程学习一样，不仅要掌握书本知识，还要形成相应的地理学科能力，树立科学的观点，熟悉学习内容，讲求学习方法，明确各部分的基本要求，以便适应要求，有的放矢，达到事半功倍的效果。
关键词：高中地理教学学科特点学习方法高中地理以系统地理知识为主，要比较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境，以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理，了解如何合理利用自然和保护环境，协调好人类与环境的关系，学生在学习过程中就必须明确学习目的，培养学习兴越，掌握学习方法，自觉积极主动地投入学习。
一、地理学科特点1.以人地关系为线索。
地理学是研究人类居住的地理环境及其与人类关系的科学。
高中地理学科体现了人类与其居住环境之问的密切关系，在教材安排上，上册组织了地理环境的各个方面的内容，从地球的宇宙环境、大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等五个方面阐述了自然地理知识；下册则组织了人类与环境关系突出的几个重要方面；资源与能源，既属自然环境的一部分，又是人类和环境联系的重要媒介，农业称工业是人类生产活动的重要方面，人口和城市是人类自身发展的表现和重要过程，最后以人类和环境的关系总结全书内容。
它选取了人文地理知识的九个突出的内容，是当前人类面临的重要问题，这是以系统地理的形式组织教学内容的特点。
2.注重基础知识的阐述。
高中地理以阐述地理概念、原理、规律和地理理论等理性知识为主，这符合高中学生认识规律和知识水平、智力发展特点。
如在教材中介绍了天体概念及其运动，大气运动及其原理，水平衡与水循环的原理，地壳运动及其构造理论，生态系统的能量流动与物质循环，资源能源的概念分类、特征，农业工业的发展条件，经营方式或布局原则等，这些知识都是在理论上进行说明的，能使学习者逐步树立科学的人地观、环境观、资源观、人口观等观点。
3.与我国的经济建设相结合。
地理课的作用就是要进行地理教育，阐明人类与环境的关系，提高文化科学素质，将地理知识应用于实际建设中。
初中地理学科特色(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学科特色第一篇范文地理学是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科，具有高度综合性、实践性和时代性。
初中地理课程旨在让学生了解地球的基本特征，认识人类活动与地理环境的关系，培养学生的地理素养和可持续发展观念。
本文从以下几个方面阐述初中地理学科特色。
学科理念初中地理课程坚持“以人为本，注重实践，联系生活，可持续发展”的学科理念。
强调人与自然的和谐共生，关注学生的生活体验，培养学生的实践能力，引导学生关注可持续发展问题，为学生的终身发展奠定基础。
课程内容初中地理课程内容丰富多样，包括自然地理、人文地理和地理信息技术等模块。
自然地理主要研究地球表层自然现象，如气候、水文、土壤、植被等，让学生了解地球的自然环境。
人文地理关注人类活动与地理环境的关系，包括人口、城市、农业、工业、交通等，培养学生对人类活动的地域性认识。
地理信息技术则让学生初步了解地理信息系统、全球定位系统等现代技术在地理研究中的应用。
教学方法初中地理课程注重教学方法的多样性，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践调查法等。
教师应根据学生的认知规律和地理学科特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高地理素养。
学科评价初中地理课程评价注重过程性、发展性和多元化。
不仅关注学生的地理知识掌握程度，还要考查学生的地理技能、地理素养和可持续发展观念。
评价方法包括课堂表现、作业完成情况、实践调查报告、地理知识竞赛等。
学科发展趋势随着全球化和信息化的发展，地理学在解决现实问题和推动社会进步方面发挥着越来越重要的作用。
初中地理课程应关注学科发展趋势，如可持续发展、区域规划、环境保护、地理信息技术的应用等，引导学生关注社会热点问题，培养学生的责任感和使命感。
总之，初中地理学科具有丰富的内涵和独特的魅力。
通过地理课程的学习，学生可以了解地球的自然环境，认识人类活动与地理环境的关系，培养地理素养和可持续发展观念，为终身发展奠定基础。
