中职电子信息类专业教学方法浅谈

中职电子信息类专业教学方法浅谈

摘要电子信息类专业是一门应用电子信息类专业等现代信息技术进行电子信息控制和信息处理的专业学科，是中职教育重点实施对象，也是培养社会信息化人才的重要途径。随着信息技术在社会的普及，使得社会以及教育领域对电子信息类专业教学的重视度不断提高。面对教育体制改革的现实背景，加强中职电子信息类专业教学方法的创新工作变得十分重要。因此，本文结合现代中职电子信息专业教学现状，提出了中职电子信息类专业教学方法创新策略，旨在进一步推动中职电子信息专业教学朝着更科学化、合理化的方向发展。

关键词中职电子信息专业；教学现状；教学方法

前言

现代社会发展急需各种信息型人才，电子信息技术的发展为中职电子信息类专业教学提供新的发展机会，同时也是中职电子信息类专业教学面临巨大的挑战。传统的电子信息类专业教学模式已无法适应现代中职教育的需求，中职电子信息类专业教学需要进行一场大的变革，只有不断创新电子信息类专業教学方法，摆脱传统教学模式的束缚，才能真正提升电子信息类专业教学质量，促进电子信息类专业的稳定、健康发展。

1 中职电子信息类专业教学现状

1.1 教学目标不明确

中职电子信息类专业教师在实践教学中往往忽略了对教学目标的深入落实，绝大多数的教师在备课的过程中，并没有从学生的实际需求出发，从而使得设置的教学目标与学生的实际情况脱节甚至是背离，严重影响了电子信息类专业教学的质量和效果。教学目标的设置不明确，与教学大纲和内容严重脱节，难以实现教学的预期目标和效果。此外，教学目标设置的不清晰容易使学生误入歧途，无法体会到电子信息类专业学习的真正意义，只是对电子信息类专业知识死记硬背，忽略了对实际操作技能的掌握[1]。

1.2 教学方法缺乏创新性、灵活性

现阶段多数中职电子信息类专业教师在教学的过程中仍然沿用传统的说教模式，将大量的电子信息类专业理论知识成批的灌输给学生，使得学生在学习过程中逐渐丧失了学习的兴趣。这种以听教为主的教学方式只是对电子信息类专业理论知识进行记录和背诵，完全忽略了实践能力和自主创新能力的培养。而且一整堂课下来，都是老师在讲，学生被动听和记录，与老师缺乏沟通和交流，老师也无法掌握学生的学习效果，学生在遇到困惑的时候也无法得到化解，教学质量和效果比较差。

1.3 中职电子信息类专业教学教师的专业素质缺乏

部分中职电子信息类专业教师大都是一毕业就来学院实习，缺乏丰富教学的经验，在教学的过程中会遇到很多的问题而无法做出解答的状况，有些教师在对学生提出的疑惑无法解答的时候，大多数情况下是在逃避和拖延，使得电子信息类专业教学质量不高，学生对教师的教学的信服度不高，对老师讲授的知识存疑而又无法得到解答，进而导致学生学习效率不高。

2 中职电子信息类专业教学方法创新

2.1 明确的中职电子信息类专业教学目标

电子信息类专业教师在备课的过程中，需要根据学生的实际情况和学习能力设置科学性、全面性的教学目标，这是电子信息类专业教师在实践过程中取得良好的教学效果的关键因素。因为每个学生的学习和接受能力是不同的，因此，要求教师在确保电子信息类专业知识传授的准确性的基础上，应根据不同学习理解能力的学生制定出科学的学习目标方案，尊重学生学习的差异性，激发学生参与电子信息类专业实践教学的兴趣。在实际的教学过程中，应结合教学的内容和范围，设置科学、合理的教学目标，注重培养学生的合作意识以及创新能力，提高学生的自主思考好动手能力，熟练掌握电子信息类专业基础理论知识和实践技能。充分的发挥学生的创造力和想象力，将抽象的知识具体化，在学习过程中注重对技能的掌握和应用，实现电子信息类专业教学学习与实践教学的双赢目标[2]。

2.2 创新电子信息类专业教学方法，营造良好的课堂氛围

电子信息类专业知识本来就比较抽象，如果只是照着大纲上的知识架构进行复述，那么就会很容易使学生对电子信息类专业课程学习产生厌倦，以往的单一的教学方法向学生教授电子信息类专业知识，导致了学生学习兴趣的丢失，为了进一步提高中职电子信息类专业教学的质量和水平，这就要求教师应结合实际，不断创新教学方法，营造轻松、愉悦的学习氛围，提高学生学习电子信息类专业知识的兴趣。为了实现这一目标，中职电子信息类专业教师在实施教学工作的过程中可以灵活的运用案例教学法，一改传统讲授式教学方法的弊端，让学生从被动接受转化为主动学习实践，将枯燥无味的电子信息类专业课程变成生动活泼的探索实践。

2.3 优化电子信息类专业课程体系，适应培养要求

现阶段，中职院校自开展电子信息类专业课程教学时面临的最大难题就是如何培养出社会所真正需要的电子信息人才。因此，教师在电子信息类专业教学实践中，应根据企业和社会对人才的具体要求，提炼专业基础知识，注重学生动手能力和实际操作能力的培养，整合现有教育资源，结合专业培养的最终目的和社会企业的需求，参照企业操作手册，让学生切实体会到成为一名优秀的电子信息人才应具备的综合素质，不断提升学生学习的积极性，提高学生学习的质量，促

使学生发展成为社会和企业真正需要的电子信息人才。

2.4 提高中职电子信息类专业教学的教师和学生素质

为了提高电子信息类专业教学水平，高校必须以教学的主体和对象为主要出发点，不断提高电子信息类专业教师和学生的综合素质，积极鼓励中职电子信息类专业教学教师和学生投身于电子信息类专业技术创新工作中去。同时教师还应不断更新和丰富相关知识和技能，实时关注社会发展形势。不断增加学生参与与培训的机会，让学生自我操作，激发学生主动学习的意识，在教学过程中不断优化电子信息类专业教学模式，为提高学生的学习能力创造良好的条件[3]。

3 结束语

综上所述，中职院校在培养电子信息类专业型人才时，应将侧重点放在对其进行技能操作的培养上，使培养出的人才能够真正满足社会发展的需要。而中职电子信息类专业教师应积极投入到教学工作中去，不断明确教学的目标，丰富教学的方式，激发学生学习乐趣，提高中职电子信息类专业教学的整体业务素质，为学生明确职业发展生涯规划以及毕业后进行就业选择奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 陶春.中职电子信息专业教学方法浅谈[J].学周刊，2014，（18）：15.

[2] 陆凤娇.中职电子信息工程专业实践教学方法探讨[J].职教通讯，2013，（18）：71-72.

[3] 董杰.浅谈中职电子专业教学改革[J].才智，2016，（24）：75.