作为班主任,累并快乐着

作为班主任，累并快乐着

――――参加全国中小学班主任专业成长高级研修班之感想

3月23、24日，我有幸赴池州参加了名为“全国中小学（含中职）德育创新与班主任专业成长高级研修班”的专题培训。两天里，我们共聆听了四场报告，有全国优秀班主任、教育专家、武汉市第十一中学特级教师华林飞的《关爱学生需要教育智慧》，有湖北省中小学教师继续教育中心王金涛教授的《家教指导和家校沟通》，还有来自哈尔滨的全国优秀班主任李晓凡老师的《内化师德――当代德育新坐标的支撑点》。

首先，我非常感谢学校领导给了我这次学习的机会。作为一名有着近二十年工作经验的老班主任，我也有很多教育教学中的困惑。这次培训，虽然只有短短的两天时间，却使我受益良多。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，切实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。聆听专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

一、班主任要理性地爱每一位学生。

严格地说，没有教师对学生的爱，就没有教育。爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。李晓凡老师在正式讲座之前给我们提出了一个问题：“什么是教育?”以前，我也曾经考虑过这个问题，对这个问题的答案也一直模模糊糊，有着各种各样的解释。李老师说教育的核心就是“爱”，这种爱包括感性的爱和理性的爱。父母对子女的爱更多的是感性的爱，作为教师既要有对学生感性的爱，还要有对学生理性的爱，通过自己的努力启迪孩子的心灵，让学生养成健全的人格。当我们面临着“德、智、体”这样的教育问题时，兼而顾之固然最好，但大量的事实证明，每一位真正优秀的教师都是把德育放在首位，只有将学生的心灵打开了，才能激发学生的潜能，最大程度的提高自身的素质。

李晓凡老师说：“爱是教育的核心，但爱不能代替教育。爱自己的孩子，是人；爱别人的孩子是神。”班主任就要做一个爱班上所有孩子的神。我爱我的学

生，哪位学生受伤了，我就给他上药，给他关怀和安慰；哪位学生生活有困难，我就想方设法解决；无论谁思想上有了疙瘩，我都主动帮助解开；无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励，送去一份挚爱。对学生，我有问必答，有求必应……作为班主任，我很累，但是我很快乐，因为我爱孩子们，孩子们也爱我。教师节，我会收到一支支鲜花；新年，我会收到一张张贺卡……

二、班主任要有教育智慧。

华林飞老师说：“关爱学生需要教育智慧。”为什么呢？因为没有人能够光凭理论概念教导学生，学生们的问题千奇百怪，即便教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，班主任在遇到各种各样的实际问题时，依然会手足无措。因为教育工作中时刻会发生繁杂的问题，例如打架、不扫地、偷东西……教师需要特殊的技巧，合情合理地解决学生中间发生的各种问题；教师需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生健康成长。因为面对00后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育和爱这个古老的话题予以全新的解读。

面对同一个问题，不同的教育方法会产生不同的教育结果。我们学校每个星期一都会要求学生穿校服，可有的学生就是不穿，我总是强硬地让没穿的同学在操场上罚站，第二个星期仍然会有学生不穿。华林飞老师说：“你只要说名侦探柯南、哈利﹒波特也穿校服，学生们就会穿了。”是呀，学生们都喜欢模仿崇拜的人物，多好的方法呀！华老师就这样用智慧解决了一个难题。再如，学生迟到了，以前，我是一定要批评他的，可批评之后他也许还会迟到。现在，我可以“恭候”地对他说：“真不好意思，大家都在等着你上课呢。”一句意外的玩笑，也许会让这个学生很不好意思，他还会迟到吗？班主任如此智慧地解决问题，还会生气、还会烦恼吗？

三、班主任要树立新的人才观。

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。作为班主任,由于接触学生的时间最长,开展的教育活动也最多,在学生成才过程中所发挥的教育影响力也是最大的。作为班主任，我希望每一位学生都能健康成长，我希望将每一位学生都培养成才。可是，学生的成长

和成才哪个更重要？什么样的人是人才？是不是每一个人都能成为人才？怎样才能将学生培养成人才呢？这些问题一直困扰着我。

随着社会的发展，社会对人才的需求越来越大。今天的小学生就是明天社会主义现代化建设的中坚力量，而教师担负着为未来社会培养人才的重任。正因为如此，教师必须树立正确的人才观。李晓凡老师说：“今天的人才是能力加学历。”王金涛教授讲道：“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格和健康水平。”以前，我们总是以分数论人才，以学历论人才。现在，我对人才的认识全面了，学生的成长比成才更重要。我们不能狭隘的认为学生只要学习成绩好就是人才的苗子，只重成绩，忽视个性的培养，忽视科学素质的培养。班主任要树立正确的人才观，让学生认识到专家、学者是人才，兢兢业业地工作在平凡岗位上为社会做出贡献的普普通通的劳动者也是人才。钢梁是“才”，螺丝钉也是“才”。大学生是人才，考不上大学在各行各业发挥聪明才智也是人才。所以，只要学生成为对社会有用的人，班主任就应该感到快乐。

四、班主任要懂得宽容与忍耐。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。教师无法改变学生时，我们可以改变自己。说实话，老师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。赞可夫说：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是老师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。

是孩子，自然有缺点，自然会犯错。我们如何看待孩子的不足呢？华林飞老师说：“关爱学生要三分教育七分等待，学生的转化需要时间和空间。”教师要保护孩子固有的好奇心和求知欲，保护孩子的童心和纯真，保护孩子的求异和“可爱的错误”，保护的前提就是宽容。人都有七情六欲，身为灵魂工程师的教师也不例外，但是教师如果遇事欠冷静，感情用事，易冲动爱发脾气，往往不会受学生的爱戴和尊重。相反，教师遇事冷静，能适度忍耐，就易受学生尊重。教师的宽容是一种力量。教师的宽容是一种人格力量，它可以震撼学生的心灵，使学生