教师应把握学科特点，创新教学方法，关注学生发展，提高地理教育的质量。
高中地理的学科特点及学习方法
高中地理的学科特点及学习方法
高中地理的学科特点与其他学科相比，有着其独特的优势，不仅要求学生具备基础知识和技能，而且还关注地理空间知识与整体构建，针对地球构造与地理环境等自然规律及其时空特征做准确的把握。
学习高中地理的首要任务就是把握大量的地理知识。
其中的重点是对地理的基本知识——大陆地貌、植被、水文专业术语及其特征等；国外和国内重要城市、人口、乡村、经济状况等要求了解；另外，需要掌握各类地理地图（等高线图、普通图、专业图等）和其制图规则等内容，避免空白识字。
此外，在认知领域，需要对行政区划、人文地理、生态环境以及经济发展等方面的分析性思考和提出解决方案的能力也有所要求。
为适应这种不断变化的高中地理课程要求，学生需要不断强化自己的实践能力、独立思考能力以及团队沟通协作能力。
学习高中地理，除了开展听课互动，把握老师提醒的重点知识外，还应合理规划学习时间，积极勤奋复习，努力巩固。
要强化辨识和分析性思维，用自己的话将所学的课程内容进行总结，结合自己的实际生活，加深理解。
学习时还可以利用实验和科技手段加深理解，开启头脑的思维空间，以提高学习效率和质量。
总之，学习高中地理既需要具备较强的学习积极性，又该认真复习，发挥自身分析能力，并灵活运用科学课程资源；只有这样，才能帮助学生培养出较强的学术水平和独立思维。
培养中学生学习地理的能力
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ５ ５ 文 献标 志码 ： Ａ
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文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ — ０ ０ ８ １ 一 Ｏ １
一
２ １ 世纪 ， 社会的发展是 以社会 、 人与环境 的协调和统 为特征的。所以 ， 培养大批具有创新能力的综合性人才
度 和纬 度 时 （ 七 年级 ， 地理 ， 上册 ） ， 经纬 度 排 列多 是 左右 方
向和上下方 向， 已经讲得很明白了， 但一到练习， 大多数学 生就乱了 ， 不知道经度是左右书写的还是上下书写的。在
后来 的教学 中， 我明确地告诉学生 ， 汉字里有左右结构和 上下结构的字。 我们可以借过来 ， 在判读经纬网时 ， 左右结 构 的数字是经度 ， 上下结构的数字是纬度 。 这样 ， 有了比较 之后 ， 学生所学的知识得到了有效巩 固。 地理作为基础教育的重要学科 ，有其独特的魅力 ， 它 是兼跨 自然科学与社会科学 ，综合性很强 的一门学科 ， 不 管是从它的学科特点 ， 还是从它 的思维方式上看 ， 对提高 学生的创新能力 ， 实施素质教育起着其他学科不可替代 的 作用。 所 以， 在地理教学过程 中， 要充分发挥好教师 “ 教” 与 学生“ 学” 的双边过程 ， 努力构建以“ 培养学生创新能力为 核心” 的新型教学模 式 ， 真正实现以创新 能力为核心的素 质教育 。 综上所述 ， 在初中地理教学 中， 运用多种教学方式 ， 积 极引导学生 自主学 习 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 从而有效地
【 学法指导 】
培 养 中学 生学 习地理 的能力
把握地理学科特点提升课堂教学效率
是地理教学的一大特点 ，也是教学 中的一个难点 ，需要教师有计划 、与
的科 学。 包括 ３ 个必修模块和 ７ 个选修模块 ， 内容兼文科 与理科于一体 ，
不同学习内容学科的侧重点不同 ， 但是 ，总体 上更倾 向于文科 。因此 ，
地理学科在高中阶段隶属于文科 范畴。它具有地域性、综合性 、开放性。
《 高中地理新课程标准 》 指出：“ 地理学不仅研究地理事物的空间分
布和空间结构 ，而且 阐明地理事物 的空间差异和空间联 系，并致力于揭
示地理事物的空间运动、 空 间变化的规律。 ”由 此我们可以看 出， 地理学 科 的基本特性是其地域性。在地理教学中 ， 教师要引导学生注意关注地
理事物或地理现象存在的空间差异 ，要能够借助地图判断地理知识涉及
地域特征 ，以及这些地域各地理要素的不 同，方能正确理解、解答这些
问题。比如 ， ２ ０ １ ２ 年全国高考试卷地理试题卷一的第 ６ 、 ７ 小题是一道读
图题 ，图中显示 了甲、乙两个城市所处 的经纬度 、河流 、铁路三种能判
断城市地理位置的地理要素 ， 然后让学生判断这两个城市的 １ 月、 ７ 月的 平均气温之 间的关系 ，以及这两个城市所处的地区。这就要求学生有系 统的地域知识 ：熟知我国每个地区大致 的经纬度 ；主要的铁路干线 ，以 及铁路沿线的重要城市；每个地区的地貌概况；１ 月、７ 月平均温度 的大
地理学习方法演讲稿范文
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《地理学习方法》。
地理作为一门综合性学科，它既涉及自然地理，又涵盖人文地理，对于我们认识世界、了解地球有着非常重要的作用。
为了更好地学习地理，提高我们的地理素养，以下是我总结的一些地理学习方法，希望能对大家有所帮助。
一、明确学习目标1. 了解地理学科特点：地理学科是一门综合性学科，它将自然科学与社会科学相结合，旨在培养我们的地理素养和人文情怀。
2. 确立学习目标：根据自己的兴趣和需求，设定合理的学习目标，如提高地理成绩、掌握地理知识、了解地球家园等。
二、掌握地理学习方法1. 注重基础知识的积累：地理学科的基础知识非常重要，如地图、地理概念、地理原理等。
我们要认真学习这些基础知识，为后续学习打下坚实基础。
2. 培养空间观念：地理学科具有很强的空间性，我们要通过观察地图、实地考察等方式，培养自己的空间观念。
3. 关注时事热点：地理学科与我们的生活息息相关，我们要关注时事热点，了解国家政策、地理环境变迁等，提高自己的地理素养。
4. 拓展课外阅读：阅读地理相关书籍、杂志、报纸等，了解地理知识，拓宽视野。
5. 做好笔记和总结：在学习过程中，我们要做好笔记和总结，梳理知识点，加深记忆。
6. 参与实践活动：积极参加地理实践活动，如实地考察、野外生存训练等，提高自己的实践能力。
三、提高地理学习能力1. 制定学习计划：根据自己的学习进度和目标，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2. 合理安排时间：合理分配学习时间，确保每天有足够的时间学习地理。
3. 激发学习兴趣：通过参加地理竞赛、观看地理纪录片等方式，激发自己的学习兴趣。
4. 培养自主学习能力：学会独立思考、自主学习，提高自己的地理学习能力。
5. 与同学互相交流：与同学分享学习心得，互相帮助，共同进步。
四、地理学习技巧1. 熟练掌握地图：地图是地理学科的重要工具，我们要熟练掌握地图知识，提高自己的地图阅读能力。
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从地理环境差异性角度，提高分析综合能力
增减——增减设问条件，图、表、文信息…
140 120 100 80 60 40 20 0 1 月 3 月 5 月 7 月 9 月 11月
10℃
0℃
10℃
甲降水MM 乙降水MM
描述甲、乙两地的气候特征差异并分析其原因。
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
整合——图、表、文整合，问题的整合…
变换——变换问题设问角度；材料的呈现方式…
根据水系分布图 分析半岛地形特征
根据等温线分布 图分析半岛地形特征
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
• 增减——图、表、文信息，增减设问条件…
固态降水率是指固态降 水（雪、雹等）量占全年降 水总量的百分比。图示意S 半岛及周边地区等固态降水 率线分布，据图回答下列问 题。 描述固态降水率的分 布特点，并分析原因。
(4)描述S半岛海岸线的特点并分析其 对经济发展的影响。(11分)
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
– 根据半岛等温线图分布图分析半岛地形特征 – 根据半岛等降水量线分布图分析半岛地形特征
– 根据半岛水系分布图分析半岛地形特征
– 描述半岛固态降水率的分布特点，并分析原因 – 分析半岛1月份0℃等温线在A发生较大弯曲的原因， 随着全球变暖，极地冰川融化，试推测该等温线的 弯曲程度将会发生怎样的变化，并说明原因 – 从东西差异、南北差异两个方面，推测半岛山地雪 线分布特点，并解释其原因 – 半岛南部多处地方是滑雪胜地，分析这里成为世界 闻名的滑雪胜地的原因
为“我国南方某山丘地理环境变化示意图”。读图完成：
（1）该地区可能发生的主要环境问题有 ①水土流失加剧 ②土壤次生盐碱化加重 ③沙尘暴频发 ④洪涝灾害增多 A．①② B． ②③ C． ③④ D． ①④ （2）引起该地环境变化的主要原因是 A．地壳上升 B．植被遭毁 C．气候恶化 D．围湖造田
DB
案例分析：
你认为该区域的经济 活动主要分布在哪里？判断 依据是什么？
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
固态降水率是指固态降水（雪、雹等）量占全年降水总量 的百分比。图示意S半岛及周边地区等固态降水率线分布，据 图回答下列问题。 (1)描述S半岛固态降水率的分布特点， 并分析原因。(10分) (2)分析S半岛主要山脉东南坡森林覆 盖率高于西北坡的自然原因。(8分) (3)分析S半岛南部乳畜业发达的原 因。(8分）
准确认识地理事象的整体特征，分析各地理要素内在的联系 及其发展过程特点，是考试拿高分的基础和保证。 读“2009年甲、乙、丙三个国家的统计资料表”，下列推断最 可能的是： A．甲国能源利用率最高 B．乙国人口死亡率最高 C．丙国能源消费量最多 D．丙国人口迁入率最高
解题过程中，不少学生都试图将各选项中表述的地理事象与表 中的的某一数据建立起独立的内在联系，这样很容易出现一叶 障目、以偏概全的错误。正确的做法应该是将表中各项数据综 合起来考虑，综合分析出三个国家的整体特征，如丙国。
案例分析
一些重要的地理事项的变化（或演变）过程是揭示地理前因 后果的知识基础，所以熟悉并掌握这些地理过程，并抓住不同 阶段的片断特征，能很好地帮助学生提高考试过程中的推理能 力。如果演化过程中的前后顺序和过程特征注意不到或没弄清 都容易出错。如地质剖面图判断地质作用前后顺序。
地球运动中太阳直射点移动导致的昼夜长短及其变化问题， 抓住二分二至四个时间控制点的特征，揭示出太阳直射的位 置（纬度）与昼夜长短状态、直射点移动的方向与昼夜长短 变化状况的关系，这类问题便能迎刃而解。 例：下表为连续两日的日出和日落时刻（北京时间），据此 回答：（1）三地按纬度由高到低排列为 。 （2）若③地为北京，则此时： A．太阳直射点位于南半球且向北移动 B．地球公转速度逐渐加快 C．北极圈内极昼的范 围逐渐扩大 D．各地昼夜长短相差 最小
地理学科特点： 地理学科能力： 空间认知能力 地域性 综合分析能力 综合性 图表应用能力 图表性
一、构建心理地图，提高地理空间认知能力。
心理地图又称脑图，它是人们对地表某种或多种地理要素的 空间印象。这些脑中的地图给学生提供了一种感知世界、存贮 和提取各种自然和人文地理信息的必要载体。建立一定的地理 空间认知模式能有效地从各区域和各类型的地图中提取各种显 性和隐性的信息，并能运用这些信息进行分析、判断、推理、 论证及归纳，从而解决各种问题，形成较强的地理空间思维能 力。脑图越丰富，地理空间思维能力越强。
注意读图程序和先后顺序： ①先读图题或图名； ②看清图例、比例尺和方向； ③注意细节，明确该图表现的主要内容、范围等， 再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉 每一个信息； ④找出信息之间的内在联系。 ⑤学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面 图），图文转换。
2、重视重要地理现象发生发展的过程分析
在教学中要充分利用课本．地图和多媒体，形象 地阐述地理事物和现象、特征，分析其发生发展的 过程和规律，使学生对地理现象的演变过程有一个 清晰而准确的理解并能用地理术语进行描述，如直 射点的回归运动造成昼夜长短和正午太阳高度角变 化的动态过程；河流地貌的形成；“沙尘暴”、 “盐碱化”“火山喷发”发生过程；城市化过程； 土地退化或荒漠化过程等等。
福 建 卷
全 国 卷
基于地理科学区域性和综合性的两大特点，高考试题注重以 区域地理实证支撑高中系统地理理论，强调系统地理与地理区 域的有机整合，将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来 考查。
（2）利用地理逻辑关系判断空间位置
跟踪练习 1 下图中，图甲为地表三圈环流剖面图(局部，N 为北极点 某季节某半球近地面风带分布模式图，读图完成下列各题。
水稻
4 18
小麦
0.2 7
玉米
15 2.5
人均粮食 （吨/人） 0.8 0.5
人均耕地 （公顷/人 ） 0.18 0.06
丙
丁 全国
3.5
13
23
0.1
13
0.7
0.5
0.2 0.4
0.08
0.04 0.03
下图是中国、英国、印度和俄罗斯四个国家土地利用类型的 百分比构成图。图中甲、乙、丙、丁四个国家分别是
1、重视地理环境各要素之间内在联系的分析 2、重视地理现象发生发展的过程分析 3、用可持续发展观念评价人类活动 4、将主干知识系统化和网络化进行整理归纳
1、重视地理环境各要素之间的内在联系分析
例：读“某区域自然地理环境演变示意图”，回答： （1）引起图中地理环境变化的根本原因是 ( ) A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动 （2）图示自然地理环境的演 变过程主要体现了( ) A．自然地理环境的整体性 B．自然地理环境的差异性 C．自然地理环境的稳定性 D．自然地理环境的复杂性
下图中，a、b、c为等压线，箭头表示A地风向，d、e为等温线，f为等高线
读中国四个省（市）粮食总产量、人均粮食和人均耕地比较表，
与表中甲、乙、丙对应的省（市）分别是（ C ） A．江苏、山东、广东 B．北京、吉林、江苏 C．吉林、江苏、山东 D．广东、北京、吉林
粮食产量（百万吨）
项目 地区
甲 乙
图表是地理的第二语言，地理信息的多以 图表方式来呈现，考试当然也离不开各种图 表，图表的判读与应用是近年来地理高考命 题的常见方式和重要内容。常见图有地理空 间分布图、光照图、统计图、等值线图、原 理示意图、地理要素关联图、剖面图、演变 图和景观图等。
1、学会阅读和分析各类地图，全面准确而快速 提取和解读显性和隐性的信息
3、用因地制宜和可持续发展观念评价人类活动
对于人文地理的教学则需要很好地贯穿因 地制宜和可持续发展的观念．如人口的增长、 资源的开发利用、城市的布局的发展、工业和 农业的区位及变化等。 不同地理背景下的河流的开发利用方向； 矿业城市的发展和转型等。
例、（2011福建卷第37题）下图为R河流域及周边地区图。 结合材料回答下列问题。 R河塑造了世界著名的大 峡谷，峡谷平均深度达 1600 m。R河中上游地区年降水量 约为250－500mm，下游地区 年降水量一般不足100mm。 甲国在R河干支流上修建了 近百座水库和大型引水工程， 促进了该国西部的城市和工 农业的发展。 （1）分析R河河口出现断流现象的人为原因。 （2）运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减少对下游 自然环境的影响。 （3）与甲国西部沿海地区相比，R河沿岸地区工业较不发达， 分析其原因。
城镇 交通
人口
经济
市场
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
多
城镇 交通 发达 交通 客货 运输 量大 经济 发达 技术 水平
人口
劳 动 力 密 集
市场
广 阔
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
人地关系的整体性
发展
气候 生物 城镇
水文
环境 资源
交通
人口
土壤
地形
经济
市场
从地理环境差异性角度，培养分析综合能力
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
自然环境的整体性
• • • • 说出半岛地形特征 描述半岛气候类型分布特点 描述半岛河流特征 说明半岛森林茂密原因 气候 生物
水文
土壤
地形
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
自然环境的整体性
南部，西部温带海洋性气候； 东部温带大陆性气候 植 水量较大， 被 气候 有冰期 茂 密
生物
河湖
河流短小； 自西向东； 落差大；
？
土壤
山地丘陵为主； 平原分布在沿海和半岛南部； 地形 山脉分布在半岛西部， 呈东北西南走向； 地势西北高东南低，起伏大； 海岸线曲折。
从地理环境整体性视角，培养判断推理能力
人文环境的整体性
• 说出半岛城镇分布特点 • 描述半岛气人口分布特点 • 描述半岛铁路线分布特点